地球在發(fā)低燒教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版品德與社會六年級下冊 地球在“發(fā)低燒”說課稿 北極小學(xué)：贠亞亞地球在 “發(fā)低燒 ”說課稿 一、教材的特點 地球在 “發(fā)低燒 ”是蘇教版品德與社會六年級下冊第二單元 地球生病了中的第一課。本課的的教學(xué)目標(biāo)是 “引導(dǎo)學(xué)生感受全 球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)的影響， 認(rèn)識人類活動對環(huán)境變化 所起的作用，使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等 小事 和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系 在一起，在日常生活中能有意識地關(guān)心和愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境 ” 二、教學(xué)目標(biāo) 1 1、知識與技能：知道全球變暖的事實，意識到地球繼續(xù)變暖將會帶 來的嚴(yán)重后果。認(rèn)識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”增強(qiáng) 的主要原因。 2 2、行為與習(xí)慣：意

2、識到地球繼續(xù)變暖帶來的嚴(yán)重后果，使學(xué)生認(rèn)識 到每個人都有能力也有責(zé)任從自己做起， 為減少大氣中的二氧化碳含 量、保護(hù)環(huán)境出一份力。 3 3、情感與態(tài)度：通過交流讓學(xué)生感受到全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和 社會經(jīng)濟(jì)的影響， 認(rèn)識到人類活動對環(huán)境變化所起的作用， 培養(yǎng)學(xué)生 關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛地球的情感。4 4、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過課前調(diào)查訪問、課上合作探究、課后 延伸調(diào)研的方式， 對地球變暖的后果合理想象、 從而探索減少大氣中 二氧化碳含量的多種途徑。 教學(xué)重點 : :認(rèn)識到全球變暖的事實，知道全球變暖引起的嚴(yán)重后果， 認(rèn)識到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致 “溫室效應(yīng)”增強(qiáng)的主要原因。 激發(fā) 學(xué)生尋找我們的哪

3、些行為會增加大氣中的二氧化碳， 從而探索減少大 氣中二氧化碳含量的多種途徑的興趣。 三、教法學(xué)法： 1 1、提起全球氣候變暖，學(xué)生知之甚少，如果只是通過教師的單 方面講解，很難引起學(xué)生的共鳴，教學(xué)目標(biāo)也很難達(dá)到，所以在本課 的教學(xué)設(shè)計上教師在課前搜集了大量豐富詳實且具有代表性的資料， 并適時地呈現(xiàn)在課堂上， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境的變化， 從而讓他們 真切地感受到全球變暖的對環(huán)境的影響就在身邊， 意識到地球繼續(xù)變 暖帶來的嚴(yán)重后果， 使學(xué)生認(rèn)識到每個人都有能力也有責(zé)任從自己做 起，為減少大氣中的二氧化碳含量，為保護(hù)環(huán)境出一分力。 2 2、課程源于生活，生活是第一性的。上課一開始我就出示環(huán)保 小組

4、學(xué)生考察調(diào)研的照片， 讓學(xué)生感到親切真實， 學(xué)生在以小組為單 位進(jìn)行交流、 互相補(bǔ)充說明的基礎(chǔ)上， 真實地感受到周圍的氣候在悄 悄地變暖，進(jìn)一步體會到地球“發(fā)低燒”的事實。在聯(lián)系自己生病發(fā) 低燒的感受的同時，進(jìn)一步體會地球“發(fā)低燒”后的感受吧，知道氣 候變暖給我們拉響了環(huán)境警報，長此以往，后果不堪設(shè)想。這樣從感 知到感悟，從了解到體驗，地球“發(fā)低燒 不再是一句抽象的比擬， 它在學(xué)生的生活、 體驗中得到具體化， 有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變暖 的事實及其對人類生產(chǎn)生活和生態(tài)平衡的影響。 四、教學(xué)過程 （一）環(huán)保調(diào)查報告導(dǎo)入新課 本課時的教學(xué)從環(huán)保小組的調(diào)查報告入手開始， 讓學(xué)生初步感知 氣候在變暖，

5、地球在發(fā)燒；由“發(fā)燒 ”體驗又聯(lián)想到地球 “發(fā)燒 ”會帶來 哪些不適，造成哪些危害，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時教師注意課 前搜集資料的工作，做好課件，以通過圖片、數(shù)據(jù)、視頻等豐富、生 動、真實的資料打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感。 （二）、了解全球變暖。 如何讓只有十幾歲的學(xué)生切身體會到近幾十年以來全球的氣候 正在逐漸變暖？是讓學(xué)生糾纏在無休無止而又效率低下的資料收集 中，然后在課堂上進(jìn)行枯燥的文字宣讀，還是另辟蹊徑？斟酌良久， 我選擇了后者。 為了讓學(xué)生對全球氣候變暖有一個真切、 實在的感受， 我設(shè)計了 三個梯度的教學(xué)活動： 1 1、環(huán)保小組代表匯報采訪幾位老年人的記錄？ 被采訪的幾位老年人都感慨現(xiàn)

6、在的氣候不正常了， 越來越暖了， 尤其 是夏天太熱，冬天不冷了？ 2 2、出示內(nèi)蒙古自治區(qū)，曾經(jīng)有一個美麗 的地方叫“夏爾卓爾“，十年前與現(xiàn)在形成了很大的反差對比圖?？?看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 3 3、出示 “全球地面平均溫度趨勢圖 ”，讓學(xué)生說 說自己讀懂了什么？這樣， “全球氣候變暖 ”的認(rèn)知也就是水到渠成的 答案了。 實踐證明， 活動的設(shè)計補(bǔ)充了教材的內(nèi)容， 使學(xué)生獲得了真實的 感知，讓原本冷硬的知識變得生活、溫情了起來，從而有效地達(dá)成了 教學(xué)目標(biāo)。 （三）、地球繼續(xù)變暖的危害 在這一環(huán)節(jié)我首先出示了合作學(xué)習(xí)目標(biāo)： 小組成員合作認(rèn)真讀一 讀第 343435 35 頁內(nèi)容，在全球變暖所帶來的問

7、題中選擇你們最關(guān)注的 一項，并結(jié)合課前收集的資料把最讓你感到觸目驚心的地方說給你的 同學(xué)聽。（ 1 1）說說全球氣溫如果繼續(xù)變暖還會帶來哪些影響？（ 2 2） 這些現(xiàn)象會導(dǎo)致怎樣的后果？ 然后進(jìn)行專題匯報。 同時，相機(jī)呈現(xiàn)一系列環(huán)境惡化課件， 借助畫面讓學(xué)生說一說假 如地球繼續(xù)變暖，若干年后我們的家園會變成什么樣子，全球變暖， 災(zāi)害頻發(fā)的相關(guān)畫面中， 讓學(xué)生說說看到了什么， 以此激發(fā)他們保護(hù) 環(huán)境的緊迫感。為下一環(huán)節(jié)作下感情鋪墊。 四）、行動起來，愛護(hù)地球 在學(xué)生充分意識到地球變暖，責(zé)任在人類的同時，激勵學(xué)生圍繞 “為地球退燒而努力”進(jìn)行“金點子大比拼”，四人小組合作討論， 并安排小組代表將好

8、的金點子記下來，鼓勵學(xué)生把好的金點子向更多 的人去宣傳，讓更多的人加入到環(huán)保行動當(dāng)中來，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球， 和諧生活的情感，真正理解人與自然、人與人和諧發(fā)展的重要，體會 人類只有一個地球”的含義。同時，也期望通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，與 第一單元的教學(xué)內(nèi)容會照。 五、本課教學(xué)設(shè)計總體評價與反思 本課整個教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生的生活感知、交流體會、情感體 驗，雖然所展示的是關(guān)于氣候變暖、地球溫室效應(yīng)增強(qiáng)、海水熱膨脹、 兩極冰川融化等現(xiàn)象，但落腳點還是歸于學(xué)生的生活、學(xué)生行動。從 整體感受氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和人類生產(chǎn)生活的影響， 知道自己肩負(fù) 保護(hù)地球的使命。整個設(shè)計與學(xué)生生活交相輝映，使 知”的傳授與 情

9、”的提升融合在一起，切實引導(dǎo)學(xué)生的實踐行動。二、 活動一： “北極熊的憂愁 ” 1.1. 自主閱讀第 33343334 頁“北極熊的憂愁”，思 考并劃出：北極熊憂愁什么？為什么會有這樣 的憂愁？什么叫地球“發(fā)低燒”？地球“發(fā)低 燒”帶來了什么后果？從哪些數(shù)據(jù)可見？ 2.2. 組內(nèi)交流：兩個問題； 課前搜集的資料 補(bǔ)充閱讀如果地球升溫 6 6C 3.3. 請兩到三個小組在全班交流展示。 （友情提醒： 可舉例，也可以羅列數(shù)據(jù)交流，比一比哪一組最 善于發(fā)現(xiàn)。） 過渡：生活在冰上的北極熊憂愁了，作為地球的 主人，我們應(yīng)該更加對我們賴以生存的地球多一 份擔(dān)心了，假如地球繼續(xù)變暖，將會出現(xiàn)哪些災(zāi) 難，我們

10、又該怎么辦？ 活動二： “假如地球繼續(xù)變暖 ” 1 1、自主閱讀 3434 頁最下面、 3535 頁及 3636 頁中上部 分，思考并劃出：假如地球繼續(xù)變暖，會帶來 哪些災(zāi)難？這些災(zāi)難會對我們的生活產(chǎn)生什么影 響？想想，“珠穆朗瑪峰沒了”地球上會是什 么樣？ 2 2、 自主完成：假如地球繼續(xù)變暖，土地將 沙漠 化，海平面將上升，北極冰架將崩塌，動物、植 物和微生物將 滅絕，自然災(zāi)害將頻繁發(fā)生,“珠 峰”將融化,人類將消亡,整個地球?qū)?毀滅 3.3. 組內(nèi)交流：用“假如地球繼續(xù)變暖 . ”說 話，記錄員匯總答案，寫下關(guān)鍵詞。 3.3. 每個小組選派代表匯報。 4.4. 在全球變暖所帶來的問題中挑

11、選某一個問題， 試著為它撰寫一條環(huán)保警示語 _ _ 。 5.5. 發(fā)揮你的想象力：假如地球氣候持續(xù)變暖，經(jīng) 過若干年后，你眼中的地球?qū)兂墒裁礃?子？ 補(bǔ)充閱讀我們只有一個地球 四、 檢測反饋 五、 課堂小結(jié)： 科學(xué)家研究，到目前為止，地球是唯一適合 人類居住的星球，如果地球滅亡，人類將無法生 存。從我做起，從現(xiàn)在做起，為保護(hù)地球媽媽貢 獻(xiàn)出我們微薄的力量，雖然一個人的力量是弱小 的，但全人類聯(lián)合起來，我們一定可以把地球媽 媽打扮的更美麗，更是因為，我們只有一個地 球！ 地球在“發(fā)低燒”第一課時 教后反思 全球氣候變暖是目前中國和全球關(guān)注的重點環(huán)節(jié)問題之一。 全球 和中國的氣候近百年來正經(jīng)歷

12、一次以變暖為主要特征的變化， 全球氣 候變暖對世界各國生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)已經(jīng)產(chǎn)生了， 并將繼續(xù)產(chǎn)生較 大的影響。目前全球氣候變暖的現(xiàn)象已成為各國政府和科技世界共同 關(guān)注的重大環(huán)境問題， 我國政府和科技界對此也十分關(guān)注， 因此有必 要讓學(xué)生知道這一事關(guān)全人類生存與發(fā)展的環(huán)境問題。 所以在課堂教 學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)的影響， 認(rèn) 識人類活動對環(huán)境變化所起的作用，使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小 事”和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一起， 在日常生活中能夠有意識的關(guān)心和 愛護(hù)人類共同的生存環(huán)境。 這一課的教學(xué)內(nèi)容比較多 , ,涉及到地理、氣候、能源等方面的 知識，為了更好地教學(xué)本課，在課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)的知識，做好 生活實踐積累。有了這一鋪墊，在課堂教學(xué)中就顯得輕松許多了，結(jié) 合教材中的學(xué)習(xí)，