第19課《春酒》說課稿

1、-第 19 課 春酒說課稿一、說教材春酒是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。這篇文章描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。學習本文可以讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，加深對我們民族的感情。這也是新課標所倡導的。二、說教學目標（一）、知識和能力目標：1、反復朗讀課文，領悟文章的意蘊。本文所體現(xiàn)的濃濃的人情民風之美，具有醇厚、優(yōu)美的意蘊，另外，新課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，只有用

2、心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意蘊。2、品味文中的細節(jié)和關鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和、閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味，在品讀中加深對作者思想感情的理解。（二）、過程和方法目標:1、 課前預習，查閱生字詞，搜集關于思鄉(xiāng)之情的作品，查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品。只有讓學生在上課前做好了充分準備，才能在學習時對課文有更深入的學習。2、 自主、探究、小

3、組合作交流的方式。學生是學習和發(fā)展的主體，通過自主研讀、理解、體會，在此基礎上讓他們互相交流，達到知識的互補和提高，養(yǎng)成良好的學習習慣。（三）、情感態(tài)度、價值觀目標：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情畫，都深深地感染學生，給他們帶來美的享受，豐富他們的思想。三、說教學重、難點：教學重點：反復朗讀課文，品味細節(jié)和關鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感?！皶x百遍，其義自見”，本單元要求學生反復朗讀課文，本文文字淺顯但意蘊深厚，需要學生朗讀感知。理解文本首先要理解語言，在品味語言的基礎上來領悟情感可以

4、說是水到渠成。教學難點：領悟文章的意蘊。課標要求欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)。八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。四、說教法讀書法和美點尋蹤法。引導學生反復朗讀課文，初讀、聽讀、研讀，每一次讀，都提出不同要求，使學生對文本的理解由淺入深。在研讀時，讓學生自主選擇喜歡的細節(jié)、詞語、句子進行賞析，并要求有感情地讀出來。這樣既突出了學生的主體地位，又培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。五、說學法自主探究、合作交流本文是一篇略讀

5、課文，要求學生自主、獨立地預習，搜集有關資料，為上課作好準備。教學中，初讀、聽讀、研讀、積累、作業(yè)設計，都是先讓學生自主探究，而后合作交流，這樣有利于提高學生的獨立思考能力和合作意識。六、說教學過程（一）、進入情境，激趣導入1、展示畫面，在喜慶的音樂聲中，老師背誦一首童謠：“小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸-饅頭；三十晚上熬一宿，初一、初二滿街走?！比缓笠耄核自捳f，一方水土養(yǎng)一方人。不同的地方過年的風俗也有不同。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫

6、州，嘗嘗那里的“春酒”。而后板書課題。( 以一首年味十足的童謠引導學生快速進入情境。)2、請同學介紹作者琦君，老師補充（學生了解文學常識，為理解作者感情作準備）（二）、初讀課文，整體感知、1、選擇你最喜歡的方式讀課文，用圈點批注的方法畫出你最喜歡的詞，最喜歡的句子。用簡潔的文字說說文章主要寫了哪些事情。2、檢查預習情況。（檢查預習情況，為學生理解文本打下基礎。選擇自己喜歡的方式讀書，畫出最喜歡的詞、句子，注重學生的個性化閱讀，個性化體驗， 使學生的個性得到張揚 , 學習興趣油然而生。 這一環(huán)節(jié)， 為后文品析語言作鋪墊。 同時，教給學生圈點勾畫的學習方法，使學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。引

7、導學生概括文章記敘的事情，可以理清全文脈絡，幫助理解課文。）（三）、聽讀課文, 淺嘗春酒聽教師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：你從春酒中品出了什么？板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。（讓學生通過聽讀，產(chǎn)生共鳴。音樂猶如催化劑，渲染出濃郁的思鄉(xiāng)氛圍，使學生學習的興趣極易調(diào)動起來，思維火花也能得到盡情地迸發(fā)。在學生回答的基礎上，老師順勢概括出童心酒，母親酒，鄉(xiāng)情酒，并板書下來。）（四）、研讀課文，細品春酒端起最愛的那一杯春酒，細細地品，說說你的感受。句式參考：我端起酒，品出了，你看（聽）提示： 1 、品喜歡的細節(jié)。2 、嘗精妙的詞。3 、讀濃情的句子。（通過自主研讀，品細節(jié)、說人物、談感情、讀句子，

8、由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討，而后合作交流，使他們始終興致勃勃。提供品味的角度與方式，使學生有的放矢，同時也教給學生學習的方法。這一板塊我設想學生將會提出一些細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，都作好充分準備。）小結(jié)：一杯甘醇的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？齊讀最后一段細細體味。板書：家鄉(xiāng)味，思鄉(xiāng)情（在學生已初步領悟作者思鄉(xiāng)之情后，教師補充作者的相關資料：“自去臺灣以后，琦君多年再也沒有回過溫州。她說：來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒

9、有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。年月日凌晨，高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵, 是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶?！币云谝饘W生的共鳴。）（五）、調(diào)動積累，拓展遷移古往今來，這根思鄉(xiāng)的弦不知被多少心靈撥動，你還知道哪些這樣的句子?。（新課標要求學生有較豐富的積累，這一設計可以鞏固以往知識，擴大知識面，還可以檢查學生的預習情況，可以說是一舉多得。）七、說作業(yè)設計如今，年味越來越淡，讓我們追溯年的淵源，進行一次探究之旅。你可以作如下嘗試：可以搜集有關春節(jié)的詩詞、對聯(lián)。也可以探尋“春節(jié)的起源“，搜集有關春節(jié)的傳說、故

10、事，小組合作探究完成關于“春節(jié)的起源”的研究報告。還可以以“我家鄉(xiāng)的春節(jié)”為題寫一篇妙文，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（新課標提出，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。本單元大多是寫各地節(jié)日風俗的，結(jié)合本單元的綜合性學習，我設計這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生到生活中去學語文，到實踐中去學習語文，并在活動中培養(yǎng)學生的合作、探究的能力。）八、說板書設計童心酒春酒母親酒家鄉(xiāng)味思鄉(xiāng)情鄉(xiāng)情酒-（這一板書是緊緊圍繞教學流程逐步完成的，教學思路明晰，環(huán)環(huán)緊扣，推動課堂教學次序進行。突出了教學的重點和難點。簡明、形象、直觀，能給學生留下深刻的印象。）九、教學設想首先，以朗讀為主線。從初讀感知，到聽讀淺嘗，到研讀細品，環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，使學生對文本的解讀逐漸深入。其次，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。學生是課堂的主人，新課標也提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，我的教學思路也充分體現(xiàn)了這一點，無論是初讀課文、品味語言、積累名句，還是作業(yè)設計，都為學生自主、合作、探究搭建了一個個平臺。一般性問題，要求學生獨