7.9《實驗：驗證機械能守恒定律》說課稿教學設計

1、7.9實驗:驗證機械能守恒定律各位評委專家，您們好！我說課的題目是高中物理人教版必修2第7章第9節(jié)驗證機械能守恒定律。下面，我將從課標與教材分析、教學目標、重點和難點、教法與學法、教學過程五個方面進行說課。一、 課標、教材分析課標要求：通過實驗，驗證機械能守恒定律。這就強調(diào)了體驗驗證過程的重要性，注重了對學生科學探究能力的培養(yǎng)。教材分析： 學生通過上一節(jié)的學習，已經(jīng)理解了機械能守恒定律的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的主要目的是給學生增加實驗探究與體驗的機會，培養(yǎng)學生實驗探究的能力，提高學生理論聯(lián)系實際的水平。因此，本節(jié)選擇了一個簡單而有效地特例：自由落體運動來進行驗證。在實驗中只需測出重錘下降的高度和對應的

2、速度，然后代入相關(guān)公式計算就可驗證。這就要求學生要掌握實驗方法和技巧、實驗數(shù)據(jù)的采集與處理及實驗誤差的分析，要求學生不僅從理論上了解機械能守恒定律，而且通過實際觀測從感性上增加認識，深化對機械能守恒定律的理解。二、 教學目標知識與技能1、會用打點計時器打下的紙帶計算物體運動的速度。2、掌握驗證機械能守恒定律的實驗原理。過程與方法通過用紙帶與打點計時器來驗證機械能守恒定律，體驗驗證過程和物理學的研究方法。情感、態(tài)度與價值觀通過親身實踐體會，領(lǐng)略探究過程中避繁就簡的方法選擇，感受實驗探究的快樂，形成“實踐是檢驗真理的唯一標準”的科學觀，培養(yǎng)學科思維方式與能力。培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力，培養(yǎng)學生實事

3、求是的科學態(tài)度。三、重點、難點重點：實驗方案的設計，實驗數(shù)據(jù)的采集與處理。 難點：驗證機械能守恒定律的誤差分析及如何減小實驗誤差的方法。四、教法、學法教法：1、類比、遷移法：類比以往學過的處理問題的方法，進行知識遷移，便于學生理解、掌握知識。2、問題驅(qū)動法：通過問題形成認知沖突，思考中提煉方法，討論中反思優(yōu)化，進而構(gòu)建新知；再由新的問題驅(qū)動下一輪探究。學法： 1、實驗探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。2、小組討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團

4、結(jié)協(xié)作的精神。五、教學過程（一）創(chuàng)境激情 導入新課【課件投影】1、機械能守恒定律的內(nèi)容和表達式是什么？2、如何通過實驗來驗證一下機械能守恒定律呢？（二）進行新課1、自主交流合作 設計方案【課件投影】方案設計 明確實驗目的和原理 設置實驗情境 選用實驗器材 擬定實驗方案根據(jù)以上幾個方面，學生分組討論進行實驗方案設計。然后師生對比分析，確定方案。2、分組實驗 采集數(shù)據(jù)根據(jù)討論結(jié)果，指導學生分組實驗。學生2人一組進行實驗，完成實驗操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。3、數(shù)據(jù)處理 得出結(jié)論學生實驗完畢后，指導學生進行數(shù)據(jù)處理，得出結(jié)論：在實驗誤差允許的范圍內(nèi)，重錘減少的重力勢能 等于增加的動能，所以，重錘的

5、機械能是 守恒的         。4、誤差分析引導學生從實驗原理、過程、測量方法、讀數(shù)、計算等方面進行誤差分析。（三）、課堂小結(jié)（四）、遷移運用 拓展提高（五）、作業(yè)課后完成實驗報告。結(jié)束 各位評委，物理是一門“培養(yǎng)人的科學探究及物理實驗能力”的重要學科。在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，在教學策略上我采用：創(chuàng)設問題情境學生自主探究辨析與研討反思與評價組成的“四環(huán)節(jié)”探究式教學策略。運用了直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，