海燕教案設(shè)計(jì)

1、WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯海燕高爾基三維目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文使用的典型寫作手法，如象征、對(duì)比和烘托等引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞散文詩(shī)的能力，能品味文章用詞的準(zhǔn)確性，積極發(fā)展學(xué)生的形象思維。結(jié)合歷史背景領(lǐng)會(huì)“海燕”精神的內(nèi)涵，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過朗讀，品味文章的語(yǔ)言，把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)“海燕”精神內(nèi)涵。掌握象征的寫法。課時(shí)安排 ：二課時(shí)（第一課時(shí)：初步感受海燕的藝術(shù)形象；第二課時(shí)：領(lǐng)會(huì)海燕深刻的象征意義。教學(xué)設(shè)想 ：在課文配樂朗誦的氛圍中， 讓學(xué)生感受課文強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力； 再通過學(xué)生邊朗誦、 邊給課文畫插圖的

2、活動(dòng)， 使學(xué)生進(jìn)一步感受海燕的形象魅力； 最后讓學(xué)生通過寫小短文的方法，更深入體會(huì)通過環(huán)境設(shè)計(jì)來突出事物形象的方法。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 ：可能同學(xué)們大都去過海邊，不少同學(xué)甚至曾經(jīng)有出海游玩的經(jīng)歷，不知同學(xué)們是否有留意， 大海上， 總有一種黑色的海鳥像閃電一樣掠過海面， 甚至在海風(fēng)與波浪間嬉戲。這就是海燕。今天，我們就來走近海燕，通過前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的文章去感覺海燕的魅力。 （板書：海燕）二、聽文 （聽課文配樂朗誦，初步體會(huì)環(huán)境描寫的作用）（要求 ：學(xué)生不翻開課文，只閉眼傾聽，用心去體會(huì)）（配樂朗誦聽完后）問：在朗誦中，除了音樂聲，同學(xué)們還聽到了哪些聲音？學(xué)生答 ：閃電、雷鳴、風(fēng)聲、浪聲

3、、鳥鳴聲等問：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述你們所聽到的內(nèi)容。明確：在電閃雷鳴中，在暴風(fēng)雨來臨前，一只勇敢的海燕在海面上穿行。-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯（板書 ：暴風(fēng)雨海燕）三、讀文 （要求：學(xué)生自由閱讀課文，并給課文分層并說明理由）問：你認(rèn)為課文可分為幾層，你為什么這樣分？（思考、討論）明確：可分為三層，第一層（從開頭到“在泛起白沫的大海上飛翔”）寫暴風(fēng)雨將要來臨時(shí)的海燕；第二層（從“烏云越來越暗”到“是的，遮不住的”）寫暴風(fēng)雨逼近之時(shí)的海燕；第三層（從“狂風(fēng)吼叫”到篇末）寫暴風(fēng)雨即將來臨之時(shí)的海燕。理由是： 文章是根據(jù)時(shí)間順序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，表現(xiàn)在文章中的三個(gè)句子上：

4、“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。 ” “烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，”“風(fēng)在狂吼 ? ? 雷在轟響 ? ? ”小結(jié) ：全篇在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)，前后呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。海燕也被安排在暴風(fēng)雨“將來”“逼近”“即臨”的三個(gè)場(chǎng)面中進(jìn)行刻畫。海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。（板書 ：將來逼近即臨）四、劃分層次導(dǎo)：課文可分為三層，也就是說作家用文字給我們描繪了三幅畫面，老師給這三幅畫分別取了個(gè)名字，依次是：渴望暴風(fēng)雨、博擊暴風(fēng)雨、呼喚暴風(fēng)雨。但課文中只給我們一幅圖畫，我們同學(xué)當(dāng)中有不少同學(xué)都愛好畫畫，那我們能不能為課文的每幅畫面都配上

5、相應(yīng)的插圖。（板書 ：渴望博擊呼喚）現(xiàn)在，每個(gè)小組都拿到了一張畫有海燕的畫紙，請(qǐng)每個(gè)小組任選課文中的一個(gè)畫面，為課文畫一幅插圖。建議： 每個(gè)小組可安排一個(gè)朗誦好的同學(xué)深情朗讀課文，其他同學(xué)可邊聽邊思考、邊設(shè)計(jì)，為畫插圖的同學(xué)出謀劃策。（低聲播放課文配樂朗誦，學(xué)生自由為課文畫插圖，教師可參與一個(gè)小組）評(píng)議：選擇小組為課文畫的三幅不同插圖進(jìn)行評(píng)析。插圖一：渴望暴風(fēng)雨設(shè)疑： 畫海鷗、海鴨、企鵝的用意；（對(duì)比，突出海燕形象）從 插圖 中、課文內(nèi)容中，你感受到海燕什么樣的特點(diǎn)？要求在課文中劃-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯出相應(yīng)語(yǔ)句。（板書：高傲、樂觀、充滿激情、勝利的信心）插圖二： 博擊暴

6、風(fēng)雨-WORD格式 - 專業(yè)學(xué)習(xí)資料 - 可編輯設(shè)疑 ：在插圖中，你重點(diǎn)表現(xiàn)什么？有什么用意？（表現(xiàn)波浪與狂風(fēng)的斗爭(zhēng)，用意是體現(xiàn)海燕在搏風(fēng)擊浪）從 插圖 中、課文內(nèi)容中，你感受到海燕什么樣的特點(diǎn)？要求在課文中劃出相應(yīng)語(yǔ)句。（板書：迅捷、歡快、豪壯和勇不可當(dāng)、必勝的信念）插圖三：呼喚暴風(fēng)雨設(shè)疑 ：在插圖中，你重點(diǎn)表現(xiàn)什么？理由是什么？（表現(xiàn)閃電與大海，理由是這一層中重點(diǎn)描寫了閃電與大海間的戰(zhàn)斗）從 插圖 中、課文內(nèi)容中，你感受到海燕什么樣的特點(diǎn)？要求在課文中劃出相應(yīng)語(yǔ)句。（板書：勇敢、勝利的預(yù)言家）小結(jié)：、對(duì)學(xué)生為課文畫的插圖給予鼓勵(lì)；（能表現(xiàn)出畫面的重點(diǎn)）、通過對(duì)課文的聽、讀、畫，我們更深入地體會(huì)了海燕的形象，課文按時(shí)間順序，通過三個(gè)場(chǎng)景描繪了海燕在暴風(fēng)雨到來前激情表現(xiàn)，為我們展示了一個(gè)樂觀而又充滿戰(zhàn)斗激情的形象，為我們展示了一個(gè)勇敢而又有著必勝信念的勇敢者的形象。五、誦文導(dǎo)：通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對(duì)海燕的樂觀與勇敢充滿了贊嘆，那么，就請(qǐng)同學(xué)們用最激情的朗誦來表達(dá)我們對(duì)海燕的歌頌吧。六、寫文 （拓展）導(dǎo)：既然海燕是一個(gè)樂觀而又充滿戰(zhàn)斗激情的形象， 勇敢而又有著必勝信念的勇敢者的形象， 那么，海燕可以代表哪一些人呢？由此你又聯(lián)想到了什么？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言寫一段話， 把