自己的花是讓別人看的(優(yōu)質(zhì)課)教學(xué)設(shè)計(jì)(共10頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文，背誦課文的第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教學(xué)過(guò)程：一、   談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。在著名的北大校園里有這樣一位老人，他穿一身舊式中山裝，像個(gè)看門(mén)的人，于是，一個(gè)扛著行李前來(lái)報(bào)到的新生請(qǐng)他幫忙看會(huì)行李，自己好去報(bào)道，老頭答應(yīng)了并認(rèn)認(rèn)真真在那里守著。這一看就是一

2、上午，等這個(gè)學(xué)生回來(lái)了，老頭什么也沒(méi)說(shuō)就走了。三天后的開(kāi)學(xué)典禮上，這個(gè)學(xué)生吃驚的發(fā)現(xiàn)那個(gè)老頭竟然坐在主席臺(tái)上，還是一位副校長(zhǎng)，大名鼎鼎的教授，有沒(méi)有誰(shuí)知道這位老人是誰(shuí)？對(duì)，他就是季羨林老先生。（圖片配相關(guān)資料）1935年，季羨林老先生求學(xué)于德國(guó)的歌廷根大學(xué)，當(dāng)時(shí)他只有25歲。他在這里留學(xué)十年。德國(guó)人愛(ài)花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，他再次踏上這片土地，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文自己的花是讓別人看的。（板書(shū)課題，齊讀，并強(qiáng)調(diào)好自己，別人）二、初讀課文，整體感知。1、檢查詞語(yǔ)。(同學(xué)們,課前都預(yù)習(xí)課文了嗎?回答的很有自信,那老師要檢查一下,請(qǐng)看大屏幕,哪位同學(xué)先

3、起來(lái)讀?指名讀,開(kāi)火車(chē)讀.知道莞爾一笑的意思及讀音。嗯,同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確,老師再來(lái)檢查檢查你們的課文讀的怎么樣？)2、接讀課文，思考：四五十年后作者重游德國(guó)故地發(fā)出了怎樣的贊嘆？    （ 生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！）板書(shū)：奇麗奇特三、理清脈絡(luò)，深層感悟。1 、德國(guó)的景色奇麗在哪里？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。2 、學(xué)生匯報(bào)。你們從哪些語(yǔ)句中感受到“景色的奇麗？”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。生匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥：預(yù)設(shè)情景：（幻燈片出示句子）： “走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗

4、子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?） 請(qǐng)你找出最能概括景色奇麗的詞語(yǔ)。（花的海洋）2）“花的海洋”有什么特點(diǎn)？（多、美）（相機(jī)板書(shū)）3）作者是怎樣具體寫(xiě)“多、美”景色特點(diǎn)？找出最能體現(xiàn)花多的詞語(yǔ)。（生匯報(bào)）多：（任何、家家戶(hù)戶(hù)、都、花的海洋、應(yīng)接不暇）指導(dǎo)讀。預(yù)設(shè)：你找的很準(zhǔn)，這樣美能不能給大家讀一讀？(我怎么聽(tīng)不出花多呀？再讀讀。誰(shuí)來(lái)幫幫他？聽(tīng)出來(lái)了嗎？他強(qiáng)調(diào)了哪些詞？你再讀讀）師：找出最能體現(xiàn)花美的詞語(yǔ)。（生匯報(bào)）美：（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）師：想看看這樣美的畫(huà)面嗎？（出示圖片）師解說(shuō)：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，真多啊

5、！這就叫“花團(tuán)錦簇”，它側(cè)重寫(xiě)花的形態(tài)；這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”，它側(cè)重寫(xiě)花的色彩。作者用詞多么講究呀。4）師：你還可以用什么詞語(yǔ)贊美這美麗的景色。（競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國(guó)、花的世界、花的海洋）5）師：多么奇麗的景色啊！想看嗎？（出示圖片）師：下面請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，看看你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？一會(huì)請(qǐng)你描述一下。（師放背景音樂(lè)，生閉眼想象后談自己想象的畫(huà)面，師簡(jiǎn)要評(píng)析。）生1：我仿佛看到了家家戶(hù)戶(hù)的窗子上都盛開(kāi)著五顏六色的鮮花、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。生2：我仿佛聽(tīng)到了，花兒們

6、竊竊私語(yǔ)，好像在說(shuō)“我們要感謝我們的主人?。　鄙?：我仿佛聞到了，花兒們散發(fā)出的陣陣香味。師生一起背誦第3段。同學(xué)們， 根據(jù)大家的背誦，老師也仿佛置身于在花的海洋中，聞著花香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，望著窗外一朵朵、一簇簇鮮花競(jìng)相開(kāi)放，姹紫嫣紅！此時(shí)真是一種美的享受。這是多么奇麗的景色?。。ㄈ?、感受民族的奇特師：剛才我們感受到了景色的奇麗，你又是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到了這個(gè)民族的奇特？讓我們接著交流。（生匯報(bào)）：1、課件出示：“家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁?！?） 出示問(wèn)題：花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花

7、的枝干、葉子）2）師引導(dǎo)：出示，從三個(gè)“都”，你體會(huì)到什么？（生談）師：是的，德國(guó)人都不約而同地做同樣的一件事自己的花是讓別人看的。請(qǐng)帶著贊美的語(yǔ)氣讀3）情境朗讀：過(guò)渡：德國(guó)人真奇怪，自己養(yǎng)花卻沒(méi)有欣賞到花的美麗，那他們?yōu)槭裁催€要養(yǎng)花呢？我們來(lái)看看作者和女房東的對(duì)話就知道了。（課件出示）：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣！”1）師：聯(lián)系上下文，從這句話中，你感受到什么？（肯定  快樂(lè)   平常）2）情境朗讀：（1）從這個(gè)感嘆號(hào)，我們感受到女主人說(shuō)話的語(yǔ)氣是肯定的。請(qǐng)你帶著肯定的語(yǔ)氣讀，男生讀。（2）從“莞爾一笑”這詞語(yǔ)中，我

8、們感受到女主人的心情是快樂(lè)的。請(qǐng)你帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀，女生讀。（3）在德國(guó)，自己的花都是讓別人看的，我們感受到女主人認(rèn)為這是一件很平常的事。讓我們一起帶著平常的語(yǔ)氣讀。 3、  你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)到民族的奇特？課件出示 ：“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！?）師：這種境界指什么？（板書(shū)：人人為我，我為人人）2）這里的“人人為我”是指，“我為人人”又是指？ （人人為我走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。  我為人人每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的

9、花是讓別人看的）3）師：你是怎樣理解“人人為我，我為人人”這句話的？請(qǐng)根據(jù)你的理解填上最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。出示：“（  ）我為人人盡到責(zé)任和義務(wù)，（   ）會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。只有才（師：這不但指是養(yǎng)花，更是對(duì)生活的態(tài)度，也是為人處世的態(tài)度，所以說(shuō)，這是一種“境界”）（）其實(shí)我們的生活中，也有許多小事在詮釋著這種精神。能舉幾個(gè)例子嗎？（生結(jié)合生活實(shí)際舉例，比如干值日、成立圖書(shū)角、無(wú)償獻(xiàn)血、每人捐一本書(shū)建圖書(shū)角、輪流值日打掃教室?guī)煟何覟槿巳?，這是在奉獻(xiàn)美；人人為我，這是在收獲美。原來(lái)在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！正是因?yàn)樗械聡?guó)人擁有這種“人

10、人為我，我為人人”的美好品質(zhì)，才創(chuàng)造了一幅奇麗的景色，一個(gè)奇特的民族。這一切都讓季先生魂?duì)繅?mèng)繞，終生難忘。四五十年后，當(dāng)作者再度踏上德國(guó)這片深?lèi)?ài)著的土地時(shí)，他又發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生匯報(bào)，多媒體出示句子。）2、師：“美麗并沒(méi)有改變”，在這里指什么？（學(xué)生匯報(bào)）3、出示：寫(xiě)話練習(xí)四五十年過(guò)去了美麗依然沒(méi)有改變家家戶(hù)戶(hù)依然_迎接我們的女主人依然_ 滿(mǎn)街的窗子前依然_這境界依然_那就是_4、師歸納隨著時(shí)光的流逝，世界無(wú)時(shí)不在發(fā)生變化，但德國(guó)（美麗的花沒(méi)變，奇麗的景色沒(méi)變，習(xí)慣沒(méi)變，愛(ài)花之心沒(méi)變：也就是“人人為我，我為人人”的境界沒(méi)變）這一切的一切，都讓季先生發(fā)出這樣由衷的贊嘆：（男生深情齊讀

11、）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！此時(shí)此刻，我們的心里也不由得發(fā)出這樣的贊嘆：（全班深情齊讀）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！四、解夢(mèng)師：美的風(fēng)景，美的心靈，總是讓人難以忘懷，讓人永遠(yuǎn)追尋！季先生心中有一個(gè)美好的夢(mèng)想，一起來(lái)讀。（課件出示）“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”師：猜一猜，作者的“夢(mèng)”是什么？（小練筆：把你想到的寫(xiě)下來(lái)。有的贊美街頭的美景，有的贊美德國(guó)人人人為我、我為人人的品質(zhì)，有的寫(xiě)到作者想起自己的祖國(guó)，盼望祖國(guó)的街頭也能變成花的海洋，家鄉(xiāng)的人們也能人人為我我為人人。）五、課堂小結(jié)師：是呀，德國(guó)不僅花美，人更美。感謝我們的語(yǔ)言大師季羨林先生，把我們帶到了德國(guó)，讓我們看到了指板書(shū)：（“多么奇麗的景色！多么奇特的民族”！）讓我們明白了（“人人為我，我為人人”）這頗耐人尋味的道理。種花是件平凡的小事,季羨林老先生通過(guò)寫(xiě)”花美”和德國(guó)人養(yǎng)花習(xí)慣的特別來(lái)贊美德國(guó)人民” 人人為我，我為人人”的思想境界美,這種寫(xiě)作方法就叫-(板書(shū):以小見(jiàn)大)德國(guó)人能做到-(生接讀:自己的花是讓別人看的),我們就能做到-(生接讀: 人人為我，我為人人)六、推薦閱讀，拓寬視野。季羨林老先生的散文不僅有著濃厚的底蘊(yùn)，也蘊(yùn)涵著深刻的哲理。如果你想真