課堂教學如何確立學生的主體地位

1、在課堂教學中如何發(fā)揮學生的主體地位  課堂教學是學生增長知識、學習科學、了解自然、了解社會、發(fā)展能力的主要場所，也是教師傳授知識，教導學生的主要舞臺，在學生的增長知識了解自然社會中占絕對的主體地位。課堂教學的好與差直接影響到教學質量和學生的成績，同時也間接影響學生今后走向社會的角色。 我認為，營造良好的課堂教學氣氛，教師是主導，學生是主體，必須充分發(fā)揮學生的主體地位，調動他們的自動性、積極性和活潑性，使他們充分認識到學習成績的好與差、知識能力掌握的多少直接受課堂教學的影響。學生認識了這種關系，就會產生極強的驅動力，激發(fā)一種自動的積極好學的學習欲望，就會由“他律”逐漸轉變?yōu)椤白月伞?，?/p>

2、成良好的學習習慣。 一、培養(yǎng)學生在課堂學習中的自動性。 傳統(tǒng)的教學方式是以硬板的教條式的制度來教育學生，扼殺學生的天性。著名教育家蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。在課堂教學中，教師必須以“傳為輔、學為主”的主導思想，絕不能盲目生硬地將知識灌輸于學生，應將教學與實際生活聯(lián)系，做到講者有神、聽者有趣的環(huán)境，同時更應做到將只有老師講變?yōu)閷W生自己講，即將“一言堂”變?yōu)椤岸喾教谩?，這樣既聽取了學生的見解，又調動了學生的自動性、積極性，更重要的是老師既傳授了自己必需傳授的知識，又了解了學生的思想傾向。這樣就會使學生意識到聽課是一種享受，就會產生一種積極向上的意境，這樣

3、就自然而然地調動了學生學習的自動性、積極性，課堂氣氛不由自主地活躍了。 二、在課堂教學中建立平等和諧融洽的師生關系。 課堂教學應該建立在適應學生身心健康發(fā)展、增長知識、開闊視野的基礎上，確立以人為本的中心思想。課堂教學要保證讓每一位學生都能將老師傳授的知識掌握好、運用好。在課堂教學中教師要關心、愛護每一位學生，營造一種平等和諧融洽的教與學的氣氛，讓每一位學生都感受到自己不僅是在學習知識，而且是在建立自己純潔的友誼，更應讓學生明白自己是班上不可缺少的一分子。心理學家研究證明：人與人之間友誼的深淺，感情的好壞對交流思想有著極其重要的影響。課堂教學實際上就是教師與學生近距離的面對面的交流。良好平等和

4、諧融洽的課堂氣氛，不僅可以增強師生之間的友誼，而且可以提高學生學習的自動性、積極性。 三、建立健全完善的課堂教學機制，培養(yǎng)學生自動好學的優(yōu)良品德。 課堂教學是一項整體的教育工程。只有充分調動每一位學生學習的積極性、自動性才能形成良好的課堂教學氣氛。因此，每一位教師必須想方設法建立一套健全完善的教學機制，為學生營造一個良好的學習環(huán)境和學習氣氛，讓每一位學生都認識到學習的重要性和緊迫性，有發(fā)揮自己個性、表達自己見解、提高自己的機會。但在實施過程中，絕不能忽略教師的教育，同時，還必須注意班干部的帶頭作用。 如何發(fā)揮學生的主體地位 孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！彼^發(fā)揮學生的主體地位

5、不就是讓學生成為“好知者乃至樂知者”嗎？所以說“學生為主體，教師為主導”的教學觀在中國早就有了?？鬃訉ζ涞年U述對我們現(xiàn)代的教學很有啟發(fā)。教師在教學中要做到激發(fā)學生的興趣，使學生成為“好知者”，但是興趣不足以激發(fā)學生持之以恒的學習，教師還必須幫助學生習得學習的方法，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，學生在習得學習的方法后，取得了一定的成就才能有成就感和自信心，繼續(xù)學習，并從中感受到學習的樂趣，成為“樂知者”這樣我們才算發(fā)揮學生的主體地位。 那么我們如何激發(fā)學生的興趣，并讓學生掌握學習的方法和感受學習的樂趣呢？我想我們首先要幫助學生找到他們的興趣所在。如蘇霍姆林斯基所說：“如果在學習得領域里有著無法

6、克服的（初看起來覺得是這樣的）困難和障礙，那該怎么辦呢？我們就應當越多地關心使他也在其他活動領域中表現(xiàn)自己，以樹立自己的道德尊嚴感，體驗到一種無可比擬的人的自豪感?！敝挥羞@樣我們才能算是一個教育者，因為我們看到了整個花朵。若具體到某個學科，比如我所教的歷史，不是所有學生都喜歡學歷史，因為我們的歷史課本更趨于理性化，擅長理性思維，喜歡推理因果聯(lián)系的學生一般比較喜歡學習歷史。而對一些喜歡感性思維的學生而言，歷史課本就顯得很枯燥。事實上，歷史本身有著感性的一面，歷史上充滿了鮮活的歷史人物：講求“己所不欲，勿施于人”的孔子，提倡“無為無不為”的老子，力主“兼愛、非攻”的墨子，認為“知識即美德”的蘇格拉

7、底，宣揚 “吾愛吾師，吾尤愛真理“ 的亞里士多德，以及說著“人不是他人的工具，而是自身目的”的康德，與他們有關的歷史小故事總會使學生感受到智慧的魅力；精忠報國的岳飛，和生動的歷史事實，他們或所以歷史教師利用這一點，比如講一些有趣的歷史故事，與歷史有關的一些現(xiàn)實生活，教師也可利用幻燈片和視頻調動起學生的學習興趣。 即便我們看到了整朵花朵，我們還必須具備培養(yǎng)他們的技巧。首先，教師要指導學生如何預習，我們可以借助導學案，使學生明確新授課的基本線索，并搭建引橋解除學生可能存在的思維障礙，也可補充一些參考資料，拓展學生的思維。另外我們還應讓學生收集與新授課有關的史料或與現(xiàn)實生活相關的史實，使學生習得研究歷史的方法。而在課上我們應該留給學生充分的思考空間及思想交流、碰撞的機會。既要讓學生在課上自主學習又能讓學生積極地合作，比如采用小組合作的方式。最后，課下的復習，不要一味的布置一些有著標準答案的習題，而應該讓學生做一些能自由發(fā)揮自己觀點并與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的課后作業(yè)。 要想熟練地運用這些技巧，教師必須有著較高的綜合素質?！敖逃虒W實踐告訴我們，教師應該從智慧人格、道德人格、情感意志人格、和審美人格四個層面完善