9加幾說課稿一(上)

1、人版教小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊9加幾說課稿 曲堤鎮(zhèn)中心小學(xué) 肖立生人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊9加幾說課稿各位評委老師：  大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元20以內(nèi)的進位加法的第一課時9加幾，下面我從以下幾個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行簡單的闡述： 一、教材分析9加幾這節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生掌握了11-20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，“9加幾”是20以內(nèi)進位加法中的第一課時，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接影響到后面8、7、6加幾和5、4、3、2加幾的學(xué)習(xí)，可見地位尤為重要。依據(jù)教材我把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：會用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。二、

2、學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)有了10 以內(nèi)的加減法和10加幾的知識基礎(chǔ)，對于9加幾學(xué)生可通過討論、操作、總結(jié)出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學(xué)生可能有一定的難度，應(yīng)作為重點。   依據(jù)學(xué)情我把本節(jié)課的教學(xué)難點確定為：理解“湊十法”的思維過程。三 、教學(xué)目標：根據(jù)教學(xué)大綱要求，我確立了以下教學(xué)目標：1、 認知目標：使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程并 能正確計算。 2、能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)上提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。3、情感目標：通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合 作意識。四、說教法和學(xué)法： 為了完成上述教學(xué)目標，在本

3、節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法完成教學(xué)任務(wù)，為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在指導(dǎo)學(xué)法時，我盡量給學(xué)生提供動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、自主探究、合作交流的機會，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從未知到已知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。 五、教學(xué)程序及設(shè)想      根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”的理念，我設(shè)計如下5個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣（2）自主參與，探索新知（3）鞏固新知，尋找規(guī)律（4）應(yīng)用新知，解決問題（5）全課小

4、結(jié)，完善新知。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣 在這個環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。“小朋友們，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會?？?，比賽開始了，運動場上多熱鬧哇（出示課件一主題圖）！跑道上正在進行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，小明問：“一共有多少盒？”這樣，直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運動員準備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識。第二環(huán)節(jié)：自主參與,探索新知這一環(huán)節(jié)是學(xué)生獲

5、取新知的過程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。第一個步驟是討論交流，得出方法。在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生討論“一共有多少盒”的問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂。可能出現(xiàn)以下三種算法：（1）依次一個一個的數(shù)1、2、3、4、12、13；（2）先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13（3）先拿一盒放進箱子里，補足十，再想“10+3=13”教師引導(dǎo)學(xué)生將第三種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10， 10加3得13。 9 + 4 = 13 1 3

6、10 通過直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。第二個步驟是提出問題，解決問題為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，我設(shè)計了一個比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成員互相提出用加法計算的問題，看誰提得多，并給予獎勵。運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上，例如：踢毽組和跳繩組一共有多少人？9 + 3踢毽組和跳遠組一共有多少人？9 + 7在整個過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作用。第三個步驟是歸納算法，鞏固記憶兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)“湊十法”算理時，我先讓學(xué)生動手操作，用擺小棒的方法計算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根

7、；再讓學(xué)生回憶幾加幾湊成十，讓學(xué)生自己想辦法移動小棒。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12。 9 + 3 = 12 1 2 10第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12 9 + 3 = 12 2 7 10 這里我沒有強調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”，只要能湊成十都是可以的。第三環(huán)節(jié)：鞏固新知，尋找規(guī)律 一年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點之后，我運用多媒體教學(xué)，展示一個砌房子的游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個算式的第一個加數(shù)都是9，從而引出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計算結(jié)果。既

8、調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識。讓學(xué)生計算出9加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對的計算竅門。9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)和的個位上的數(shù)都比第二個加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問，這個1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進一步加深了印象。第四個環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題 這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題。我安排了兩個練習(xí)。 第一個練習(xí)是通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。第二個練習(xí)是根據(jù)圖意填寫算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。第五個環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，完善新知我讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)會了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？本環(huán)節(jié)我沒有給過多結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法，尊重學(xué)生的自主選擇。六、板書設(shè)計：板書設(shè)計力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學(xué)生一目了然。9加幾（湊十法）9+4=13 9+3=12 9+7=16七、