《銅板的響聲》說課稿

1、.?銅板的響聲?說課稿一、說教材 ?銅板的響聲?這篇課文是一篇民間傳說，文章以生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言向我們講述了“智慧的化身阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事，文章很注意選詞用語(yǔ)、各段銜接自然，讀來令人忍俊不禁。對(duì)于阿凡提這個(gè)人物學(xué)生們并不是很陌生，因?yàn)楹枚嗪⒆佣伎吹竭^這個(gè)動(dòng)畫片，或者看過這類的書籍，學(xué)生對(duì)這篇課文有著極大的學(xué)習(xí)興趣，所以，我就從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的愛好出發(fā)，使學(xué)生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！ 課文共有六個(gè)段落，其中3-5段都涉及了很多語(yǔ)言描寫，這就要求學(xué)生們通過閱讀，從語(yǔ)言方面來理解人物形象，理解人物的個(gè)性特征，從而理清文章脈絡(luò)。學(xué)生對(duì)于阿凡提并不陌生，這從

2、學(xué)生講阿凡提的故事可以看出來。這篇文章通俗易懂，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也并不困難。所以老師可充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體地位，在關(guān)鍵時(shí)候起到畫龍點(diǎn)睛的作用就足矣了。由于孩子們年齡小，剛開場(chǎng)接觸寫事的文章，應(yīng)該借助文本中輕松愉快的氣氛，感染孩子，使孩子明白阿凡提的智慧、幽默。二、說教法在字詞教學(xué)中，要考慮學(xué)生低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，以有趣、活潑、多樣的方式進(jìn)展教學(xué)?？炊嗝襟w課件，學(xué)生直觀的接觸生字詞，以組詞、造句和區(qū)別形近字等方法，配合書空生字的flash動(dòng)畫，加上平常經(jīng)常用的開火車讀等等，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也進(jìn)步了識(shí)字教學(xué)的效率。在對(duì)課文的整體感知中，淘汰了以往的以問題串講課文的傳統(tǒng)方式，

3、取而代之的是以人物為線索，學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納，從而理解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。本課文本幽默、詼諧、易懂，在教學(xué)中，注重學(xué)生的主體地位，設(shè)想充分讓孩子們?cè)谧x中感受人物的形象特征，抓住文中語(yǔ)理解人物心理特征，并通過指導(dǎo)朗讀加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，從而走入角色，走入文章，與文中的人物產(chǎn)生共鳴。當(dāng)孩子們從文中找出描寫人物的詞語(yǔ)時(shí)，能充分抓住這個(gè)詞語(yǔ)來體會(huì)人物心理動(dòng)態(tài)，使孩子們?cè)O(shè)身處地的感受人物心理變化，從而到達(dá)理解人物的目的。三、說學(xué)法字詞方面，通過長(zhǎng)期的有效教學(xué)，可以形成學(xué)生自己的識(shí)字方法，對(duì)以后的預(yù)習(xí)乃至自學(xué)都有著深遠(yuǎn)的意義。課文教學(xué)方面，通過提取人物信息的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生日后閱讀方法的積累以及學(xué)

4、習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，真正地做到自主學(xué)習(xí)。四、說學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望，表?yè)P(yáng)他們的童真童趣，培養(yǎng)熱愛語(yǔ)文課的情感，由此，喜歡閱讀，喜歡語(yǔ)文。學(xué)生擁有高漲的學(xué)習(xí)和朗讀的熱情，但需要老師給予及時(shí)的指導(dǎo)，通過教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)他們豐富的想象力。同時(shí)低年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言不夠完好，這就要求在平常訓(xùn)練學(xué)生說完好話的習(xí)慣。五、教學(xué)過程教學(xué)目的：一知識(shí)和才能1會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中19個(gè)生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。二過程和方法1課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。2有感情的朗讀課文，分組表演課文。三情感態(tài)度價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，體會(huì)老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)老板的霸道與阿凡提

5、的機(jī)智。教學(xué)媒體： 遠(yuǎn)程教學(xué)課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、介紹新朋友，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)好朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎？那好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，他來看你們了。大屏幕顯示阿凡提圖象老師就是聽著阿凡提的故事長(zhǎng)大的。在此環(huán)節(jié)利用課件出示新朋友阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的常生活積累在動(dòng)畫片中看到的阿凡提形象，接近了學(xué)生與課文之間的間隔 。二、掃除障礙，感受成功喜樂。今天，老師來給大家講一篇關(guān)于阿凡提的小故事，大家想不想聽？老師配樂朗讀我知道大家都知道這那么小故事的名字，那就一起說出來吧！學(xué)生書空和老師一起板書。1自由讀課文

6、,讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2注意同課文中的生字寶寶打招呼，多讀幾遍，讀會(huì)為止。3過關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)欠錢、分辨、扭著、飯館、付錢、窮漢、幽默、討要、拉扯、智慧、弱者、銅板、阿凡提、又罵又打、交給第二關(guān)：我會(huì)說智慧的近義詞是什么？幽默的意思誰(shuí)知道？銅板是什么？板、窮、罵、凡：指導(dǎo)書寫，書空。第三關(guān)：我會(huì)讀開火車讀，看誰(shuí)讀得最好。三、張揚(yáng)個(gè)性，享受閱讀。師：通過認(rèn)讀，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生字認(rèn)讀完成的非常好，老師相信大家課文學(xué)得同樣幫。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ノ闹姓乙徽野⒎蔡崾且粋€(gè)什么樣的人？ 生：有智慧，充滿幽默感，打抱不平。師：打抱不平是什么意思？生：幫助人們解決問題。師：不平就是不公平，打抱

7、不平就是幫助受欺負(fù)的人說話。 那阿凡提遇到了什么不平的事呢？生：一個(gè)老板正扭著一個(gè)窮漢又罵又打。師：那你認(rèn)為這個(gè)老板是一個(gè)怎樣的人呢？生：這個(gè)老板他很兇狠，很貪財(cái).師：那我們就分角色朗讀一下第三段，看看之后事情是如何開展的。生：分角色朗讀。師:老師覺得這位老板好溫順，一點(diǎn)也不兇狠，誰(shuí)再來試一試這個(gè)角色。指導(dǎo)讀我們?cè)賮矸纸巧x一讀。師：大家看阿凡提的部分，“噢，原來是這么回事！說明了阿凡提已經(jīng)理解了事情的經(jīng)過板書，可他居然把窮漢的錢要了過去，誰(shuí)來說說此時(shí)的窮漢想些什么？生：委屈。算了吧，誰(shuí)讓我聞了人家飯菜香呢。阿凡提不是專愛打抱不平嗎，怎么不幫我了呢？師：阿凡提拿了銅板到底是要做什么呢？生：讓老

8、板聽銅板響。師：聽銅板響又是為了什么呢？生：兩相抵消。師：阿凡提就用自己的智慧解決了問題板書。師：我們的課文學(xué)到這，你想對(duì)這故事當(dāng)中的誰(shuí)說點(diǎn)什么呢？四、課下作業(yè)1.課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。2.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。分析：以“阿凡提之歌導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，導(dǎo)入自然流暢。通過flash配樂朗讀，圖文結(jié)合，符合學(xué)生年齡特征，可以讓學(xué)生直觀感受文章大概，對(duì)字詞也有了初步印象。字詞教學(xué)中設(shè)計(jì)了多樣的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。 感知課文，除了上面所說的以讀為主外，還設(shè)計(jì)了兩處啟發(fā)想象的環(huán)節(jié)，其作用除了培養(yǎng)學(xué)生想象外，對(duì)理解人物的心理活動(dòng)也起到了積極地影響。分角色朗讀，身臨其境的設(shè)計(jì)，是因?yàn)椋Z(yǔ)文課上應(yīng)有不同的“動(dòng)法，使課堂“活起來，對(duì)待故事中的人物或事件也會(huì)有自己獨(dú)到的見解。最后的動(dòng)畫，學(xué)生比較熟悉，在學(xué)習(xí)課文之后，帶