《除數(shù)是兩位數(shù)除法》教學設計

1、.?除數(shù)是兩位數(shù)除法?教學設計您如今正在閱讀的?除數(shù)是兩位數(shù)除法?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?除數(shù)是兩位數(shù)除法?教學設計教學目的：1、 通過詳細生活實際情景，體驗改商的過程。2、 能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實際問題。3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的才能。重點難點：引導學生掌握試商的方法教學過程：一、復習引入出示題目：30651 12019學生獨立計算，集體交流時讓學生口述怎樣試商。老師談話引入新課板書課題二、探究新知一、創(chuàng)設情景，討論乘車方案。出示教學情境圖，學生觀察。老師：你認為應怎樣安排乘車？學

2、生小組討論后再進展全班交流。引導學生認識方案有三種：1、都坐小客車；2都坐大客車；3、可以坐大客車和小客車。二、解決問題1、引出問題1：三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？1、學生列出算式并嘗試估算。2、探究豎式計算方法。、學生先獨立嘗試用豎式計算27234的商。、討論交流算法。通過交流，引導學生認識：把34看作30來進展試商，但在詳細的計算時，會發(fā)現(xiàn)934的積比被除數(shù)大。積大了，說明商太大了，這是因為把除數(shù)看小了，所以商要改小，因此商應改為8。2、引出問題2：四年級學生都坐大客車，需要幾輛車？1、學生列式并估算。2、探究豎式計算方法。、學生先獨立嘗試用豎式計算18446的商。、討論交流算法。讓

3、學生口述試商過程，引導學生認識：把46看作50來進展試商，但在詳細計算時會發(fā)現(xiàn)商3是不適宜的。因為用356得138，被除數(shù)184減去138得46，余數(shù)46與除數(shù)46相等，說明商小了，因此要改商4。三、穩(wěn)固練習觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順

4、序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒

5、不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。指導學生完成課本68頁試一試1、2題。四、全課總結學生說說這節(jié)課學到哪些重點，可以結合例子說明。五、作業(yè)其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句