高三語(yǔ)文試卷評(píng)講課

1、JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)1評(píng)講課高考模擬試題講評(píng)高考模擬試題講評(píng)授課人：周華授課人：周華JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)2語(yǔ)文考試我們要注意什么語(yǔ)文考試我們要注意什么 o 重視應(yīng)試心理鍛煉及書(shū)寫(xiě)，避免非智力重視應(yīng)試心理鍛煉及書(shū)寫(xiě)，避免非智力因素失分。因素失分。o 把握時(shí)間的的合理分配，做題可先易后把握時(shí)間的的合理分配，做題可先易后難。難。o 關(guān)注題后分值，答題要有關(guān)鍵詞意識(shí)。關(guān)注題后分值，答題要有關(guān)鍵詞意識(shí)。o 人手一本考試摘要筆記，收集經(jīng)典題目人手一本考試摘要筆記，收集經(jīng)典題目和易錯(cuò)題解析。和易錯(cuò)題解析。 不要太在乎結(jié)果，考試目的在于查漏補(bǔ)不要太在乎結(jié)果，考試目的在于查漏補(bǔ)缺，應(yīng)關(guān)注考試和評(píng)講中的收獲。缺，

2、應(yīng)關(guān)注考試和評(píng)講中的收獲。JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)3試卷總體評(píng)價(jià)試卷總體評(píng)價(jià)o 18道選擇題，后面的文言文和科技文閱讀失分道選擇題，后面的文言文和科技文閱讀失分普遍較嚴(yán)重，前面的普遍較嚴(yán)重，前面的10道題，只有第道題，只有第8、9題失題失分嚴(yán)重分嚴(yán)重o 35分的主觀綜合題，絕大部分人得分在分的主觀綜合題，絕大部分人得分在20分以分以下下o 這次的以這次的以“失敗是常態(tài)失敗是常態(tài)”為話題的作文，為話題的作文，可能同學(xué)們平時(shí)遭受的失敗較多，大部分可能同學(xué)們平時(shí)遭受的失敗較多，大部分人都能緊扣題意，寫(xiě)出了自己的感觸和認(rèn)人都能緊扣題意，寫(xiě)出了自己的感觸和認(rèn)識(shí)，主旨明確，感情真摯。識(shí)，主旨明確，感情真摯。J

3、AVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)4成績(jī)分析成績(jī)分析分?jǐn)?shù)段120分以上110-119100-10990-9980-8980分以下人數(shù)0 3612161本次測(cè)試，共計(jì)本次測(cè)試，共計(jì)38人參加人參加選擇題選擇題40分者分者：周捷：周捷49分、林玉才分、林玉才49分、方妞分、方妞49分、陶冶分、陶冶49分、劉暢分、劉暢46分、李愛(ài)娟分、李愛(ài)娟46分、胡瀟分、胡瀟43分、方溪分、方溪43分、雷敏分、雷敏42分、王志鳳分、王志鳳40分分主觀題最高分主觀題最高分：范桑婷：范桑婷26分分作文作文46分者分者：胡瀟：胡瀟48分、王美分、王美48分、陶冶分、陶冶48分、徐爽分、徐爽47分、劉分、劉陽(yáng)陽(yáng)46分、田欣分、田欣46分

4、分JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)5選擇題得分情況選擇題得分情況題題號(hào)號(hào)1 12 23 34 45 56 67 78 89 9選錯(cuò)人數(shù)3598284818題號(hào)101011111212131314142222232324242727選錯(cuò)人數(shù)32328101816212322JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)6o9.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（C）o 解題思路：解題思路： 主要采用主要采用“排除法排除法” “比較法比較法” 1、捉住文段敘述的對(duì)象、捉住文段敘述的對(duì)象“今天今天” 2、文段最后一句、文段最后一句“經(jīng)營(yíng)好每一個(gè)經(jīng)營(yíng)好每一個(gè)今天今天就等

5、于經(jīng)營(yíng)好就等于經(jīng)營(yíng)好昨天昨天和和明天明天” ，暗示了敘述的順序是以，暗示了敘述的順序是以“今天今天”為為界點(diǎn)，先說(shuō)界點(diǎn)，先說(shuō)“昨天昨天”，再說(shuō)，再說(shuō)“明天明天” 不能不能排在開(kāi)頭，排除排在開(kāi)頭，排除A 、C項(xiàng)項(xiàng) 3、 （“今天是昨天和明天的今天是昨天和明天的接力處接力處”） 開(kāi)頭，開(kāi)頭，緊隨緊隨的只能是的只能是（“接力棒接力棒交得好交得好），），不能是不能是 （“腳踏實(shí)地，全身心的經(jīng)營(yíng)好今天腳踏實(shí)地，全身心的經(jīng)營(yíng)好今天”） JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)7文言文段譯文文言文段譯文o 夏、商、周三代作天子都有幾十代，秦作天子卻兩代就滅亡了。人的本性相差并不是很遠(yuǎn)，為什么三代之君就能有道這樣長(zhǎng)久，而秦卻無(wú)道

6、這樣短促呢?其中的緣故是可以知道的。古代作王的，在太子剛剛降生時(shí)，就要舉行典禮，官員們都穿戴著整齊的禮服，在南郊拜見(jiàn)他，路過(guò)王宮就要下車，經(jīng)過(guò)太廟就要小步快走，從他還在襁褓中的時(shí)候起，教育就已經(jīng)開(kāi)始了。等到兒童時(shí)期，懂些事情了，三公、三少這些老師就開(kāi)始向他闡明孝道、仁愛(ài)、禮義等知識(shí)，用來(lái)引導(dǎo)教育他，驅(qū)逐那些邪惡的人，使他不能見(jiàn)到那些惡劣的行為。在這時(shí)選的都是天下的端方正直的人，孝敬父母、友愛(ài)兄弟有良好品德的人護(hù)衛(wèi)著他，JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)8o 讓這些人和太子呆在一起。所以太子從剛一出生，看到的就是正當(dāng)?shù)氖虑?，?tīng)到的就是正確的言論，所行的就是正直的道理，他的周圍都是正直的人。到了秦就不是這樣。秦

7、王讓趙高作胡亥的老師教他審案，所學(xué)的除了砍人的腦袋、割人的鼻子，就是滅人的三族。胡亥頭一天即位，第二天就殺人。那些忠心勸諫的人，被認(rèn)為是誹謗，那些為國(guó)家考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的意見(jiàn)被認(rèn)為是妖言，他看待殺人就好像割草一樣。JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)9o 難道是胡亥的天性惡劣嗎?這是因?yàn)橛脕?lái)引導(dǎo)他的不是正理的緣故啊。天下的命運(yùn)，懸在太子的身上，太子的善良，在于早期的訓(xùn)教和選擇左右近臣。訓(xùn)教得法，左右正直，那么太子就會(huì)正直；太子正直，天下就會(huì)安定了。尚書(shū)中說(shuō)：“（天子）一個(gè)人有了（生兒子的）喜慶事，天下百姓都會(huì)仰仗他?！边@是現(xiàn)實(shí)最緊要的事務(wù)啊。JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)10文言文閱讀文言文閱讀o 11.考查文段中的文言實(shí)詞考

8、查文段中的文言實(shí)詞 方法方法：1 1、選項(xiàng)中要考查的實(shí)詞，在課本中、選項(xiàng)中要考查的實(shí)詞，在課本中是什么意思？找知識(shí)的牽連。考查的文言實(shí)是什么意思？找知識(shí)的牽連。考查的文言實(shí)詞詞義一般都能在課本中找到它的蹤跡；詞詞義一般都能在課本中找到它的蹤跡； 2 2、結(jié)合前后語(yǔ)境進(jìn)行分析確定、結(jié)合前后語(yǔ)境進(jìn)行分析確定 3 3、方法、方法1 1和和2 2還確定不了答案時(shí)，看還確定不了答案時(shí)，看四個(gè)選項(xiàng)中哪個(gè)詞的解釋與它的四個(gè)選項(xiàng)中哪個(gè)詞的解釋與它的“今義今義”最最接近，就選哪個(gè)。依據(jù)是接近，就選哪個(gè)。依據(jù)是文言文中，古今異文言文中，古今異義的多，同義的少。義的多，同義的少。（此法不到萬(wàn)不得已不（此法不到萬(wàn)不得

9、已不用）用）JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)11o 12.下列各句加橫線詞語(yǔ)的意義和現(xiàn)代漢語(yǔ)下列各句加橫線詞語(yǔ)的意義和現(xiàn)代漢語(yǔ)不相同的一項(xiàng)是（不相同的一項(xiàng)是（ B ）o A.“A.“赤子赤子”：指初生的嬰兒。如赤子之心（最：指初生的嬰兒。如赤子之心（最純潔的心）。純潔的心）。o B.“B.“明日明日”，鄒忌諷齊王納諫中明確注釋，鄒忌諷齊王納諫中明確注釋“第二天第二天”o C.“C.“誹謗誹謗”，許多人和，許多人和“謗譏謗譏”混為一團(tuán)而致混為一團(tuán)而致錯(cuò)錯(cuò)o D.“D.“時(shí)務(wù)時(shí)務(wù)”：今天仍然有：今天仍然有“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”此題說(shuō)明落實(shí)課本、回歸課本非常重要此題說(shuō)明落實(shí)課本、回歸課本非常重要JAV

10、A語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)12o 14.14.下面對(duì)原文的表述和分析，下面對(duì)原文的表述和分析， 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（是（C C） 此題主要考查信息的篩選和甄別能力此題主要考查信息的篩選和甄別能力 C C項(xiàng)的項(xiàng)的“太子胡亥太子胡亥年齡很大時(shí)年齡很大時(shí)”與文段第與文段第6 6行的行的“及秦而不然。使趙高傅胡亥而教之獄及秦而不然。使趙高傅胡亥而教之獄”有出入，有出入，沒(méi)有提到胡亥的年齡沒(méi)有提到胡亥的年齡 錯(cuò)選錯(cuò)選B B項(xiàng)的人最多，接近一半。實(shí)際上此項(xiàng)的項(xiàng)的人最多，接近一半。實(shí)際上此項(xiàng)的表述，表述，1515題的文言翻譯也涉及到。（題的文言翻譯也涉及到。（文言翻譯文言翻譯絕大部分人都能理解句意，而此題卻選絕

11、大部分人都能理解句意，而此題卻選B B項(xiàng)，？項(xiàng)，？）JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)13主觀綜合題主觀綜合題o 17.句式變換句式變換 答案：答案：集權(quán)體制阻礙生產(chǎn)力、壓抑競(jìng)爭(zhēng)力和蹂躪人性集權(quán)體制阻礙生產(chǎn)力、壓抑競(jìng)爭(zhēng)力和蹂躪人性的罪行都大白于天下了。的罪行都大白于天下了。 這道題得分低的主要問(wèn)題有兩個(gè)：這道題得分低的主要問(wèn)題有兩個(gè)： 1、句中、句中“阻礙、壓抑、蹂躪阻礙、壓抑、蹂躪”等動(dòng)詞的動(dòng)作等動(dòng)詞的動(dòng)作誰(shuí)發(fā)出的，沒(méi)弄明白誰(shuí)發(fā)出的，沒(méi)弄明白 2、以、以“集權(quán)體制集權(quán)體制”為開(kāi)頭重組句子，由于原為開(kāi)頭重組句子，由于原句較短，是單句，那么轉(zhuǎn)換后仍要是單句，很句較短，是單句，那么轉(zhuǎn)換后仍要是單句，很多人轉(zhuǎn)換成

12、了復(fù)句多人轉(zhuǎn)換成了復(fù)句 看來(lái)，還是沒(méi)掌握句式變換的基本要領(lǐng)看來(lái)，還是沒(méi)掌握句式變換的基本要領(lǐng)JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)14o 18題。將下面是個(gè)劃?rùn)M線的句子擴(kuò)寫(xiě)成一段有情景的文字，不少于40字。 小浦聞魚(yú)越，橫林待鶴歸。閑云不成雨，故傍碧山歸失分的主要原因是沒(méi)弄明白下面幾個(gè)問(wèn)題：失分的主要原因是沒(méi)弄明白下面幾個(gè)問(wèn)題： “云云”用用“閑閑”和和“不成雨不成雨”修飾，說(shuō)明這修飾，說(shuō)明這“云云”什么特點(diǎn)？它還是烏云嗎？什么特點(diǎn)？它還是烏云嗎？ 三、四句之間用三、四句之間用“故故”銜接，說(shuō)明銜接，說(shuō)明“傍傍”“”“飛飛”的的動(dòng)作誰(shuí)發(fā)出的？動(dòng)作誰(shuí)發(fā)出的？ 整首詩(shī)寫(xiě)的景屬于什么季節(jié)？一天中的什么時(shí)候？整首詩(shī)寫(xiě)的

13、景屬于什么季節(jié)？一天中的什么時(shí)候？整首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面有什么特點(diǎn)？身在其中，心境會(huì)如何？整首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面有什么特點(diǎn)？身在其中，心境會(huì)如何？JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)15o 19.請(qǐng)用請(qǐng)用反問(wèn)句反問(wèn)句為下面的這則新聞評(píng)論為下面的這則新聞評(píng)論補(bǔ)寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)一句一句收尾收尾的的話。（不少于話。（不少于30字）字） 答卷反映的主要問(wèn)題：答卷反映的主要問(wèn)題： 1、抓不住文段的主要信息、抓不住文段的主要信息批判的對(duì)象批判的對(duì)象故宮博物院負(fù)責(zé)人故宮博物院負(fù)責(zé)人該負(fù)該負(fù)責(zé)人的行為特點(diǎn)責(zé)人的行為特點(diǎn)“錦旗上寫(xiě)著錦旗上寫(xiě)著憾憾祖國(guó)強(qiáng)盛，衛(wèi)京都泰祖國(guó)強(qiáng)盛，衛(wèi)京都泰安安”“”“此后的辯稱此后的辯稱更讓人嘆惋更讓人嘆惋”（第二次的錯(cuò)誤

14、更讓（第二次的錯(cuò)誤更讓人憤怒，也是結(jié)尾要緊扣的重心）人憤怒，也是結(jié)尾要緊扣的重心） 2、重心找偏了、重心找偏了 ，抓不住該負(fù)責(zé)人辯解的實(shí)質(zhì)（，抓不住該負(fù)責(zé)人辯解的實(shí)質(zhì)（不能正視自身文化不能正視自身文化缺陷的自大狂妄缺陷的自大狂妄） 3、其實(shí)文中已經(jīng)給了我們結(jié)尾要說(shuō)什么的提示語(yǔ)、其實(shí)文中已經(jīng)給了我們結(jié)尾要說(shuō)什么的提示語(yǔ)“一個(gè)字的一個(gè)字的錯(cuò)用，錯(cuò)用，姑且姑且置之一笑，置之一笑，然而然而”參考答案：這種參考答案：這種不能正視自身文化缺陷的自大狂妄不能正視自身文化缺陷的自大狂妄豈豈不可笑可鄙？不可笑可鄙？JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)16科技文閱讀科技文閱讀o 22.（A）B:“吐故納新，日趨完善吐故納新，日趨

15、完善” “呈呈退步趨勢(shì)退步趨勢(shì)”（第（第5段）段） C：“近年來(lái)近年來(lái)” “苗族苗族古老古老紅、黃、綠等色紅、黃、綠等色”（第（第3段）段）D：“唯一繼承者和發(fā)揚(yáng)者唯一繼承者和發(fā)揚(yáng)者”，太絕對(duì)，太絕對(duì) (錯(cuò)選此項(xiàng)最多錯(cuò)選此項(xiàng)最多) 23.（A）A項(xiàng)信息在文中找不到依據(jù)，屬項(xiàng)信息在文中找不到依據(jù)，屬“無(wú)中生有無(wú)中生有” 24.（B）A:不一定有苗族人生活，也可能是流傳到那里的不一定有苗族人生活，也可能是流傳到那里的C:苗族人在審視本民族的傳統(tǒng)文化時(shí)價(jià)值選擇價(jià)值判斷發(fā)生了苗族人在審視本民族的傳統(tǒng)文化時(shí)價(jià)值選擇價(jià)值判斷發(fā)生了變化，但原文并沒(méi)有說(shuō)變化，但原文并沒(méi)有說(shuō)“自我否定意識(shí)自我否定意識(shí)”D:“流

16、水線生產(chǎn)流水線生產(chǎn)” 第第5段最后一句段最后一句JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)17現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 朦朧的敬意朦朧的敬意悼念魯迅先生悼念魯迅先生o 這篇文章的這篇文章的結(jié)構(gòu)方式結(jié)構(gòu)方式o “總總分分總總”的結(jié)構(gòu)方式。的結(jié)構(gòu)方式。o 段段總寫(xiě)總寫(xiě)作者對(duì)死人的不同心理感受。作者對(duì)死人的不同心理感受。o 段段分寫(xiě)分寫(xiě)：段寫(xiě)作者為魯迅守靈：段寫(xiě)作者為魯迅守靈時(shí)的所見(jiàn)所感；時(shí)的所見(jiàn)所感；段寫(xiě)作者回憶幼時(shí)瞻段寫(xiě)作者回憶幼時(shí)瞻仰孫中山先生是的所見(jiàn)所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)仰孫中山先生是的所見(jiàn)所感及對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。影響。o 兩段兩段總結(jié)總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)標(biāo)題。JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)18o 2

17、5.“朦朧的敬意朦朧的敬意”在文中的含義是什么？本文通過(guò)在文中的含義是什么？本文通過(guò)哪幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)哪幾個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)“朦朧的敬意朦朧的敬意”？存在的問(wèn)題：“敬意”用“朦朧”來(lái)修飾，許多人找不準(zhǔn)發(fā)出敬意的對(duì)象（小孩子）和“朦朧”的具體意思（第9段的“模糊”）第二問(wèn)要概況的事例，要點(diǎn)不全，且沒(méi)條理方法：緊扣標(biāo)題的關(guān)鍵詞“朦朧”，讀懂文章內(nèi)容是前提審準(zhǔn)題干，按要求答題答案要點(diǎn)要有條理，分條羅列答案答案 1、其含義是小孩子對(duì)偉人模糊的敬意、其含義是小孩子對(duì)偉人模糊的敬意 2、事例：、事例：微跛的小孩吊唁魯迅微跛的小孩吊唁魯迅“我我”瞻仰孫中山的遺體瞻仰孫中山的遺體 “我我”珍珍 藏有關(guān)孫中山先生的資料

18、藏有關(guān)孫中山先生的資料JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)19o 26.這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試作等有關(guān)情況。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試作簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)要分析。 答案答案：襯托。：襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。的偉大人格。用作者孩提時(shí)代對(duì)孫中山的用作者孩提時(shí)代對(duì)孫中山的“敬意敬意”襯襯托托“微跛的孩子微跛的孩子”對(duì)魯迅先生的敬意對(duì)魯迅先生的敬意”。 答題存在的問(wèn)題：答題存在的問(wèn)題： 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法“襯托襯托”與與“對(duì)比對(duì)比”弄不清楚，他們的概念和弄不清楚，他們的概念和用法示例詳見(jiàn)語(yǔ)文統(tǒng)考導(dǎo)航（下）第用法示例詳見(jiàn)語(yǔ)文統(tǒng)考導(dǎo)航（下）第16頁(yè)和頁(yè)和18頁(yè)頁(yè)JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)20作文點(diǎn)評(píng)作文點(diǎn)評(píng) 以以“失敗是常態(tài)失敗是常態(tài)”為話題作為話題作文文o 一、做得好的方面一、做得好的方面 1、審題較準(zhǔn)，內(nèi)容能緊扣主旨、審題較準(zhǔn)，內(nèi)容能緊扣主旨 2、內(nèi)容有、內(nèi)容有“我我”，有真情，有真情 二、需改進(jìn)的地方二、需改進(jìn)的地方 1、佐證觀點(diǎn)的典型素材少而舊（大部分人都寫(xiě)的是幾、佐證觀點(diǎn)的典型素材少而舊（大部分人都寫(xiě)