《面積和面積單位》教學設計

1、.?面積和面積單位?教學設計您如今正在閱讀的?面積和面積單位?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?面積和面積單位?教學設計面積和面積單位教學設計共7課時總第39課時教學目的：1、理解面積的意義。認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。2、學慣用觀察、重疊、數(shù)面積單位，及估測等方法比較面積的大小。教學過程：一、導入概念1、讓生猜師身高，師生交流，引出長度單位：厘米、米以及分米。2、激活關于長度單位實際長短的觀念：誰比劃一下這些單位有多長。二、探究體驗1、得出面積的意義。1認識物體的外表有大小。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大

2、小。課桌面和黑板面哪個大？課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。2認識平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形，這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大??？由學生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。3概括面積的意義。問：物體外表或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的？板書課題的前半部分：面積4運用面積這個術語，敘說比較常見物體大小的結果。2、認識面積單位。1設疑。出示2個長寬各異長方形，體會用觀察、重疊方法難以比較大小。請學具來幫助。給出三種學具生選擇。得出數(shù)正方形個數(shù)最合理。解決設疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。2認識統(tǒng)一比較標準的必要性。進一步激

3、疑。格子大小不同啟發(fā)學生說出解決方法。3帶著問題自學：常用的面積單位有？說說每個面積單位的大小。4匯報學習收獲。三、理論應用1、完成課本第74頁做一做。2、完成課本練習十八第1、2題。3、請你參加圖案設計大賽即課本第75頁的數(shù)學游戲。啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展示學生的作品，啟迪思路。四、全課小結單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還

4、培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲