錯(cuò)賬更正方法教案

1、錯(cuò)賬更正方法教案執(zhí) 教授課班級(jí)授課類型新授課授課時(shí)間學(xué)校一、教材內(nèi)容及分析：1、教材內(nèi)容：本課選至中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。 “錯(cuò)賬更正方法”是第六章會(huì)計(jì)賬簿中第五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹了劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法的適用范圍、賬務(wù)處理和具體操作方法。3、教材分析：在教學(xué)安排上，“錯(cuò)賬更正法”上承“賬簿登記方法”、“對(duì)賬”等知識(shí)，下接“結(jié)賬”的內(nèi)容，因此它既是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和必須攻破的中心環(huán)節(jié)，也是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中必須掌握的方法。二、教學(xué)對(duì)象分析：1、知識(shí)能力：已基本掌握了填制憑證和登記賬簿的操作技能 已基本掌握對(duì)賬的方法和技能，學(xué)會(huì)分析判斷錯(cuò)賬類型 職一基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程曾初步學(xué)習(xí)過(guò)錯(cuò)賬更正方

2、法2、學(xué)習(xí)能力：對(duì)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、記賬憑證的填寫(xiě)以及賬簿的登記還不夠熟練規(guī)范，其專業(yè)思維能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。3、學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)較認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生的課堂參與的積極性不夠，但一般都愿意動(dòng)手操作和積極思考和解決新問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：理解每種錯(cuò)賬更正方法的適用范圍掌握每種錯(cuò)賬更正方法的賬務(wù)處理和具體操作方法2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)有助于學(xué)生形成熟練、準(zhǔn)確、規(guī)范的操作習(xí)慣 學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬分析錯(cuò)賬類型選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǜe(cuò)賬”的能力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題對(duì)比歸納的能力3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣 使學(xué)生在

3、師生互動(dòng)，溝通交流的學(xué)習(xí)氣氛中獲得成功的喜悅和樂(lè)趣四、教學(xué)方法與教學(xué)手段 提問(wèn)法、演示法、遷移法、歸納法、講練結(jié)合法五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：每種錯(cuò)賬更正方法的適用范圍 每種錯(cuò)賬更正方法的賬務(wù)處理及具體操作方法2、難點(diǎn)：根據(jù)錯(cuò)賬類型，選擇正確的更正方法 正確規(guī)范地運(yùn)用每種更正方法進(jìn)行錯(cuò)賬更正六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)階段教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)方法及手段教學(xué)實(shí)施教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊課1、對(duì)賬2、錯(cuò)賬類型講授法提問(wèn)法提問(wèn)引導(dǎo)展示課件聆聽(tīng)思考回答引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)，為下一步的學(xué)習(xí)做定向準(zhǔn)備引入新課運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，判斷“應(yīng)收賬款”連續(xù)的四筆業(yè)務(wù)的錯(cuò)賬類型提問(wèn)法練習(xí)法展示例題提問(wèn)引導(dǎo)觀察思考分析判斷1、在資

4、料中教師設(shè)計(jì)了典型的四種錯(cuò)賬類型；該資料將貫穿于整節(jié)課的教學(xué)全過(guò)程。符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式，有利于課堂教學(xué)的連貫性。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，模擬“對(duì)賬發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬改正”的工作模仿性練習(xí) 劃線更正法和補(bǔ)充登記法的適用范圍和具體更正方法演示法歸納法提問(wèn)引導(dǎo)課件演示歸納總結(jié)思考判斷劃書(shū)模仿練習(xí)聆聽(tīng)1、學(xué)生通過(guò)觀察，典型例題選擇正確錯(cuò)賬更正方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)能讓學(xué)生比較歸納掌握每種方法的適用范圍。2、通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生思考并得出各種錯(cuò)賬更正方法的賬務(wù)處理。3、將書(shū)本的授課順序調(diào)整為“劃線更正法補(bǔ)充登記法紅字更正法”符合學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)到繁的思維模式4、通過(guò)“演示、模擬遷移鞏固”步驟，符合知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)生的記憶5、講練結(jié)合的方式，增加師生互動(dòng)溝通，讓學(xué)生在做中學(xué)，提高積極性6、練習(xí)時(shí)教師的巡視，有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌控。遷移性練習(xí)紅字更正法差額沖銷法遷移法練習(xí)法對(duì)比引導(dǎo)課件演示對(duì)比思考劃書(shū)遷移練習(xí)鞏固習(xí)性練習(xí)紅字更正法全額沖銷法講練結(jié)合法巡視點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)比思考劃書(shū)遷移練習(xí)歸納小結(jié)歸納小結(jié) 三種錯(cuò)賬更正方法的適用范圍，具體操作方法和