Unit3_what_are_you_going_to_do_第三課時的教案及教學(xué)反思

1、Unit 3 What are you going to do第3課時教案教 學(xué) 目 標 1. Be able to read and understand the passage and write out the LiuYuns weekend plan. 2. Be able to describe studen

2、ts weekend. 教學(xué)重點 1. Enable Ss to retell the passage, and use the sentence structure: He/She is going to . 2. Enable Ss to master the changes of personal pronounce. 教學(xué)難點 1. Enable&#

3、160;Ss to retell the passage, and use the sentence structure: He/She is going to . 2. Enable Ss to master the changes of personal pronounce. 課前準備 Form, tape, recorder 教學(xué)過程   S

4、tep1. warm-up 1.Greetings .2. Free talk T: you see .There are so many beautiful teachers in our classroom .Are you happy ? So what are you going to say to the teachers ?3. Preview.Watch TV .show many beautiful places .Revise the following drills .Where are you going ? Is it far ? How are y

5、ou going?Describe your weekend. T: On this weekend .Im going to Bubugao Supermarket . Im going to buy some food . Then Im going to do my housework .What are you going to do on Saturday morning/afternoon, and Sunday morning/afternoon? T:Wonderful. I think you are going to have a busy weeken

6、d.Step2.  Presentation 1. Lead in .T: ××× is going to have a busy weekend, and LiuYun has a busy weekend, too. Please open your books .Lets find out what Liu Yun is going to do on the w

7、eekend. 2. Read the passage by themselves.3.Read the passage about Liu Yuns Saturday .Four students disscuse the following questions ,then answer them .(watch TV )On Saturday . Where is Liu Yun going first ? What is she going to buy? _ She is going to Where is she going then ? What is she going to d

8、o ?4. Read the passage about Liu Yuns Sunday. Answer the following questions. On Sunday .What is she going to do after lunch ? .What is she going to do in the evening ?5. Talk about her weekend. 6. Read after the teacher ,then read together.Step3 Practice .1. Finish the table about Liu Yuns weekend

9、plan on SB Page 30.2. Fill in the blanks according to the text.Her name is Liu Yun. She is going to have a _ weekend. On Saturday, She is going to the bookstore by _.She is going to _ a CD and some story_books .Then she is going to _ the new books at home . On Sunday , she is going to the supermarke

10、t _ her mother after lunch .Then she is going to visit her aunt in the _ .They are going to _ TV together .They will be _ .3. Retell the Liu Yuns weekend. Step4.  Consolidation 1.Make students understand : Make a plan for what youre going to do and make the most use of time.

11、That can make your lives better！制訂計劃,充分利用好你的時間,會讓你的生活更美好！ 2.Make your weekend plan .Then write it down.You can use the following drills: My name is I am going to have a busy/good/happy weekend.On Saturday. I am going to On Sunday .I am going toStep5 Homework.1.Read the passage again 2

12、.Finsh the topic “My weekend plan” . 教學(xué)反思六年級上冊學(xué)生用書的Lets  read是與各單元話題相關(guān)的趣味語篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元AB部分的主要語匯，并適擴展語言，增大語言輸入量。這部分的教學(xué)目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的活動。進行本部分教學(xué)時，教師不要面面俱到，注意要把本部分和Lets   talk的教學(xué)區(qū)別開。建議教師將教學(xué)重點放在鞏固重點詞匯，句型和提高學(xué)生的閱讀能力。Unit 3 What are you going

13、60;to do 的第三課時是一篇閱讀文章，針對教學(xué)目標，我設(shè)計了一系列教學(xué)活動，現(xiàn)將這些活動的實施情況反思如下。1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生多方位的，多形式的靈活的運用所學(xué)英語知識。課前我讓學(xué)生進行了預(yù)習(xí)。通過聽錄音讀課文，查資料理解詞匯培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，為課堂教學(xué)的順利進行作好心理和知識上的準備。因此，在讀的環(huán)節(jié)，教師沒花很多的時間，學(xué)生能較好的讀出課文。在新授環(huán)節(jié)，我改變了以往老師教，學(xué)生聆聽的模式，而是讓學(xué)生帶著問題自行閱讀，小組討論，理解，然后在老師的引導(dǎo)下感受新知，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。 讓任務(wù)型教學(xué)模式貫穿始終。  以學(xué)生為主體的任務(wù)式活動，

14、就是讓學(xué)生作為閱讀實踐活動的主角，并使閱讀活動作為一種主動的、探索式的認知體驗。在“任務(wù)式”活動中，教師應(yīng)多層次，多形式設(shè)計閱讀活動。一 開始，讓學(xué)生帶著問題What is Liu Yun going to do on the weekend ?自由閱讀，然后帶著更具體的問題分星期六和星期天來理解劉云的周末活動。我還讓他們把她的活動填在表格中，以及讓他們分組復(fù)述，單獨復(fù)述整個故事，這樣讓同學(xué)們從故事情節(jié)上理解了她將會有一個很忙的周末；我還讓他們根據(jù)課文內(nèi)容填空，培養(yǎng)他們運用詞匯和理解語法知識和語感的能力，能幫助他們流暢的表達語言。最后，讓他們不僅能說出別人的周末計劃，還要求他們能根據(jù)自己的實際

15、情況，合理有效安排好時間，制定好自己的周末計劃，能說出來，能寫出來，培養(yǎng)他們說和寫的能力。事實上，我感覺隨著任務(wù)的更進一步深入，學(xué)生的理解能力和反應(yīng)能力都有了很大的提升，課堂學(xué)習(xí)的氛圍也很融洽。2不足之處：1 對學(xué)生的個性心理特點把握不到位。他們不善于表現(xiàn)自己，比較矜持，在剛開始的幾分鐘里，學(xué)生不是很積極的參與回答問題。后來，我采用掌聲來表揚激勵大家，效果有了明顯的好轉(zhuǎn)。我想如果一開始采用男女競爭或不同組競爭，效果會更好。2 在分組討論和分組復(fù)述環(huán)節(jié)中，復(fù)述環(huán)節(jié)學(xué)生討論的不夠熱烈，參與的面不夠廣，知識擴展不足、課堂設(shè)計不夠豐富。從整節(jié)課來看，由于學(xué)生基礎(chǔ)差、英語水平參差不齊的原因，我覺得自己沒

16、有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠級的學(xué)生不同于低年級的學(xué)生，他們不再樂出現(xiàn)教學(xué)亮點。他們不善于表現(xiàn)自己，比較矜持，在剛開始的幾分鐘里，我的提問學(xué)生都不愿意回答，沒有辦法我只有把單獨提問變成了集體問答。我在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生這些特點,用形體語言, 適時的微笑，激勵性的表揚與肯定，發(fā)放糖果等方法來消除學(xué)生的顧慮，活躍課堂氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性在我的這節(jié)英語研究課上，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的能力，把學(xué)生被動地坐著等知識，變?yōu)樽约喝カ@取知識；把重知識記憶變?yōu)橹貙W(xué)生根據(jù)實際環(huán)境進行交際?？傊?，一堂好課要力求做到確立目標不忘“人”，處理教材善于“變”，選