《天上的街市》公開課

1、啟東折桂中學(xué)啟東折桂中學(xué) 包朔明包朔明四大民間傳說四大民間傳說梁 祝牛郎織女孟姜女哭長城白 蛇 傳一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲,牛郎在老牛的牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，幫助下認(rèn)識了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，來到人間，做了牛郎的妻子。來到人間，做了牛郎的妻子。 牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女男一女,一家人生活得很幸福。但好景不長，這事很快便讓天一家人生活得很幸福。但好景不長，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡，強(qiáng)行把織女帶回天上

2、，恩愛夫帝知道，王母娘娘親自下凡，強(qiáng)行把織女帶回天上，恩愛夫妻被拆散。老牛告訴牛郎，可以用它的皮做成鞋，穿著就可妻被拆散。老牛告訴牛郎，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云以上天。牛郎穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭駕霧上天去追織女，眼見就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對哭泣流淚。被隔在兩岸，只能相對哭泣流淚。 他們的忠貞愛情感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲他們的忠貞愛情

3、感動了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會，王母娘娘只好允許兩人在每橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會，王母娘娘只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。后來，每到農(nóng)歷七月初七，姑娘們年七月七日于鵲橋相會。后來，每到農(nóng)歷七月初七，姑娘們就會抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望就會抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，祈禱自己能有如意稱心的美滿能看到他們一年一度的相會，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。婚姻，由此形成了七夕節(jié)。 牛郎與織女天上的街市郭沫若 瀏覽詩歌，回答：詩中的牛郎織女過的是怎樣的一種生活？請用幾個形容詞概括。

4、 郭沫若原名郭開貞郭沫若原名郭開貞,四四川樂山人，中國現(xiàn)代杰川樂山人，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古家家、歷史學(xué)家、考古家 ， 學(xué)識淵博學(xué)識淵博 、才華橫溢，、才華橫溢，代表作詩集代表作詩集女神女神、星空星空,劇本劇本屈原屈原 、虎符虎符、蔡文姬蔡文姬等。等。 天上的街市天上的街市寫于寫于1921年年10月月24日，收入日，收入他的第二部詩集他的第二部詩集星星空空。 走近作者走近作者 這首詩寫于這首詩寫于2020世紀(jì)世紀(jì)2020年代初期，此時，年代初期，此時，“五五四四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地

5、半封建的中國，依舊被帝國主到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。北洋軍閥混戰(zhàn)義列強(qiáng)和各派軍閥勢力窒息著。北洋軍閥混戰(zhàn)期社會期社會“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市天上的街市。寫作背景寫作背景現(xiàn)實是黑暗和冷酷的，那么能讓牛郎織女過上幸福生活的“天上的街市”又是怎樣的一個世界呢？再用幾個形容詞

6、概括。朗讀要求：朗讀要求：一、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新一、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。而略帶憂郁的感情。二、節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜二、節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。快，做到輕松、柔和、舒緩。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈街燈/明了，明了，好像是好像是/閃著閃著/無數(shù)的無數(shù)的/明星。明星。天上的天上的/明星明星/現(xiàn)了，現(xiàn)了，好像是好像是/點著點著/無數(shù)的無數(shù)的/街燈。街燈。我想我想/那縹緲的那縹緲的/空中，空中，定然有定然有/美麗的美麗的/街市。街市。街市上街市上/陳列的陳列的/一些一些/物品，物品，定然是定然是/世上世上/沒有的沒有的/珍

7、奇。珍奇。你看，你看，/那淺淺的那淺淺的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/寬廣。寬廣。那那/隔著河的隔著河的/牛郎牛郎/織女，織女，定能夠定能夠/騎著牛兒騎著牛兒/來往。來往。我想我想/他們他們/此刻，此刻，定然定然/在在/天街天街/閑游。閑游。不信，不信，/請看請看/那朵流星，那朵流星，是他們是他們/提著提著/燈籠燈籠/在走。在走。天上的街市天上的街市郭沫若郭沫若意境是作者把自己的思想情感，通過生意境是作者把自己的思想情感，通過生動的畫面表現(xiàn)出來的達(dá)到動的畫面表現(xiàn)出來的達(dá)到“內(nèi)情內(nèi)情”與與“外外物物”相統(tǒng)一而具有藝術(shù)感染力的境界。相統(tǒng)一而具有藝術(shù)感染力的境界。意象是意境構(gòu)成的意象是意境構(gòu)

8、成的“細(xì)胞細(xì)胞”，若干個和諧，若干個和諧統(tǒng)一的意象構(gòu)成一個完整的意境統(tǒng)一的意象構(gòu)成一個完整的意境。 意境是一切文藝作品，特別是詩歌所追求的審美目標(biāo)，是我國傳統(tǒng)的文藝鑒賞中所極為重視的一個審美課題。詩歌上有句話，叫“詩歌好不好看構(gòu)思，美不美看意境詩歌好不好看構(gòu)思，美不美看意境”.意境之美物美：人美：天空天空街市街市物品物品愛情（淺淺、不甚）愛情（淺淺、不甚）生活（騎著牛兒、來往）生活（騎著牛兒、來往）情趣（閑游、朵）情趣（閑游、朵）（縹緲）（縹緲）（美麗）（美麗）（珍奇）（珍奇）朗讀要求：朗讀要求： 誦讀不僅要有基本正確的情感和節(jié)奏的把誦讀不僅要有基本正確的情感和節(jié)奏的把握，還要明確哪些地方需要

9、重讀，這樣可握，還要明確哪些地方需要重讀，這樣可以讓朗讀抑揚(yáng)頓挫，充滿感情。第二次配以讓朗讀抑揚(yáng)頓挫，充滿感情。第二次配樂朗讀。樂朗讀。配樂齊讀課文,再次感受探究理解詩歌：探究理解詩歌： 全詩共四節(jié)，哪一節(jié)是實寫？全詩共四節(jié)，哪一節(jié)是實寫？哪幾節(jié)是虛寫？哪幾節(jié)是虛寫？寫實寫實：（第二、三、四節(jié)）想象想象：是由甲事物是由甲事物想到想到想到想到想到想到乙事物的心理過程。乙事物的心理過程。（本文中由街燈聯(lián)想到天上的明星)聯(lián)想：聯(lián)想：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)創(chuàng)造出造出新形象的過程。新形象的過程。 （第一節(jié)）想象與聯(lián)想想象與聯(lián)想聯(lián)想：甲事物想到乙事物存在 存在想象：甲事物創(chuàng)

10、造出乙事物 存在 不存在 因果聯(lián)系相似關(guān)系來源于客觀現(xiàn)實補(bǔ)充知識： 沒有想像就沒有詩。詩人最重要的才能就是運(yùn)用想像。 艾青第一節(jié)能刪去嗎？為什么？第一節(jié)能刪去嗎？為什么？作者作者為什么由街燈聯(lián)想到明星呢？為什么由街燈聯(lián)想到明星呢？問題探討問題探討：由人間到天上，由人間到天上，為下文想像打下基礎(chǔ)為下文想像打下基礎(chǔ)（相似（相似:亮、多。不能刪去亮、多。不能刪去)回環(huán)互喻，極富音樂美?；丨h(huán)互喻，極富音樂美。詩中反復(fù)出現(xiàn)的詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定定”、“定然定然”有什么作用？有什么作用？問題探討問題探討：（表明作者對美好未來充滿信心）（表明作者對美好未來充滿信心）天上的街市天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈街燈/

11、明明了，了，好像是好像是/閃閃著著/無數(shù)的無數(shù)的明星明星。天上的天上的/明星明星/現(xiàn)現(xiàn)了，了，好像是好像是/點點著著/無數(shù)的無數(shù)的街燈街燈。我想我想/那那縹緲縹緲的的/空中，空中，定然有定然有/美麗美麗的的/街市街市。街市上街市上/陳列的陳列的/一些一些物品物品，定然是定然是/世上世上沒有的沒有的/珍奇珍奇。你你看，看，/那那淺淺淺淺的的/天河，天河，定然是定然是/不甚不甚/寬廣。寬廣。那隔著河的那隔著河的/牛郎牛郎/織女織女，定能夠定能夠/騎著牛兒騎著牛兒/來往來往。我想我想/他們他們/此刻，此刻，定然在定然在/天街天街/閑游閑游。不信，不信，/請看請看/那那朵朵流星流星，是他們是他們/提著提著燈籠燈籠/在在走走。 聯(lián)想拓展訓(xùn)練：作者創(chuàng)造性地把“街燈、明星、牛郎、織女”四個意象組接起來，完成了這樣一首流傳千古的美麗詩歌，那么，我們的同學(xué)，你又能用你的想象將這四個意象組合成怎樣的故事場景呢？示例：街燈下，牛