最新部編版三年級(jí)語文下冊(cè)（精編）13 花鐘（教案）

1、13花鐘文本分析花鐘一文主要寫一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，揭示了花朵分時(shí)開放的奧秘。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考，閱讀教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！睘榇?，本設(shè)計(jì)以“花鐘”為線索組織學(xué)生品讀課文，通過“精細(xì)研讀，品味花美”“自主合作，探究原因”“創(chuàng)設(shè)情境，感悟奇妙”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品味語言的優(yōu)美、寫法的奇妙。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移，初步學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意的方法。注重各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解

2、、感受多樣的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，促使讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字，會(huì)寫“爭奇斗艷、芬芳”等14個(gè)詞語。2.朗讀課文；背誦第1自然段。3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。4.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。教學(xué)重點(diǎn)1.能借助關(guān)鍵語句概括段落大意。2.了解關(guān)于花朵開放時(shí)間的有趣現(xiàn)象及其原因。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中擬人句上在表達(dá)上的重要作用。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“芬、芳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斗、芬”等13個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容，初步理清課文的脈

3、絡(luò)層次。1.鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。2.讀好長句子，將課文讀通順。3.理清本課條理，概括主要內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件展示鮮花圖片，教師創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)語：看，一枝枝迎春花正傳遞著春天的信息，美麗的梔子花綻開它們燦爛的笑臉，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在風(fēng)雪中飄來陣陣清香。透過鮮花我們仿佛看到了時(shí)間的影子，鮮花與時(shí)間有怎樣的關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)花鐘，一探究竟吧！2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3.質(zhì)疑題目：讀了課文題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)，你們能從文中找出什么是“花鐘”嗎？預(yù)設(shè)：花鐘是什么樣的？二、初讀課文，疏通字詞1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，教師提示初讀要求。

4、（1）選擇自己最喜歡的方式讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)圈出生字詞。（2）讀通課文語句，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（1）分組出示文中的詞語，交流發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)記方法。第一組詞語：淡雅 艷麗 蘇醒 爭奇斗艷芬芳迷人 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 放聲讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（這些詞語雖然不帶花字，卻都描寫了花。）齊讀詞語。注意“斗”是多音字，還有一個(gè)讀音“du”，組詞“星斗、斗轉(zhuǎn)星移”。出示萬壽菊含苞欲放和欣然怒放的圖片，對(duì)比理解“欣然怒放”。（花完全開放，愉快地盛開。）小結(jié)：我們寫作文時(shí)，要仔細(xì)觀察，看清事物的特點(diǎn)，再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語來形容。第二組詞語：淡雅、艷麗男女生各讀一個(gè)詞。再看看

5、這組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們是一對(duì)反義詞。）出示薔薇和曇花的圖片，辨析理解這兩個(gè)詞。（顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來形容，顏色濃艷的花可用“艷麗”來形容。）說一說，生活中還有哪些事物是“淡雅”或“艷麗”的？第三組詞語：干燥 灼傷 適宜 吻合分組讀、接力讀，讀準(zhǔn)生字的字音。（課件出示沙灘圖）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說圖中信息，識(shí)記生字“燥、灼、適”；還可以用“加一加”的方法識(shí)記生字。第四組詞語：爭奇斗艷 芬芳 一天之內(nèi) 萬壽菊蘇醒 強(qiáng)烈 展示 昆蟲 修建 組成放聲讀一讀，再觀察詞語中加點(diǎn)字的結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)，交流每個(gè)字的書寫注意點(diǎn)。教師示范書寫，或播放生字書寫視頻，點(diǎn)撥書寫要點(diǎn)。書寫指導(dǎo)：芬 “艸”的橫不

6、宜太長；“分”的撇捺要寫得舒展些。壽 3橫間距均勻、長短不等，中間的橫最短，撇起筆在豎中線，宜長；“寸”的豎鉤起筆在橫中線上。蘇 “艸”的橫不宜太長；“辦”的橫折鉤的橫在橫中線上，撇起筆在豎中線上，且向左下長伸，左右兩點(diǎn)相呼應(yīng)。修 “亻”撇短豎長；中間短豎不宜長；右上折文要寫得舒展，下面3撇宜挺，走向一致，且依次漸長，間距均勻，縱向?qū)R。組 左稍高右稍矮，左右同寬?！版钡奶嵬凶∩喜?；“且”左豎寫在豎中線上，橫折的橫稍短，內(nèi)橫不寫滿，且間距均勻，末橫稍長。學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（2）指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行部分長句子的朗讀指導(dǎo)，糾正字音，指導(dǎo)正確的停頓

7、方法。下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來。曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。三、再讀課文，整體感知1.質(zhì)疑思考：讀完課文后，你知道課文是如何給我們介紹花鐘的嗎？找出相關(guān)的段落讀一讀，并試著用自己的話進(jìn)行概述。（1）出示花鐘圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)花鐘的印象。過渡：瞧，這圓圓的花圃上，種植了各種各樣的鮮花，這些花在二十四小時(shí)內(nèi)依次開放，你只要看什么花剛剛開放就知道現(xiàn)在大致

8、是幾點(diǎn)鐘。你覺得這面花鐘怎么樣？（很有趣，很神奇，修建花鐘的人很有想法）（2）適時(shí)補(bǔ)充介紹“林奈花鐘”的相關(guān)資料。林奈花鐘 瑞典植物學(xué)家林奈經(jīng)過長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時(shí)間，它們受制于生物鐘。植物的生物鐘可以控制花的開放、香味和花蜜的產(chǎn)生、樹根汁液的分泌、樹葉的休眠等的生物化學(xué)活性。鮮花按序開放也許是為了吸引不同時(shí)間活動(dòng)的傳粉者，如白天開花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鳥；夜間開花的植物吸引飛蛾和蝙蝠。人們把他的這一發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”，花鐘分兩種形式：一種是以植物開花的時(shí)間不同將其組成報(bào)道時(shí)間的時(shí)鐘，另一種是將花卉組成鐘盤，報(bào)道時(shí)間，又稱園藝鐘。（3）學(xué)生齊讀第3自然段，注意體會(huì)“花

9、鐘”的有趣。2.再次默讀課文，看看課文除了給我們介紹了花鐘的小知識(shí)之外，還給我們介紹了哪些內(nèi)容？（1）再次默讀課文，想一想每一自然段分別講了什么，用自己的話概括出來。明確：第1自然段：寫一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。第2自然段：列舉了不同植物開花時(shí)間不同的兩種原因。第3自然段：寫植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“花鐘”。（2）讀一讀課本上泡泡框內(nèi)的提示語，找出這兩句話。學(xué)生找出后，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。這兩個(gè)自然段中（第1、2自然段），各有哪句話提示了段落的主要意思呢？明確：第1自然段：要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。（這句話是本段的總起句，下面的內(nèi)容就

10、是圍繞這句話來寫的。）第2自然段：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？（這個(gè)問句，起到激發(fā)讀者興趣、承上啟下的作用。后文進(jìn)而歸納解釋花兒開放時(shí)間不同的原因。）小結(jié)：有的段落開頭第一句或其中一句能概括該段的大意，這一句叫作“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。所以我們可以借助關(guān)鍵語句概括文章的主要意思，這種方法叫抓中心句/關(guān)鍵句法。（3）試著把各段意思連起來，說一說課文的主要內(nèi)容。填空：本文主要寫了作者留心觀察后發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的，并說明了這種不同產(chǎn)生的原因和人們利用這一特點(diǎn)制成了“花鐘”的事。四、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)過渡：植物學(xué)家修建“花鐘”是受到什么的啟示？不同的植物為什么開花的時(shí)

11、間不同呢？要想知道這些問題的答案，我們就必須深入到課文中去探究和發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會(huì)找到自己想要的答案。1.學(xué)生繼續(xù)搜集各種花在不同時(shí)間開放的資料，比較一下誰搜集的資料更加翔實(shí)，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。2.選擇幾個(gè)本課的生詞寫一段話。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第1自然段。2.體會(huì)課文的語言表達(dá)方法，在仿寫句子的過程中提升語言表達(dá)能力。3.了解“不同的花開放的時(shí)間是不同的”以及“不同的植物為什么開花的時(shí)間不同”等知識(shí)。初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。1.理解課文內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。一、溫故知新，導(dǎo)入新

12、課1.聽寫詞語，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，注意糾錯(cuò)并進(jìn)行鞏固。 2.指名說說課文主要寫了什么內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們?cè)俅问崂砀鞑糠值膬?nèi)容，明確課文各部分之間的關(guān)系，歸納“發(fā)現(xiàn)問題揭示原因?qū)嶋H應(yīng)用”。二、精細(xì)研讀，品味花美（一）認(rèn)識(shí)花名。1.鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？默讀課文第1自然段，畫出相關(guān)語句。2.指名讀，課件出示相關(guān)句子。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；

13、曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)（1）邊讀邊畫出花的名字。（2）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一共有幾種花？分別叫什么名字？（二）了解花時(shí)。1.課文介紹了九種花開花的時(shí)間，讀一讀表示時(shí)間的詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生交流自己讀書過程中的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。明確：作者按照時(shí)間的順序，從早到晚把這九種花的開花時(shí)間寫出來了；表示時(shí)間的詞語可以放在前面，也可以放在后面；有的時(shí)間后面加了“左右”，這是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確表達(dá)。3.小結(jié)：作者觀察得多細(xì)致?。∷l(fā)現(xiàn)了一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的，并且不同的花開放的樣子也不同。（三）欣賞花開。1.讀一讀：出示由寫花開的句子編成的一首小詩，男女生合作讀一讀。牽牛花吹起

14、了紫色的小喇叭薔薇綻開了笑臉?biāo)弿膲?mèng)中醒來午時(shí)花開了萬壽菊欣然怒放紫茉莉蘇醒過來月光花舒展開自己的花瓣夜來香八點(diǎn)開花曇花含笑一現(xiàn)2.畫一畫：畫出各句中描寫花開放的詞語。3.品一品：你喜歡哪一種描寫花開放的方法？為什么？選擇一種和你的同桌交流。4.猜一猜：同學(xué)們，花鐘上就只有這幾種花嗎？（不是。）省略號(hào)說明了什么？（還有許多不同時(shí)間開放的花兒。）你還知道哪些花會(huì)在幾點(diǎn)開放。（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料自由交流）5.比一比：如果把剛才的小詩全換成“午時(shí)花開花了”“夜來香八點(diǎn)開花”這樣的句式，效果會(huì)有什么不同？小結(jié)：寫文章時(shí)要讓筆下的動(dòng)物或植物有人一樣的動(dòng)作、表情、生活，這樣語句讀來就會(huì)特別生動(dòng)。6.填

15、一填：（課件出示）牽牛花吹起了紫色的小喇叭。薔薇_ 睡蓮_萬壽菊_ 紫茉莉_月光菊_ 曇花_7.背一背：背誦第1自然段。三、自主合作，探究原因1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第2自然段，一邊讀一邊想，畫出相關(guān)的句子。指名回答。明確：花開放時(shí)間不同的原因有兩個(gè)：一是與溫度、濕度、光照有關(guān)；二是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。（相機(jī)出示標(biāo)紅的句子并板書原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)）2.讀讀課文中所舉的例子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“有的危險(xiǎn)”“左右”“往往”等詞語的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。3.用關(guān)聯(lián)詞“不僅還，不但而且，既 又”把兩個(gè)原因連起來說一句話。4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆

16、蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的？明確：依靠蜜蜂、蝴蝶等白天活動(dòng)的昆蟲授粉的花朵，會(huì)依次在白天開放。如凌晨三點(diǎn)時(shí)，東方微白，蛇麻花開花；清晨四時(shí)，羊須草、牽?；ㄩ_花；清晨五時(shí)，野薔薇開放；早上六時(shí)開放的是龍葵，七時(shí)蒲公英張開手掌。晚間開放的花朵則是以夜間活動(dòng)的蛾類為授粉媒介的。除曇花外，這類花還有晚香玉、夜來香等。四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.出示課后“小練筆”，指導(dǎo)學(xué)生寫話遷移。（1）仿照第1自然段寫一寫，可以用上書上的詞語，也可以用上自己積累的詞語。（2）集體評(píng)議：哪位小作家愿意讀給大家聽，讓我們也來欣賞一番。2.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”。學(xué)習(xí)制作花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，并

17、且按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自己畫的鐘面上，并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的美。（教學(xué)重點(diǎn)）師：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪菊n件：一個(gè)花鐘，配上音樂。）（學(xué)生或陶醉，或驚嘆。）師：你能用一個(gè)詞語來描繪一下你剛才看到的景象嗎？生1：鮮花朵朵。生2：爭奇斗艷。師：同學(xué)們說的詞語都很美，老師想把你們說的詞語連成一句很美的話讀一讀，可以嗎？（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷。）（教師美美地讀句子）同學(xué)們能不能也這樣美美地讀一讀呢？（學(xué)生聲情并茂地讀句子。）師：有誰能告訴我們，這個(gè)

18、花鐘上有哪些美麗的花呢？生1：這個(gè)花鐘上有牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、紫茉莉、月光花、夜來香、曇花。（教師依次將圖片貼在黑板上。）師：你們想不想看看這些花是怎么開放的？（教師出示課件圖片和文字相對(duì)應(yīng)）請(qǐng)你選擇自己喜歡的花反復(fù)讀讀，想象它是怎樣開放的。（學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀。）師：老師看同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰愿意來當(dāng)花仙子，向大家介紹一下文中的花是怎么開放的？生1：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。師：你知道萬壽菊“欣然怒放”是什么樣子的嗎？生1：就是開得很大。師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)它是怎樣開放的嗎？（生1兩手做花含苞狀，由胸前突然向上張開。）生2：老師，我覺得萬壽菊開放的樣子就像我們過

19、年時(shí)放的煙花一樣，突然向外面爆開來，十分美麗。師：你的想象真豐富！是的，萬壽菊開放的樣子就像突然綻放的煙花那樣。當(dāng)你看著那綻放的美麗煙花時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀一讀這句話好嗎？（生2在教師的指導(dǎo)下再讀這句話。讀到“欣然怒放”時(shí)聲音提高。）師：老師聽出來了，這朵萬壽菊正努力地綻放著，還有誰能讓這朵花開得再大點(diǎn)兒，再美點(diǎn)兒？（邊說邊做手勢(shì)。）生3：（面帶微笑，充滿向往地讀）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。生4：老師，我覺得他讀得很美，但如果配上動(dòng)作就會(huì)更美。（教師示意該生讀，邊讀邊配上動(dòng)作。該生讀得聲情并茂，得到同學(xué)們熱烈的掌聲。）師：讓我們這些花仙子一起來“欣然怒放”一次吧！請(qǐng)大家邊讀邊配上動(dòng)作，好嗎？（學(xué)生齊讀。）賞析：教師通過精美的課件，豐富生動(dòng)的語言（包括肢體語言）把學(xué)生帶入了一個(gè)美的境界。在與文本的對(duì)話中，使學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師通過反復(fù)閱讀教材、查閱資料的方式，對(duì)各種花的特點(diǎn)（包括花的外形、顏色、香味等）了如指掌。正因?yàn)榻處煂?duì)教材有透徹的理解