在比較中探究 感悟──《筍芽兒》教學(xué)片段

1、.在比較中探究 感悟?筍芽兒?教學(xué)片段?筍芽兒?是人教版第四冊教材中一篇極富美感的童話故事，文中語言精巧，更蘊(yùn)涵著人們關(guān)心筍芽兒的人性美。老師可以抓住課文中蘊(yùn)涵的美，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)歷與情感體驗(yàn)，去讀、去比較、去探究，讓靜止的文字變得鮮活，在讀中感悟美妙的形象，打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)時(shí)，我利用比較法這樣設(shè)計(jì)：師：誰在呼喚沉睡的筍芽兒？輕聲讀讀課文想一想，找一找。生：是雷公公在呼喚它。生：還有春雨姑娘也在呼喚它。師：我們讀讀雷公公和春雨姑娘呼喚筍芽兒的兩段話，邊讀邊想象，你能發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)春雨姑娘低聲呼喚筍芽兒，雷公公是用粗重的嗓音呼喚。生：我發(fā)現(xiàn)春雨姑娘的聲音是“沙沙沙，雷公公的嗓

2、音是“轟隆隆。生：春雨姑娘是“在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，應(yīng)該是輕的，很好聽；雷公公“把藏了好久的大鼓重重地敲了起來，聲音特別大。生：我感覺春雨姑娘的呼喚很溫順，雷公公顯得聲音太大了。師：春雨沙沙下，春雷轟隆隆，一個(gè)溫順，一個(gè)嗓音粗重，但是它們還有一樣點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？生：它們都是呼喚筍芽兒醒來，鉆出地面來看春天。師：發(fā)現(xiàn)的好。春雨和雷公公都在關(guān)心筍芽兒，它們又有自己的特點(diǎn)，大家能試著讀出它們的特點(diǎn)嗎？生：練習(xí)讀出不同的特點(diǎn)。指名讀。師：誰來演演春雨姑娘？誰來演雷公公呢？課件出示兩段課文生：練習(xí)有感情地邊朗讀邊表演。生：表演讀：“春雨姑娘自然地把手放在嘴邊做呼喚的樣子；“雷公公放慢了語速，都表達(dá)了關(guān)心筍芽兒的親切感情。在這個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)呼喚筍芽兒的有春雨姑娘和雷公公；又通過自己讀語言文字，進(jìn)展比較，發(fā)現(xiàn)了春雨姑娘和雷公公的諸多不同：“沙沙沙和“轟隆隆、“低聲呼喚和“粗重的嗓音、“彈奏著樂曲和“把藏了好久的大鼓重重地敲了起來；又把感悟到的這些語言文字所傳遞的信息，內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，讀出了它們不同的特點(diǎn)；緊接著，學(xué)生把自己感悟到的內(nèi)容加以個(gè)性化的創(chuàng)造，進(jìn)展了生動(dòng)形象的表演讀。學(xué)生在讀一讀、比一比、悟一悟、再讀一讀、演一演的學(xué)習(xí)過程中，利用充足的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)，積極思維，表達(dá)了學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生切實(shí)在實(shí)地置