爬山虎的腳教案

1、爬山虎的腳教案    教學(xué)目標(biāo)    1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。     2.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。     3.朗讀課文。     教學(xué)重點(diǎn)     1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。     2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。   &

2、#160; 教學(xué)難點(diǎn)     學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。     教學(xué)時(shí)間  4課時(shí)     教學(xué)設(shè)計(jì)     第一課時(shí)     一、教學(xué)目標(biāo)     (一)學(xué)習(xí)課文1、2段。 (二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。     二、教學(xué)重點(diǎn) ： 學(xué)習(xí)1、2段。   &

3、#160; 三、教學(xué)難點(diǎn) ： 理解不易懂的詞。     四、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課。     同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。 爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?     (二)自學(xué)課文。     1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;    

4、; 2.讀通課文。     (三)檢查自學(xué)情況。     1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;     2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況。     萎:干枯,衰落的意思。     空隙:中間空著的地方。     (四)再讀課文,理清層次。     1.默讀課文,思考:    

5、; 課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(35)     2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。     (五)講讀第1段。     1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?    寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。     2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?  都在墻上。     3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?  爬山虎大概是長(zhǎng)在墻

6、上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?     4.教師小結(jié):     作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。     5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?   從滿是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。     (六)講讀第二段:     1.指

7、名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?  講爬山虎葉子的特點(diǎn)。     2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?     這一段共四句話:第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。     3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?     紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒

8、服。     4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?     整齊:“葉尖一順兒朝下”。     均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。     5.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。     拂:輕輕擦過(guò)     漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。     6.齊讀課文,個(gè)別讀。  

9、60;  7.歸納段意:     第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。     (七)布置作業(yè)。     抄生字,熟讀課文。 爬山虎的腳教學(xué)反思今天我在本班講授了爬山虎的腳這一課。課后顧校長(zhǎng)對(duì)我的課進(jìn)行了及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，使我受益匪淺，真的收獲了許多，與此同時(shí)，我也進(jìn)行了自我反思。爬山虎的腳是一篇觀察描寫(xiě)爬山虎的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平

10、時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。讀后我們也會(huì)產(chǎn)生探究的愿望及留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。下面我來(lái)談一談自己的體會(huì)。1、在一堂課中，我對(duì)課堂的自我把握能力不是很到位，課堂組織性語(yǔ)言，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言過(guò)于欠缺，課堂口頭語(yǔ)過(guò)多，語(yǔ)速過(guò)快等一些問(wèn)題，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題沒(méi)有多余的時(shí)間思考就被我一帶而過(guò)。2、課文難點(diǎn)突破不夠。本篇課文的難點(diǎn)是爬山虎怎么爬的，應(yīng)讓學(xué)生在充分體會(huì)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，去了解爬山虎是怎樣爬的。文章為什么向讓我們描寫(xiě)的這么生動(dòng)和具體，因?yàn)樽髡叩挠^察，更因?yàn)樽髡邔⑦@種觀察的結(jié)果通過(guò)文字向我們展示出來(lái)，品味語(yǔ)言文字的魅力，這才是語(yǔ)文課要做的事。通過(guò)一節(jié)語(yǔ)文課，真的讓孩子在語(yǔ)

11、文能力上有所提高，讓孩子一課一得。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了很多環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去理解爬山虎是怎樣爬的：抓動(dòng)詞、復(fù)述、演示等等，但是每一項(xiàng)都沒(méi)有落到實(shí)處，都是蜻蜓點(diǎn)水。通過(guò)這個(gè)失誤，我吸取了很多教訓(xùn)，課前教師一定要抓好文本，依綱靠本，將教材理解透徹在進(jìn)行教學(xué)，特別是一課中的難點(diǎn)，更是要思考出讓學(xué)生易于理解的最好的辦法，選擇最佳形式，這才是提高課堂效率的根本所在。3、本節(jié)課，我在備課時(shí)其實(shí)有意識(shí)讓學(xué)生去讀書(shū)，并且分層次去讀書(shū)，比如在講授葉子樣子的時(shí)候，我想讓孩子們談自己的感受，讀書(shū)；然后看圖片，體會(huì)文中提到的新鮮，再讀書(shū)，體會(huì)語(yǔ)言文字的奇妙，雖然是四遍并且采取了多種讀書(shū)的方式，但是實(shí)效性并不大，學(xué)生并沒(méi)有通過(guò)這一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)而在讀書(shū)上取得進(jìn)步。每一個(gè)環(huán)節(jié)并不是有力的，而是很蒼白的過(guò)教案，在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，也未給予指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，因此幾次讀書(shū)效果一樣，失去了層次性讀書(shū)的意義。4、備課不要湊環(huán)節(jié)。j環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的精巧的確會(huì)使