中考數(shù)學答題應謹記的四大關系

1、.2019中考數(shù)學答題應謹記的四大關系每個同學都經(jīng)歷了大大小小的不少考試，但是中考只有一次，誰能把握好這一次時機，誰就是成功者。如何在考試中脫穎而出，在有限的時間拿到最多的分數(shù)，我想是每個考生都渴望的。我為即將參加中考的考生們總結了以下幾個關系，希望對大家有幫助。假如你可以處理好答題時應注意的幾點關系，那么相信你一定可以拿到最高分！一、審題與解題的關系有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的與量如“至少，“a0，自變量的取值范圍等等，從中獲取盡可能

2、多的信息，才能迅速找準解題方向。二、“會做與“得分的關系要將你的解題策略轉化為得分點，主要靠準確完好的數(shù)學語言表述，這一點往往被一些考生所無視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會而不對“對而不全的情況，考生自己的估分與實際得分差之甚遠。如立體幾何論證中的“跳步，使很多人喪失1/3以上得分，代數(shù)論證中“以圖代證，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由于不擅長把“圖形語言準確地轉譯為“文字語言，得分少得可憐;再如去年理17題三角函數(shù)圖像變換，許多考生“心中有數(shù)卻說不清楚，扣分者也不在少數(shù)。只有重視解題過程的語言表述，“會做的題才能“得分。三、快與準的關系宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至

3、元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。在目前題量大、時間緊的情況下，“準字那么尤為重要。只有“準才能得分，只有“準你才可不必考慮再花時間檢查，而“快是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。如去年第21題應用題，此題列出分段

4、函數(shù)解析式并不難，但是相當多的考生在匆忙中把二次函數(shù)甚至一次函數(shù)都算錯，盡管后繼部分解題思路正確又花時間去算，也幾乎得不到分，這與考生的實際程度是不相符的。適當?shù)芈稽c、準一點，可得多一點分;相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。四、難題與容易題的關系“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有

5、學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。拿到試卷后，應將全卷通覽一遍，一般來說應按先易后難、先簡后繁的順序作答。近年來考題的順序并不完全是難易的順序，如去年理19題就比理20、理21要難，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰(zhàn)，那樣既消耗時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。這幾年，數(shù)學試題已從“一題把關轉為“多題把關，因此解答題都設置了層次清楚的“臺階，入口寬，入手易，但是深化難，解到底難，因此看似容易的題