《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》子課題《中小規(guī)模學(xué)校校園

1、信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究子課題中小規(guī)模學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)管理與應(yīng)用技術(shù)研究實(shí)施方案（2002200年） 一、 課題實(shí)施單位、課題負(fù)責(zé)人課題實(shí)施單位：中山市中等專業(yè)學(xué)校地址：廣東 中山市博愛六路郵編：網(wǎng)址：WWW.ZSZZ.NET課題負(fù)責(zé)人：李龍 計(jì)算機(jī)高級講師、工程師,中山市中等專業(yè)學(xué)校教育信息中心主任.電郵：webmaster或zszznic電話：傳真：二、 課題的提出二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭的時(shí)代，其實(shí)質(zhì)是教育、人才的競爭。隨著教育、教學(xué)改革的深入，學(xué)校的教學(xué)模式、教學(xué)手段的變革越來越依仗以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的支持。學(xué)校內(nèi)部的信息收集、整

2、理能力，知識的授、受的流通渠道，學(xué)校管理的運(yùn)作效率將隨著校園網(wǎng)應(yīng)用的展開得以大幅度的改善。學(xué)生的知識學(xué)習(xí)方式也將從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主的被動式接受逐漸轉(zhuǎn)化為導(dǎo)師指導(dǎo)下的主動探索。大多數(shù)教師的工作角色也將從前臺講學(xué)的教授轉(zhuǎn)變成為幕后教育資源的收集、整理及制作的導(dǎo)演、編輯、主編或工程師。在校內(nèi)，教師的知識傳授對象并不僅局限于任課班級，而學(xué)生的知識接受范圍也將不僅局限于某個(gè)專業(yè)，受教育者還可以在需要的時(shí)候隨時(shí)隨地得到教育服務(wù)。這一切都由于有了校園網(wǎng)的存在將逐漸成為現(xiàn)實(shí)。隨著因特網(wǎng)的強(qiáng)力推進(jìn)，信息化時(shí)代已撲面而來。因特網(wǎng)也將逐漸成為信息化時(shí)代中“社會”的代名詞，人們?nèi)粢芎玫亓私馐澜纭⒙稳?，融入這個(gè)

3、“社會”是必由之路。而未來的學(xué)校將借助于現(xiàn)代教育技術(shù)并通過校園網(wǎng)逐漸轉(zhuǎn)變成為一種滿足知識經(jīng)濟(jì)社會新型教育需求的服務(wù)體。通過校園網(wǎng)，學(xué)校才可以融入新“社會”并為其提供新型的教育服務(wù)，使理想化的學(xué)分制教育、終身教育、個(gè)性化教育和自主學(xué)習(xí)成為可能。校園網(wǎng)作為新型教育服務(wù)體的寄宿載體，必將通過外連的因特網(wǎng)，向“社會”提供教育服務(wù)并通過校園網(wǎng)以表征學(xué)校在新“社會”中的存在，沒有校園網(wǎng)的學(xué)校，在知識經(jīng)濟(jì)社會將是一個(gè)不健全的半癱學(xué)校。因此為了滿足現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐和現(xiàn)代化管理的基本需要，為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)社會對學(xué)校教育的更高要求，校園網(wǎng)是能夠?yàn)樯鐣峁﹥?yōu)質(zhì)教育服務(wù)的學(xué)校所必備的基礎(chǔ)設(shè)施之一，而非可有可無的花瓶基

4、建項(xiàng)目。近一、二年來，各類中小型校園網(wǎng)在“校校通”工程的推動下，正在全國各地如火如荼地展開。由于計(jì)算機(jī)軟、硬件應(yīng)用技術(shù)新品倍增，IT領(lǐng)域變幻莫測，更加之校園網(wǎng)建設(shè)與發(fā)展又直接與深層次的教育改革緊密關(guān)聯(lián)，這更使校園網(wǎng)建設(shè)充滿了變數(shù)。不少中小型學(xué)校的決策者在既缺乏建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)人才，又沒有規(guī)范化指導(dǎo)的幫助下，雖然參觀了許多學(xué)校校園網(wǎng)，但認(rèn)識上仍處于瞎子摸象的模糊水平狀態(tài)。造成學(xué)校管理層和教師存在各種認(rèn)識誤區(qū)，使校園網(wǎng)建設(shè)走了不少彎路，由此給全國范圍教育領(lǐng)域所帶來的損失難以估量。一個(gè)優(yōu)良的校園網(wǎng)建設(shè)，必須要經(jīng)歷充分的技術(shù)準(zhǔn)備和觀念更新；慎重的承建商選擇；嚴(yán)格的工程監(jiān)理和細(xì)致的工程質(zhì)量驗(yàn)收以及有效的后

5、期管理與發(fā)展完善五個(gè)主要階段。如果校方?jīng)]有意識到這幾個(gè)階段的重要性或沒有能力來重視，重則造成資源嚴(yán)重浪費(fèi)，輕則極易給日后校園網(wǎng)的運(yùn)行和應(yīng)用留下很多隱患，使校園網(wǎng)的效益不能得到有效地發(fā)揮。校園網(wǎng)作為知識經(jīng)濟(jì)社會中學(xué)校的新表征和必備的重要基礎(chǔ)設(shè)施已在教育界逐漸形成廣泛的共識。為此教育部在高等院校開展“211工程”取得顯著成效的前提下，正在全國范圍內(nèi)大力推進(jìn)“校校通”工程。但由于“校校通”工程開展對象自身的教科研能力有別于“211”工程的實(shí)施對象，因此校園網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展亟待系統(tǒng)性的規(guī)范來指引，在這樣的背景條件下，本課題有了存在的意義。 二、課題研究的目標(biāo)和思路 建設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)、高效、穩(wěn)定、性價(jià)比高的校園

6、網(wǎng)是所有建網(wǎng)學(xué)校所追求的共同目標(biāo)。但許多中專、技校、中、小學(xué)等中、小規(guī)模的學(xué)校，校園網(wǎng)建設(shè)尚處在認(rèn)識和探索的起步階段。校園網(wǎng)建設(shè)的過程管理和技術(shù)實(shí)現(xiàn)都缺乏規(guī)范化的指導(dǎo)。校園網(wǎng)如何規(guī)劃和建設(shè)實(shí)施？能夠?yàn)槲覀冏鲂┦裁?？需要哪些技術(shù)來支持？需要多少建設(shè)投資和運(yùn)行費(fèi)用？如何進(jìn)行有效的工程管理和運(yùn)行管理以保證質(zhì)量和效益發(fā)揮等等一系列的問題使初次建設(shè)校園網(wǎng)的學(xué)校深感困惑。絕大多數(shù)中、小規(guī)模學(xué)校由于工作性質(zhì)及條件所限，不可能都象大、專院校一樣依靠教學(xué)及研究生、博士生的課題需要從事這方面的研究。因而在校園網(wǎng)的規(guī)劃建設(shè)及領(lǐng)導(dǎo)決策等方面都帶來了很大困難。中、小規(guī)模學(xué)校的校園網(wǎng)基本是一個(gè)完全以使用網(wǎng)絡(luò)功能服務(wù)于教育

7、過程為最終目的的純應(yīng)用系統(tǒng)而非兼顧科研的試驗(yàn)應(yīng)用系統(tǒng)，因此有必要借鑒各行業(yè)、各類人員有關(guān)信息系統(tǒng)建設(shè)的成功與失敗經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)設(shè)計(jì)、實(shí)施、組織和管理，以避免不必要的失誤，少走彎路。本課題的目的就是利用中山中專建設(shè)發(fā)展校園網(wǎng)的機(jī)會，以使用者、建設(shè)者和管理者的角度通過對當(dāng)今各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的特點(diǎn)、應(yīng)用現(xiàn)狀、未來發(fā)展以及建設(shè)管理等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行廣泛的研究，提出典型而具體的有關(guān)校園網(wǎng)規(guī)劃、建設(shè)和管理的指導(dǎo)性方案，以解決校園網(wǎng)建設(shè)、發(fā)展過程中可能遇到的技術(shù)和管理兩個(gè)方面的重點(diǎn)問題。為此本課題的研究目標(biāo)為：校園網(wǎng)建設(shè)工程管理與工程招標(biāo)文件范本的編制校園網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用研究及典型校園網(wǎng)規(guī)劃與技術(shù)解決方案校園網(wǎng)管理機(jī)制研

8、究與制度的建立上述前兩個(gè)研究成果的目標(biāo)是為降低學(xué)校在教育信息化進(jìn)程中的TCO(總體擁有成本)提供解決方案，后一個(gè)研究成果的目標(biāo)是在前一個(gè)成果的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高學(xué)校因教育信息化投入所帶來的TBO（總體擁有利益）提供解決方案?？傉n題組重點(diǎn)研究成果目標(biāo)為中國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這是為我國教育信息化進(jìn)程所提供的解決方案，其最終目的的實(shí)質(zhì)是盡可能地為提高全國教育信息化的TBO，降低TCO而努力。因而，本子課題研究目標(biāo)恰好符合了總課題的目標(biāo)要求，本子課題成果目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也將為總課題組重點(diǎn)成果目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了切實(shí)的基礎(chǔ)參考依據(jù)。 三、課題研究的內(nèi)容 本課題研究的內(nèi)容是：l  通過對已建校園網(wǎng)學(xué)校的

9、參觀、學(xué)習(xí)、比較，吸取其校園網(wǎng)建設(shè)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出具有合理操作規(guī)程的工程管理方案。l 對于建設(shè)規(guī)模較大的工程，通過對工程招標(biāo)文件和工程合同編制規(guī)范的研究，提供適合于校園網(wǎng)工程的招標(biāo)文件范本和工程合同范本。l 通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究，結(jié)合學(xué)校教育與管理的規(guī)律，歸納說明當(dāng)今技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)的校園網(wǎng)常見功能。l 通過對各類校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)特點(diǎn)的比較，提出較為典型的技術(shù)解決方案的制定策略、主要內(nèi)容和參考樣本。l 借鑒其他學(xué)校成功的校園網(wǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校和實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)際開展校園網(wǎng)管理機(jī)制的研究，并提供相關(guān)的管理規(guī)范與建議。l 將課題部分研究成果應(yīng)用于本校，以驗(yàn)證和反饋研究成果的實(shí)踐效果

10、。 四、課題研究的價(jià)值 由于校園網(wǎng)是學(xué)校管理方式、新技術(shù)應(yīng)用和使用者三者關(guān)系的有機(jī)結(jié)合體，校園網(wǎng)建設(shè)處在技術(shù)發(fā)展的最前沿且涉及包涵面廣，與常見的大投資額的常規(guī)基建項(xiàng)目有著本質(zhì)的區(qū)別。因而常導(dǎo)致有些學(xué)校因缺乏建設(shè)和管理的經(jīng)驗(yàn)，在校園網(wǎng)建設(shè)中走上彎路。一些高投入、低效益的校園網(wǎng)范例常常給許多學(xué)校的決策者投下種種陰影。隨著“校校通”工程的推進(jìn)，不規(guī)范的校園網(wǎng)建設(shè)與管理給原本教育資金緊缺的教育系統(tǒng)所帶來的損失和資源浪費(fèi)將日益嚴(yán)重。這些問題若不能及時(shí)、有效地得到控制和解決，將會嚴(yán)重阻滯我省教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。同時(shí)，全國教育系統(tǒng)因此帶來的損失也將難以估量。通過本課題的系統(tǒng)研究，探索出一條較為規(guī)

11、范的有益于中小型學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展的道路，使其最終達(dá)到為學(xué)校建設(shè)的決策者和實(shí)施者提供理論指導(dǎo)和實(shí)施參考的雙重目的。目前，在國內(nèi)，此類課題大多是由商家從純技術(shù)認(rèn)識的角度僅做一些解決方案之類的研究，對如何降低教育信息化的TCO，提高TBO的研究較為鮮見。雖然許多有志于現(xiàn)代教育技術(shù)研究的教師也積極從事類似的研究，但大多都是從某一個(gè)角度對校園網(wǎng)的建設(shè)某個(gè)方面進(jìn)行深入探索。以學(xué)?，F(xiàn)代教育的建設(shè)者、校園網(wǎng)管理者和校園網(wǎng)用戶的角度對校園網(wǎng)建設(shè)、發(fā)展從技術(shù)實(shí)現(xiàn)和建設(shè)管理兩重要的方面進(jìn)行系統(tǒng)性研究的課題目前還未見到。如目前的許多有關(guān)教育技術(shù)的教科書或論文都提到了校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)全面規(guī)劃，分步實(shí)施，但如何規(guī)劃、怎

12、樣分步實(shí)施卻鮮有結(jié)合實(shí)際的論述。在國外，由于國情各異，沒有可供借鑒的此類課題。但在校園網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方面，都是緊隨技術(shù)發(fā)展潮流，結(jié)合本國實(shí)際，重在應(yīng)用選擇。五、課題研究的方法本課題研究采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、問題研究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)研法、理論綜合法、文獻(xiàn)分析法、比較研究法、個(gè)案研究法等多種研究方法。實(shí)施過程中具體采用什么研究方法，將根據(jù)課題開展的不同階段、不同內(nèi)容靈活確定。六、課題研究的實(shí)施步驟 第一階段：開題準(zhǔn)備階段 2002年7月2002年12月 制定課題實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃、管理辦法，聯(lián)系、聘請指導(dǎo)專家、顧問，落實(shí)課題經(jīng)費(fèi)，落實(shí)課題成員工作分工、參加課題培訓(xùn)、組織開題與項(xiàng)目落實(shí)。課題正式

13、開題。 第二階段：實(shí)施階段 2003年1月2004年6月1、 2003/1-2003/2技術(shù)準(zhǔn)備階段。l 收集課題相關(guān)資料與信息。初步整理、消化l 初步調(diào)研校園網(wǎng)與學(xué)校各部門的耦合程度與關(guān)系l 初步調(diào)研學(xué)校各部門通過校園網(wǎng)彼此間的耦合度與關(guān)系l 提出詳細(xì)的課題內(nèi)容綱要。2、2003/3-2003/12實(shí)驗(yàn)、調(diào)研與論文編寫、電子文檔制作階段。l 依照課題內(nèi)容綱要，通過調(diào)查研究和實(shí)踐，充實(shí)和修正課題文檔內(nèi)容。l 邀請專家作專題講座、課題指導(dǎo)，以推進(jìn)本校教育信息化的開展和課題研究的開展。l 將研究校園網(wǎng)建設(shè)工程管理、校園網(wǎng)招標(biāo)文件范本、校園網(wǎng)總體規(guī)劃與技術(shù)解決方案的部分成果在本校應(yīng)用或?qū)嵺`，以驗(yàn)證其

14、效果。l 組織發(fā)表有關(guān)課題研究成果的論文。l 初步完成校園網(wǎng)建設(shè)工程管理、校園網(wǎng)招標(biāo)文件范本、校園網(wǎng)總體規(guī)劃、技術(shù)解決方案范本、校園網(wǎng)管理規(guī)范草案的制定。l 參加課題培訓(xùn)與業(yè)務(wù)交流。l 整理階段性成果、準(zhǔn)備中期評估。3、2004/1-2004/6成果完善階段l 邀請課題指導(dǎo)專家、顧問提出進(jìn)一步的修正建議。l 將各成員的階段性研究成果進(jìn)行完善、補(bǔ)充和排版組織。l 通過實(shí)驗(yàn)學(xué)校和本校實(shí)踐、進(jìn)一步修正完善校園網(wǎng)管理規(guī)范草案。l 通過觀察、調(diào)研、交流、比較進(jìn)一步完善研究成果。4、2004/7課題成果的整理階段l 完成成果文檔的編輯、校對、印刷、裝訂。l 完成成果其它形式內(nèi)容（如演示光盤等）的制作。第三

15、階段：結(jié)題階段 2004年8月l 完成課題結(jié)題報(bào)告，申請歸檔結(jié)題。 七、預(yù)期成果（一） 向總課題組提交本課題研究報(bào)告兩本。預(yù)期成果名稱分別為：校園網(wǎng)建設(shè)管理；校園網(wǎng)規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)技術(shù)（二） 發(fā)表科研論文若干。至少在省級刊物發(fā)表兩篇有關(guān)本課題研究內(nèi)容的論文。（三） 制作有關(guān)課題成果演示光盤若干通過多媒體技術(shù)制作演示和說明成果內(nèi)容的光盤，以利成果展示。（四） 研究成果效果展示 通過在本校舉辦展示會，展現(xiàn)課題成果應(yīng)用于實(shí)際案例的效果。（五） 出版專著一本在結(jié)題時(shí)，如果組織、準(zhǔn)備充分，條件成熟，盡可能努力將成果形式轉(zhuǎn)化為專著。 八、組織與管理（一） 聘請課題指導(dǎo)專家、顧問課題顧問：待定課題指導(dǎo)專

16、家：待定（二） 課題組成員課題組由以下成員組成：姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位何錦波男608高講教育管理本科學(xué)士中山中專晏展華男569副教授教育管理、法律本科學(xué)士中山中專楊慧女643高講計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用本科學(xué)士中山中專吳青梅男646高講教育學(xué)本科學(xué)士中山中專劉向煌男6911講師信息處理與管理本科學(xué)士中山中專鄧麗強(qiáng)男739助講現(xiàn)代教育技術(shù)本科學(xué)士中山中專張伍男6510講師電教技術(shù)本科學(xué)士中山中專（三） 基本分工研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式承 擔(dān) 人2003/12003/12校園網(wǎng)建設(shè)工程管理論文李龍、何錦波、晏展華2003/12003/12校園網(wǎng)工程招標(biāo)文件范本論文李龍、何錦波、晏展華2003/12003/12典型的中型校園網(wǎng)總體規(guī)劃樣本論文李龍及全體課題成員2003/12003/12典型的小型校園網(wǎng)總體規(guī)劃樣本論文李龍及全體課題成員2003/12003/12典型的中型校園網(wǎng)技術(shù)解決方案論文李龍及全體課題成員2003/12003/12典型的小型校園網(wǎng)技術(shù)解決方案論文李龍及全體課題成員2003/12003/12校園網(wǎng)