優(yōu)秀教研活動案例

1、精品文檔聚焦課堂，培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高學生的寫作技能教師：王曉娟【活動主題】一、活動背景在寫作教學中，我們深感缺乏專門的英語寫作課，沒有對學生英語寫作進行循序漸進地訓練。長期以來我們基本延續(xù)著這樣的一種模式 :教師給出題目 ,提出要求 ,讓學生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇作文 , 之后交給教師批改，而教師批改的重點也只是放在語法和詞匯等細節(jié)性錯誤上。這樣的訓練模式 , 沒有從根本上提高學生的英語寫作水平，而且使大部分學生寫作起來相當被動 ,缺乏積極性和熱情。這次活動我們采用聽課、說課、評課、研討等形式，希望通過充分發(fā)揮本組英語教師的集體智慧，提高我們的寫作教學水平，并把寫作教學中重點放

2、在： 1、培養(yǎng)學生的寫作興趣 2、提高學生的寫作技能。下面記敘我們英語學科的一次主題式校本教研活動案例，與大家一起探討。教研主題：聚焦課堂，培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高學生的寫作技能活動時間： 2016 年 5 月 8 月研討方式：聽、評課式課例執(zhí)教：王曉娟活動成員：小學英語教研組全體成員活動目標：1、培養(yǎng)學生的寫作興趣。.精品文檔2、提高學生的寫作技能。3、優(yōu)化課堂教學，提高教學開放性，進而改善課堂教學質(zhì)量。4、提高教研組成員的互助能力，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。二、本次教研活動準備過程上課準備：指定執(zhí)教老師要求：以“培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高學生的寫作技能”為主題，提前兩周通過集體備課形式完成教學設計，

3、提前一周在其它班進行試講，不斷對教案進行完善。三、活動程序1）說課與評課2）主題研討四、教研活動過程（一）說課與評課：教研組長（主持人）：各位老師下午好！今天我們將利用兩節(jié)課的時間進行教研會議，會議有兩個議程：1、對上午的課進行說課和評課。2、圍繞本次主題“培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高學生的寫作技能”，針對各年級（主要是五、六年級）的特點，探討如何提高有效的寫作教學。寫作教學雖然不是我們小學英語教學的重點，但是寫作對于五、六年級是基礎的開始，為了讓孩子們?yōu)橐院蟮挠⒄Z寫作打好基礎，我們今天利用這個機會一起努力探討， 爭取有新的突破。 希望這次活動與以往一樣：有針對性，有實效。.精品文檔下面進行第一個

4、議程：說課和評課。說課概要：本節(jié)課的寫作課題是 My favourite Sports，這一主題非常貼近學生的生活，可以讓學生有話可講，同時又有一定的要求：既要寫出運動的重要性，又要寫出運動給我們帶來的益處，所以寫好也有一定的難度。這節(jié)課我基本采用“小組合作，全班交流，教師點撥”的方法，這樣既能提高學生的積極性，促進學生的思維，又能匯集集體的智慧，增強文章的豐富性，同時還能培養(yǎng)和提高學生的合作能力。我讓學生進行了四次的小組合作。第一和第二個任務分別是： “我喜歡的運動是什么？”和“運動對我們學生的好處” ，在這兩個任務中我只要求學生們羅列出有關詞組而不是完整的句子，這樣降低了難度，提高了學生的

5、積極性，又能快速完成任務。在全班交流時，我讓每個組先只講一個，然后再自由補充，這樣每個組都有機會發(fā)言。第三個任務：用這些詞造句，并注意句與句之間的連接詞，第四個任務：給第一和第二部分之間加上過渡段，再加上開頭和結尾。在對這兩次的任務交流時，我相對多了一些修改和補充。通過前面的合作和交流，每個學生對這篇作文有了充足的觀點，對文章的結構也有了清晰的了解，最后我要求學生利用五分鐘的時間獨立完成這篇作文。評課：組長：評課時為了避免先發(fā)言的老師講得太多，后發(fā)言的老師無話可講，同時也為了能對這堂課的各個環(huán)節(jié)都能顧及到，這樣三年級點評 pre-task 部分 , 四、五年級點評 while-task,六年級

6、點評 post-task?，F(xiàn)在開.精品文檔始。教師 1：作文教學的難度是比較高的，學生很難一下子進入狀態(tài)，但王老師在引入部分的起點比較低，她讓學生談談自己在學習之余的愛好，這是學生喜歡又熟悉的話題，師生在熱烈的談話中很自然地過渡到本課主題，讓學生很快進入了狀態(tài)。教師 2：一般我們在教學中，學生回答完問題就行了，但王老師就他們的回答，再進行提問互動，真正地鍛煉了學生的實際口語能力。不足之處是：當過渡到主題時應該向學生出示有關運動的 ppt 圖片，這樣更加生動、形象。教師 3：在寫作中，學生除了在語法結構上有問題，還有一大問題就是沒內(nèi)容可寫， 缺少自己的觀點。 王老師讓學生采取小組合作的辦法，通過

7、集思廣益，使學生們在頭腦中不斷地形成內(nèi)容和觀點，讓學生產(chǎn)生了積極性。教師 4：而且在小組合作時學生只需要羅列出表示觀點的詞或詞組，不需要考慮句子結構的組織，這樣學生可以把注意力高度集中在教師布置的任務上，有利于學生的積極思維， 也能使各個層次的學生都能參與，活躍了課堂氣氛。教師 5：王老師把學生講的觀點寫在黑板上，充分利用了板書的重要性。另外有了足夠的內(nèi)容后，王老師要求學生把這些詞遍成句子，這樣從詞到句有了一定的梯度，為后面的篇打下了基礎。我覺得王老師還應該把這些句子加以一定的分析，作一定的修改、完善。教師 6：王老師把“我喜歡的運動是什么？”和“運動對我們學生.精品文檔的好處”需要給 bod

8、y1 和 body2 之間加上過渡句，再加上開頭和結尾就可以了，學生會以高昂的情緒投入到這一任務中。教師 7：對于開頭、過渡、結尾三處的的句子編寫，王老師給每幾個小組分配了不同的任務，這樣既節(jié)省了時間，又避免了枯燥。王老師還把好的、合理的過渡詞，連接詞寫在黑板上，進一步讓學生掌握了寫作技能。教師 8：前面的教學設計非常合理巧妙，一環(huán)扣一環(huán)，最后水到渠成，讓學生獨立完成一篇作文。 但我覺得用五分鐘寫文章還是有點倉促，這個環(huán)節(jié)可以改為讓學生口頭表達，寫文章可以放在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)中去。教師 9：王老師在課堂中很注重培養(yǎng)學生的合作精神，她多次讓學生進行高效的小組合作，并盡量讓更多學生有發(fā)言的機會，同

9、時在讓學生交流“運動對我們成長的好處”時，王老師及時地向學生灌輸“運動能鍛煉意志，陶冶性情”的好處，而后面的“如何協(xié)調(diào)好運動和學習的關系” 則培養(yǎng)了學生的自控能力和統(tǒng)籌能力。組長：剛才我們每個老師對王老師的課作了認真誠懇的點評，通過大家的發(fā)言，相信我們會要把這些教學中的閃光點、先進的理念進一步發(fā)揚、推廣，同時，對于一些不足之處我們將盡量改進、完善。組長：我們每個老師在不同年級的教學中會碰到不同的困惑，通過剛才的說課和評課，我想大家對英語寫作教學有了進一層的感性認識，接著進入第二個議程 -主題研討。請大家針對各年級的特點，談談如何培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高學生的寫作技能。各備課組根據(jù)自己準備的.精

10、品文檔內(nèi)容結合聽了這堂課后的新的認識，在組內(nèi)再自由探討8 分鐘，然后由備課組長作交流發(fā)言。（二）主題研討：教師 1：五年級是寫作的起始年級，應把培養(yǎng)學生的寫作興趣放在首位，因此我們要降低起點。單詞是寫作的基礎，我們可從單詞入手，循序漸進，將寫作教學深入到每一節(jié)課中。我們還要通過多種形式來培養(yǎng)學生運用基本句式的能力，如： 1）填空式書寫 2）仿寫句子 3）看圖寫話 4）表格寫作 5）話題寫作。同時我們也要適當重視語法教學，如：學生如果不掌握每個動詞時態(tài)的基本句式和這些動詞在每個時態(tài)里面的基本形式，就不可能自如書寫想表達的句子，當然就更談不上語段、語篇了。教師 2：我們應從加強基礎知識訓練入手，培

11、養(yǎng)學生進行寫作訓練。首先，注重培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。在課堂教學練習中，注意抓住課文的重點詞匯、典型句子，將句子中單詞打亂次序，讓學生連詞成句，練習不同句式，并讓學生加上標點符號，然后讓學生進行連句成篇的訓練，即排列句子，初步學會使用因果、轉折、承接與連詞造句。其次，結合任務型教學，利用學生模仿能力強的特點，進行驀寫訓練，培養(yǎng)學生大膽表達自己的思想、意愿和情感。第三，利用書上插圖進行寫作訓練。學生有了一定的運筆和動手習慣，積累了一定詞匯，就能表達，也可描述具有一定情節(jié)的語段，長久訓練能讓學生產(chǎn)生成就感教師 3：六年級學生，雖然已有了一定的英語語言表達能力，但怎樣進一步激發(fā)他們的寫作興趣，提高他

12、們的寫作水平，讓他們能自由準.精品文檔確地表達自己的思想，是我們在寫作教學中要解決的核心問題。我們應以訓練聽說為突破口，如；在學生寫之前進行口頭作文接龍訓練。這種練習先擬定題目，將學生分為若干組，每組在規(guī)定的時間內(nèi)依次說一句或一段話，既激發(fā)了學生的興趣，又鍛煉了學生的口語。此外我們要經(jīng)常訓練學生用適切的連接詞、短語及一些語法結構進行潤色。我們還要注重培養(yǎng)學生進行發(fā)散式思維，啟發(fā)學生開拓視野，不拘一格，用不同的方式表達一種思想，激發(fā)大家妙筆生花。組長：英語寫作課是公認的難上的課，老師們常感困惑多多。我們英語組應該帶頭在這個領域進行深入鉆研，引領英語教師一起前進。我們這次的教研活動開展得非常成功。

13、首先，要感謝六年級老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文示范課，給我們今后的教學帶來了很好的指導作用。今天我們直接體會到了一堂寫作課必需具備如下的要求： 1）采用多種辦法培養(yǎng)學生的英語寫作積極性 1）在引入部分，可以通過學生談感興趣又和主題相關的話題過渡到主題，學生可以帶者興致很快進入了狀態(tài)，明確本課的學習任務。 2）通過化整為零的辦法降低難度，引導學生一步一步形成文章觀點、完善文章結構，讓學生心中產(chǎn)生成就感，從而喜歡上作文。 3）教學形式多樣，教師通過小組合作，全班交流，共同探討，相互比較的方法讓學生保持高昂的情緒。第二，注重對學生寫作技能和策略的潛意識的培養(yǎng)，老師不要直接對學生灌輸寫作技能和策

14、略的要點，而是通過對詞、句、篇一環(huán)扣一環(huán)、層層遞進的教學，讓學生慢慢感知這些要點。老師還應該通過潤物細無聲的方法地對學生進行非智力因素的教育，要充分體現(xiàn)德育教學等在課堂教學中的滲透。.精品文檔五、感想：以“聚焦課堂，培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高學生的寫作技能”為主題的教研活動全體組員共同參與探討，活動目的在于通過教研進一步深入有效地研究課改理念，切實提高初中英語寫作課堂教學的有效性。在活動中教師們激情高昂，表現(xiàn)出很高的積極性。開課老師的課生動、有效，她把先進的教學思想滲透到了每個教學環(huán)節(jié)。這堂課是由開課老師精心設計的，所以具有很高的價值，值得學習和探討。教師們聽得非常投入、并認真做筆記，及時記下閃光之處及需改進的地方。評課時，老師們以“如何培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高學生的寫作技能”為側重點，紛紛作了誠懇的評課發(fā)言。這次活動，教師們表現(xiàn)出了高度的責任心、積極性，他們的教學思想在相互探討中不斷地進行碰撞、產(chǎn)生出火花，對于如何“培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高學生的寫作技能”有了突破性的認識，積極有效地提高了他們對新課改理念在課堂中的滲透的理解和具體運用