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1、文檔供參考,可復(fù)制、編制,期待您的好評(píng)與關(guān)注! 高考文言專題復(fù)習(xí) 文言文實(shí)詞 推斷理解技巧【教學(xué)目標(biāo)】1、運(yùn)用已知的知識(shí)歸納推斷文言詞義的一般方法和規(guī)律。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用推斷文言詞義的一般方法和規(guī)律來正確理解、 【教學(xué)過程】一、考點(diǎn)解讀1、 2012湖南卷考試說明:“ 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。” 2、考點(diǎn)分析: “常見文言實(shí)詞”指文言文中出現(xiàn)頻率較高、古今詞義既有了解又有區(qū)別的實(shí)詞; “在文中的含義”指實(shí)詞在具體語境中的意義; 重點(diǎn)掌握一詞多義、古今異義、詞類活用、偏義復(fù)詞、古字通假等實(shí)詞知識(shí)。 本考點(diǎn)不僅考查考生掌握文言實(shí)詞知識(shí)的情況,還考查考生運(yùn)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。3、常見考

2、查形式:選擇題、翻譯題 常見考查類型:(1)選擇正確的釋義;(2)選擇錯(cuò)誤的釋義;(3)翻譯句子二、走進(jìn)高考【2012年湖南卷】見名師導(dǎo)學(xué)68面。過渡:話說實(shí)詞不論是理解文言文內(nèi)容,還是“理解并翻譯文中的重要句子”,最終也要落實(shí)到實(shí)詞的判斷上,因而掌握實(shí)詞至關(guān)重要。那么,要如何正確理解和解釋文言實(shí)詞的意義?首先,必須通過一定量的誦讀,增強(qiáng)語感;其次,要掌握一批常用實(shí)詞的常用義項(xiàng)和用法;再次,就是在上述基礎(chǔ)上進(jìn)一步把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力,即掌握一些推斷文言實(shí)詞意義的方法三、推斷文言實(shí)詞意義的方法想想看:1、豐則貴糴,歉則賤糶2、冀得一歸覲3、振長(zhǎng)策而馭宇內(nèi) 4、王乃使玉人理其璞而得寶焉(

3、一)_方法指導(dǎo):漢字中的形聲字占80%,形聲字的形旁有表意的功能。會(huì)意字則本身就表意。、通過分析形旁來推測(cè)詞義凡形旁從“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者,詞義與五行有關(guān);凡形旁從“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(sh) ”者,詞義與兵器有關(guān);凡“馬、牛、羊、 犭、鳥、蟲”等與動(dòng)物類有關(guān);“讠(言)、忄(心)與心理有關(guān),辶(辵)、彳(行)”等與行為有關(guān),“禾”與五谷關(guān); “貝”與金錢關(guān);“皿”與器具關(guān);“宀”與房舍有關(guān);“阝”與地名關(guān);“求”與毛皮關(guān); “旨”與美味關(guān);“隹(zhu) ”與鳥雀關(guān);“能”與熊羆關(guān);“尸”與身體關(guān);“女”與婦人關(guān);“冖”與籠罩有關(guān);“系”與捆綁關(guān);“纟”

4、與絲織品有關(guān);“攴(p) ”與敲擊關(guān);“歹”與死亡關(guān) ;“月”關(guān)肉,“頁”關(guān)首,“自”關(guān)鼻,“目”關(guān)眼。 2有些象形字、指事字、會(huì)意字也可以通過分析字形來推測(cè)詞義。 例:“襟三江而帶五湖”(王勃滕王閣序)析:“帶”,象形宇,上半部分象帶紐和左右佩,下半部分象垂帶形,本義是_,這里是“_”的意思;例:“是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎”(庖丁解牛)析:“刃”是指事字,指刀上一點(diǎn)表明為_,可知句中的“刃”用其本義。 試一試:1、“有牧人御眾之才” 2、夜入其家,探其篋,不使之知覺。3、“彀士十萬人” 4、暮歸,忘其牛,父怒撻之。5、撫軍亦厚賚成名。6、富翁某,商賈多貸其貲。7、生而眇者不識(shí)日,問之有目者

5、想想看:1.愿伯具言臣之不敢倍德 2. 張良出,要項(xiàng)伯3. 贏糧而景從4. 今若遣此婦,終老不復(fù)取?。ǘ方法總結(jié):有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無法理解時(shí),根據(jù)通假音同或音近的原則,從通假角度考慮,從聲旁或形旁角度出發(fā),以另一個(gè)可能與之相通的字代入試解來推斷詞義。試一試1、崔家顧人刺我,請(qǐng)以聞。2、翼日進(jìn)宰,宰見其小,怒呵成。3、昌宗從旁趣說(人名),使速言。4、復(fù)之以掌 5、卒然臨之而不驚想想看: 1、追亡逐北2、滅六國(guó)者,六國(guó)也,非秦也;族秦者,秦也,非天下也3、奉之彌繁,侵之愈急4、通五經(jīng),貫六藝(三)_方法指導(dǎo):利用文言句法特點(diǎn)推斷,即利用上下文中對(duì)偶、對(duì)比、排比、并列、互文等相近似的語言

6、結(jié)構(gòu),來推斷處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語的意義。這些對(duì)應(yīng)的詞語往往在意義上相反,相近(相同)。這樣通過對(duì)已知詞語的詞義、詞性分析,就可以推知未知詞語的詞性、詞義。試一試:1、忠不必用兮,賢不必以 2戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán)(腰里佩著)3、憂懈怠, 則思慎始而敬終(慎,謹(jǐn)慎)4、亡國(guó)破家相隨屬,而圣君治國(guó)累世不見也。(屈原列傳)5、故勞苦倦極,未嘗不呼天也;疾痛慘怛,未嘗不呼父母也。(屈原列傳)6、“頑魯者亦當(dāng)矜憐,賢俊者自可賞愛”中的“頑魯”義: A、愚笨而魯莽 B、固執(zhí)而粗魯 C、頑皮而愚蠢 D、愚昧而愚蠢想一想:1、下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( ) A城之不拔者二耳。 拔:被攻取。

7、 B齊人未附 附:歸附。C使老弱女子乘城。 乘:巡視。 D齊人追亡逐北。 北:指敗逃者。2、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是( ) A諷帝大征四方奇技諷:勸告。 B咸私哂其矯飾焉哂:譏笑。 C恐為身禍,每遇人盡禮遇:優(yōu)待。D太宗初即位,務(wù)止奸吏 務(wù):致力。(四)_方法指導(dǎo):1、成語中保留了大量的文言詞義,了解成語,加以印證,對(duì)判斷文言詞義會(huì)有很大的幫助。2、教材中學(xué)過的典型的實(shí)詞意義要及時(shí)積累、靈活運(yùn)用,遷移到課外。要做到了解教材,最有效的途徑:熟背要背誦的篇目;掌握120個(gè)實(shí)詞意義。例1、下列句中的加點(diǎn)詞在哪些課文語句或成語中有相同的意義?不以外夷見忽 蘭芝初來時(shí),府吏見叮嚀 腥

8、臊并御,芳不得薄兮 日薄西山不速之客 至丹以荊卿為計(jì),始速禍焉斯言雖小,可以喻大 家喻戶曉例、“在官清恪,未嘗聞私”中的“恪”同成語“恪守不渝”中的“恪”,是“_”之意。例、“吾亦望汝副其心”中的“副”與成語“名副其實(shí)”中的“副”,為“_”之意。試一試:1、蹴爾而與之,乞人不屑焉 2、若貸而不誅,則天下大義不明,大法不立矣。3、常德軍亂,夜縱火而噪。(董)槐騎從數(shù)人于火所,且問亂故。亂者曰:“將軍馬彥直奪吾歲請(qǐng),吾屬將責(zé)之償,不為亂也。”槐坐馬上,召?gòu)┲睌伛R前,亂者還入伍中。4、亮躬耕隴畝,好為梁父吟。身長(zhǎng)八尺,每自比于管仲、樂毅,時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善,謂為信然。

9、隆中對(duì)5、張蒼罷相,孝文帝欲用皇后弟竇廣國(guó)為丞相,曰:“恐天下以吾私廣國(guó)?!毕胂肟矗?.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是( )A.威自京都省之 ?。禾酵?。 B.不審于何得此絹 審:知道。C.自放驢,取樵炊爨 樵:打柴。 D.后因他信,具以白質(zhì) 信:使者。2、解釋加橫線的詞語。有飛騎犯法,善才(人名)繩之進(jìn)之此時(shí)案腰間刀伺道濟(jì),有異言,則殺之。道濟(jì)趨下階,叩頭曰:武皇帝在上,臣道濟(jì)如有異心,速殛之。(五)_方法指導(dǎo):根據(jù)漢語語法知識(shí),主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng),謂語大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng),定語是由形容詞、名詞、代詞充當(dāng),狀語是由副詞充當(dāng)。根據(jù)它們所處的語法位置,推知它的詞性,進(jìn)

10、而推知它的意義。例1、據(jù)殽函之固,擁雍州之地 例2、將軍身披堅(jiān)執(zhí)銳例3、明足以察秋毫之末而不見輿薪。 試一試:1、信知生男惡,反是生女好(兵車行)2、今以蔣氏觀之,猶信(捕蛇者說)3、信義著于四海 (赤壁之戰(zhàn))4、今行而無信(荊軻刺秦王)試試看:1、隆慶時(shí),紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道,縛至府,問曰:“汝何業(yè)?”曰:“賣卜?!贬唬骸拔曳蛉擞猩?,弄璋乎?弄瓦乎?”其人不識(shí)所謂,漫應(yīng)之曰:“璋也弄,瓦也弄。”怒而責(zé)之。未己,果雙生一男一女,卜者名大著。古今譚概2、“子訪得之”的“訪”字的意思:( ) A、咨詢 B探望 C、尋求 D、訪問(六)_ 語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境,所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境,所謂外部語境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語境,即上下文的語言環(huán)境。文言實(shí)詞意義,推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解,根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋。 “詞不離句,句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則,對(duì)于一眼不能識(shí)別的文言實(shí)詞,我們就必須結(jié)合具體語境,瞻前顧后,披文入理,推斷出其意義。試一試:1、每聞琴瑟之聲,則應(yīng)節(jié)而舞2、(屈原)出則接遇賓客,應(yīng)對(duì)諸侯3、齊武成帝子瑯邪王,太子母弟也。生而聰慧,帝及后并篤愛之,衣服飲食, 與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱之曰:“此黠兒也,當(dāng)有所成?!盇.武成帝常常當(dāng)

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