高一通用技術(shù) 3.1設(shè)計的一般過程教案1

1、13.1 設(shè)計的一般過程教學設(shè)計【教材分析】本節(jié)是通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與技術(shù)1”第三章第一節(jié)設(shè)計的一般過程（蘇教版）的內(nèi)容,主要闡述了設(shè)計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，應遵循科學合理的基本程序，即發(fā)現(xiàn)和明確問題，制定設(shè)計方案，制作模型或原型，測試、評估及優(yōu)化，產(chǎn)品的使用和維護。本節(jié)內(nèi)容與后繼各章節(jié)（第四至第八章）形成總分關(guān)系，為深入學習后面各章節(jié)作鋪墊。學生通過本章節(jié)的學習，體驗到科學合理的設(shè)計過程,有助于設(shè)計活動的順利開展，理解遵循設(shè)計的一般過程的重要作用，從而養(yǎng)成良好的設(shè)計習慣和技術(shù)素養(yǎng)。同時也體會到通過對通用技術(shù)學習帶給學生對知識得到應用轉(zhuǎn)化的成功感，激發(fā)學生進一步學習的熱情?！緦W情分析】通

2、過前面的學習，學生已經(jīng)了解技術(shù)與設(shè)計及其關(guān)系的相關(guān)知識，對技術(shù)及設(shè)計有了初步的感性認識，但是對如何進行設(shè)計，如何規(guī)劃設(shè)計還沒有清楚的認識和體驗，對設(shè)計過程充滿陌生感和好奇心。通過本節(jié)的學習，將使學生在總體上把握設(shè)計的一般過程，并初步運用于設(shè)計實踐中，為后續(xù)的系統(tǒng)學習打下基礎(chǔ)?！窘虒W目標】1、知識目標（1）掌握設(shè)計的一般過程（2）知道設(shè)計過程中有可能產(chǎn)生多個方案（3）理解設(shè)計過程需要不斷優(yōu)化2、能力目標運用設(shè)計的一般過程指導設(shè)計活動，培養(yǎng)主動學習技術(shù)解決問題的能力3、情感、態(tài)度和價值觀養(yǎng)成在設(shè)計活動中遵循科學合理的基本工作程序的積極情感【教學重難點】重點：掌握設(shè)計應遵循的一般過程難點：能自覺地將

3、科學合理的設(shè)計過程應用在設(shè)計活動中【教學方法、流程、資源】教學方法：在本節(jié)教學中，教師將采用“主導主體”的設(shè)計模式，引導學生進行自主探究、知識架構(gòu)和能力拓展。自主、合作、探究式學習方式，平等和諧的師生對話方式展開教學。以便攜式小凳的設(shè)計過程的案例分析為主線，展開教學活動。流程：情景導入合作探究總結(jié)提升。課時安排：1課時資源：多媒體設(shè)備、課件、小板凳組件【教學過程設(shè)計】情景導入：設(shè)計欣賞（播放一組產(chǎn)品設(shè)計的圖片） 完成任何一件事情都有一個過程，須遵循一定的步驟，設(shè)計也不例外。那么設(shè)計一件物品需要哪些過程呢？我們今天還沒有能力搞復雜產(chǎn)品的設(shè)計，但可從比較簡單的小凳子設(shè)計了解技術(shù)設(shè)計的一般過程。新課

4、教學：13.1設(shè)計的一般過程1、發(fā)現(xiàn)和明確問題從本質(zhì)上講，設(shè)計是一個問題求救的過程。問題處處存在，設(shè)計就是從調(diào)查和發(fā)現(xiàn)人的需求，分析信息，發(fā)現(xiàn)問題開始，發(fā)現(xiàn)問題后還應明確這些問題是否有價值（有些問題是沒有價值，比如造永動機）。如果問題有價值，要來設(shè)計的話，提出設(shè)計項目，明確設(shè)計要求。設(shè)計要求包括：（1）功能（2）外形、材料、結(jié)構(gòu)、技術(shù)指標（3）成本、環(huán)保（4）文化內(nèi)涵、美觀等 案例閱讀：P46便攜式小凳的設(shè)計課堂討論：陳晨發(fā)現(xiàn)了什么問題？產(chǎn)生了什么需求，明確了什么設(shè)計要求問題？為了明確問題都做了哪些工作？【教師歸納】【馬上行動】P47填表主要環(huán)節(jié)具體工作內(nèi)容調(diào)查需求設(shè)計訪談提綱和調(diào)查問卷分析信

5、息整理歸類,統(tǒng)計分析,匯制圖表明確問題小組討論,全班討論確定項目設(shè)計便攜式小凳2.制定設(shè)計方案在制定設(shè)計方案過程中,應始終明確:（1）運用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計方案。（2）任何設(shè)計方案都有改進的可能性，好方案決不會僅有一個。制定設(shè)計方案的一般步驟： （1）收集信息 （2）設(shè)計分析 （3）方案構(gòu)思 （4）方案呈現(xiàn) （5）方案篩選收集信息收集有關(guān)凳子的資料、信息可通過到商店、工廠、學校圖書館、走訪木工師傅、上網(wǎng)等（1）收集有關(guān)各類凳子的資料（2）收集有關(guān)各類便攜、折疊、組合式凳子的資料（3）查閱人機工程學的有關(guān)資料（4）觀看有關(guān)坐具的手工生產(chǎn)和機械化生產(chǎn)的音像資料（5）訪問木工師傅，了

6、解他們制作凳子的經(jīng)驗（6）凳子尺寸設(shè)計分析面對收集到的各種信息,要根據(jù)設(shè)計要求,找出設(shè)計需要解決的主要問題,并分析其可能的解決方法。對于小凳子要解決材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、便于攜帶等主要問題，以及提出解決方法。設(shè)計要求 解決的主要問題 可能方法結(jié)構(gòu)穩(wěn)固 選用輕質(zhì)材料 易制作 材料(選擇) 選用易加工材料自重輕 選用廢舊材料(月餅盒)擴大支撐面體積小 結(jié)構(gòu)(穩(wěn)固) 采用榫接方式連接采用插接方式連接盡量縮小體積攜帶方便 攜帶(方便) 采用可拆卸式成本不高于5元 采用折疊式總結(jié)從設(shè)計分析中我們可以看到，自重減輕了，卻帶來了材料、結(jié)構(gòu)方面的問題；結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，自重、攜帶又有問題。面對矛盾，為了找到最好的解決辦

7、法，應該提出盡可能多的設(shè)想，以便于權(quán)衡利弊，作出選擇。萬事俱備，只欠東風，接下來我們將做設(shè)計過程中最有挑戰(zhàn)的一個環(huán)節(jié)方案構(gòu)思方案構(gòu)思根據(jù)設(shè)計要求，大膽構(gòu)思，挖掘創(chuàng)造潛力，提出多個設(shè)想。對于小板凳，大家積極思考，可提出符合設(shè)計要求的多種材料、結(jié)構(gòu)及連接方式。材料：紙板、瓦楞紙、五夾板、木版、木棍、金屬、竹子、塑料、繩子等結(jié)構(gòu)：折線形、三角形、工字形、井字形、半圓形、圓形、多邊形、十字形、四方形等連接方式：插接、合頁連接、榫接、螺絲零件等方案呈現(xiàn)：將構(gòu)思具體化形象化視覺化通常用草圖把設(shè)計想法轉(zhuǎn)化為視覺形象，同時對設(shè)計方案進行綜合（p50-p51）A.采用瓦楞紙材料的方案草圖B.采用木板、木棍材料的

8、方案草圖C.采用五夾板材料的方案草圖D.采用其他材料的方案草圖方案篩選:選擇方案（p51）對提出的幾個設(shè)計方案,依據(jù)一定的原則,對方案進行篩選.考慮到小凳要批量生產(chǎn),選擇了以五夾板為材料的五方案.接著,進行了再次篩選,選中了以下三方案,最后,選中了方案C3.3.制作模型或原型完成方案篩選以后，我們就要開始制作產(chǎn)品的模型。一般地，模型制作包括兩個階段，即繪制圖樣和制作模型或原型。 方案C3的圖樣見p52三視圖說明:對于小型、簡單的產(chǎn)品可以直接制作產(chǎn)品原型，對大而復雜的產(chǎn)品先制作縮小、簡化的模型。4.測試、評估及優(yōu)化（1）測試： 檢驗產(chǎn)品在操作、使用過程中，在結(jié)構(gòu)和技術(shù)性能等方面能否達到預定的設(shè)計

9、要求。（對小板凳做承重、穩(wěn)定性試驗）（2）評估： 對各個方案的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、造型、制作難度、自重、體積、攜帶、成本等方面進行評估。（3）優(yōu)化： 分析測試和評估的具體記錄，同時聽取用戶、專家等的意見進行改正。（對小板凳可考慮增加結(jié)構(gòu)強度、美化外觀）5、產(chǎn)品的使用和維護 在產(chǎn)品使用過程中，正確的使用合維護既可以使產(chǎn)品更好地滿足人們的需求，又能延長其使用壽命。所以，掌握正確的使用和維護方法對于產(chǎn)品使用者來說尤為重要。為此，我們通常要設(shè)計一份產(chǎn)品使用說明書。 便攜式小凳使用說明書標題產(chǎn)品簡介 本產(chǎn)品為一款專門為小朋友外出活動設(shè)計的便攜式小凳，它自重輕、體積小、攜帶方便，拆卸、組裝簡單。 產(chǎn)品構(gòu)成 中空式凳

10、面，凳腳板兩塊。技術(shù)指標 凳子高度：16、5CM 凳子質(zhì)量：350g使用方法 先將兩塊凳腳板從凳面中取出，然后對準插縫，將 它們插接起來，再將插接好的凳腳板插入凳面的縫 槽中，并用手或其它物體使凳腳板與凳面完全貼緊。注意事項 （1）使用完畢后，要及時拆卸，將凳腳板放回中空盒式凳面內(nèi)。 （2）勿將過重的物體(大于42KG）放置在小凳上。 （3）避免小凳長時間日曬雨淋，以防材料受潮或 斷裂。適用范圍 59歲兒童。本節(jié)小結(jié)：設(shè)計的一般過程1.發(fā)現(xiàn)與明確問題2.制定設(shè)計方案(1)收集信息(2)設(shè)計分析(3)方案構(gòu)思(4)方案呈現(xiàn)(5)方案篩選3.制作模型或原型4.測試、評估及優(yōu)化5.產(chǎn)品的使用和維護設(shè)計是一個動態(tài)發(fā)展的過程,各環(huán)節(jié)不完全是一種線性關(guān)系，有時是不斷循環(huán)、不斷反復的過程?！咀鳂I(yè)】p56練習1、2【教學反思】新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學，教師角色由原來的講述者變?yōu)閹椭?、引導者、促進者，注重學生的獨立性和自主性，引導學生探究、質(zhì)疑，在實踐中學習。下面我對在實踐本節(jié)課中出現(xiàn)的不足及今后的改進方法進行總結(jié)：（一）成功的地方:1. 本節(jié)課 以便攜式小凳的設(shè)計過程的案例分析為主線，展開教學活動。便攜式小凳結(jié)構(gòu)簡單，學生有一些生活經(jīng)驗，比較好了解設(shè)計的一