第六單元-多位數(shù)乘一位數(shù)教案.

1、第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)一、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)， 兩位數(shù)乘一位數(shù) （每位乘積不滿十）。2使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。3使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。4使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議教材說(shuō)明本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法， 能夠正確地口算 100 以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。本單元先出口算乘法，內(nèi)容包含整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算。先出口算，是因?yàn)閷W(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、 整百數(shù)比

2、較容易接受。同時(shí)，由于筆算乘法，如 12×3，在計(jì)算時(shí)要算 2×3和 10×3，這就要用到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。 因此在教學(xué)筆算乘法時(shí)需要有口算的基礎(chǔ)。 此外，乘法估算也同樣需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)， 所以先出口算有利于學(xué)生掌握筆算和學(xué)習(xí)估算，在進(jìn)行筆算和估算的同時(shí)又可以鞏固口算， 從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)， 它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。 但筆算乘法與筆算加、 減法有很大差異， 在計(jì)算過(guò)程中， 多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘， 而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位， 再把所得的積相加。其中計(jì)算步驟較多，要顧及的問(wèn)題也很多

3、，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)。因此教材在幫助學(xué)生理解筆算算理的基礎(chǔ)上，采取各個(gè)突破的辦法來(lái)克服筆算乘法的難點(diǎn)。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排：（ 1）通過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。（ 2）突破筆算乘法的難點(diǎn)。主要解決兩個(gè)問(wèn)題， 一是進(jìn)位問(wèn)題， 二是因數(shù)的中間和末尾有 0 的問(wèn)題。在進(jìn)位中，先出不連續(xù)進(jìn)位的，再出連續(xù)進(jìn)位的，兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。這樣編排重點(diǎn)突出， 分散了難點(diǎn)， 便于學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上， 用類(lèi)推的方法掌握新知識(shí)，從而既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。 主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面， 一是創(chuàng)設(shè)了一些問(wèn)題

4、情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題， 使學(xué)生體會(huì)到乘法計(jì)算并不是孤立存在的，而是蘊(yùn)涵在許多現(xiàn)實(shí)情境中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。 二是將乘法計(jì)算置于現(xiàn)實(shí)情境中， 增加練習(xí)的趣味，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)建議1讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。計(jì)算本身是枯燥乏味的， 機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩， 這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。 因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境， 讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)， 使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的， 這是我們教學(xué)時(shí)必須高度注意的一個(gè)問(wèn)題。教材在這方面做了很多努力， 如，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)有趣的情境： 游園、買(mǎi)書(shū)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等讓學(xué)生

5、倍感親切； 七仙女摘桃、老壽星散步的神話情境更是使學(xué)生印象深刻。再如，練習(xí)中提供一些動(dòng)物的體重、身長(zhǎng)、飛行速度等數(shù)據(jù)，既增加了練習(xí)的興趣，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)中，教師可以充分開(kāi)發(fā)這些素材，同時(shí)也可收集一些有趣味、 有新意的素材， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望， 讓他們饒有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本單元的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，筆算乘法中從不進(jìn)位乘法到第一次出現(xiàn)進(jìn)位的情況，教材都是先讓學(xué)生自主探索， 探尋解決問(wèn)題的方法。 教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)

6、生充分獨(dú)立思考、 合作交流的基礎(chǔ)上， 再進(jìn)行必要的引導(dǎo)。 學(xué)生的探索可能有多種形式，如畫(huà)圖、列表、擺學(xué)具（如小棒）、應(yīng)用已有知識(shí)遷移類(lèi)推等，應(yīng)允許他們用自己的方法展示思維的過(guò)程和結(jié)果。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間是這次教學(xué)改革的一個(gè)突破口， 教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問(wèn)質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在兩位數(shù)乘一位數(shù)上， 因?yàn)樗w現(xiàn)了多位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎(chǔ)上遷

7、移、類(lèi)推。而且兩位數(shù)乘一位數(shù)的熟練程度還會(huì)影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準(zhǔn)確率和速度。 因此一定要讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)。多位數(shù)乘一位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位是個(gè)難點(diǎn)， 為此教材專門(mén)安排了兩個(gè)例題進(jìn)行突破。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。4注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法， 教材淡化了對(duì)計(jì)算法則的文字表述， 沒(méi)出計(jì)算法則或結(jié)語(yǔ)。 教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則， 更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。5重視估算的教學(xué)，注意各種算法的結(jié)合，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來(lái)檢

8、驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)估算意識(shí)的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。因此估算教學(xué)不能走過(guò)場(chǎng)。 學(xué)好估算的方法并不難，關(guān)鍵在于培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問(wèn)題。這里要處理好兩個(gè)方面， 一是要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高。 二是三算各有其適用場(chǎng)合和范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。(53)十、整百數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū) p68 69，練習(xí)十五 1、2、3 題。教學(xué)目標(biāo)：知

9、識(shí)與技能1、使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、遷移類(lèi)推的能力和歸納概括的能力。過(guò)程與方法使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)觀察能熟練用乘法問(wèn)題。1. 能正確地理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2. 能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，理解計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物投影儀、卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。 6個(gè)十是多少？ 8個(gè)百是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百十多少？12個(gè) 10 是多少？1

10、2個(gè)百是多少？二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1 示情境圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。師：星期天，爸爸媽媽帶著孩子們到兒童游樂(lè)園游玩，有的玩旋轉(zhuǎn)木馬，有的玩碰碰車(chē)，玩得很開(kāi)心。教師：同學(xué)們你能根據(jù)這幅情境圖所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？2 全班同學(xué)討論交流。三、合作交流，探究新知1 出示例 1，進(jìn)行教學(xué)。出示情境圖 1：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2 元， 9 人要多少錢(qián)？ 10 人要多少錢(qián)？師：有誰(shuí)想解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎樣解決的？、學(xué)生獨(dú)立思考。、自由匯報(bào)。生 1：9 個(gè) 2 的和是 18，再加上一個(gè) 2 是 20。生 2：10 個(gè) 2 相加是 20。生 3：也可以把 2× 10 看成 2 個(gè) 10。、教師肯定

11、，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書(shū)。2× 9 18（元）2× 1020（元）答：9人要 18元。10 人要 20元。算算 4× 10、10×6，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。2. 在遷移類(lèi)推中學(xué)習(xí)新知識(shí)。出示情境圖 2：坐碰碰車(chē)每人 3 元， 20 人要多少錢(qián)？師：這個(gè)問(wèn)題，小精靈問(wèn)同學(xué)們會(huì)做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)板演，學(xué)生評(píng)議。教師板書(shū)： 20× 3=60（元）全班匯報(bào)交流：20 ×3 想成 20+20+20=60；因?yàn)?3 個(gè) 2 是 6，所以 20× 3=60；因?yàn)?10 個(gè) 3 是 30，所以 20 個(gè)

12、 3 是 60；因?yàn)?2×3=6，所以 20×3=60.3. 教師歸納： 在計(jì)算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)， 可以把它們轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法計(jì)算。即把題目按表內(nèi)乘法計(jì)算，計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè) 0，就在積的末尾添上幾個(gè) 0.三、拓展與應(yīng)用。1 、完成教科書(shū)第 69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案。通過(guò)訂正答案的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)？2 、完成練習(xí)十五中的第 1 題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。3 、練習(xí)十五的第 2、3 題，分小組討論完成，匯報(bào)。四、課堂小結(jié)。1 、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？2 、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？板書(shū)設(shè)計(jì)：口算整十、整百數(shù)乘一位

13、數(shù)坐旋轉(zhuǎn)木馬每人 2 元， 9 人要多少錢(qián)？ 10 人要多少錢(qián)？2×9=18（元）2×10=20（元）坐碰碰車(chē)每人 3 元， 20 人要多少錢(qián)？20× 3=60（元）教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)的問(wèn)題，并通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)時(shí)根據(jù)教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，讓學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。然后讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同

14、一問(wèn)題的策略也各不相同。（ 54）第二課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 70 頁(yè)例 2，練習(xí)十五第 4，5，6 題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說(shuō)明估算的思路。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、提高學(xué)生的估算能力、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)生活的情感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 正確估算兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)， 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2. 體驗(yàn)估算過(guò)程，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀

15、，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題。1 、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問(wèn)題。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚 80 分，有的郵票一枚 60 分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋 78 元，一雙皮鞋 164 元。電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?15 元，夜場(chǎng)一張電影票 20 元。小袋鼠蹦跳一次約 2 米，小袋鼠蹦跳 33 次。文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120 個(gè)，每包日記本 25 本。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受估算。出示教科書(shū)第 70 頁(yè)例 2 主題圖：三年級(jí)一班 29 個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門(mén)票每張8 元。（教材的補(bǔ)充）請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題， 老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上

16、，補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶 250 元錢(qián)去夠嗎？二、嘗試解決。1 、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶 250 元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？2、怎么才能知道 8×29 大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。指名說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出用乘法，先算29×8.板書(shū)：乘法并板書(shū)29×8.教師追問(wèn)：為什么要先算29×8？3、選擇算法。 啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把 29 看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。師：在生活中遇到這樣的問(wèn)題，一般不需要計(jì)算出精確的結(jié)果。通常采用估一估的方法，然后再進(jìn)行比較

17、就可以了。板書(shū)課題：乘法估算4、教學(xué)估算：因?yàn)?8×30240，所以 8×29 的積比較接近 240。我們可以列成 8×29 240 。再由小精靈介紹約等號(hào)。 （學(xué)生交流）可見(jiàn)帶 250 元夠買(mǎi)門(mén)票。板書(shū)5、比較“等號(hào)”與“約等號(hào)”的不同之處。教師小結(jié)：我們用過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)把 29 看作和它接近的整十?dāng)?shù) 30，再用剛剛學(xué)過(guò)的口算乘法就把估算結(jié)果求出來(lái)了。三、拓展引伸估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？32×649×5218×4581×2組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。 說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接

18、近的整百數(shù)既可。四、鞏固練習(xí)。1 、完成教科書(shū)第 70 頁(yè)“做一做“中的 4 道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。2 、教科書(shū)第 4 題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。3 、同上課開(kāi)始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。4 、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。五、全課小結(jié)1 、這節(jié)課開(kāi)頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？2 、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)？板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法的估算29× 8 240（元）30× 8=240（元）240元 250 元答：帶 250 元錢(qián)夠買(mǎi)門(mén)票。教學(xué)反思：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，讓

19、學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算的意義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)估算的多種方法，并能解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生喜歡上了估算。在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。使學(xué)生充分獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，積極投入到探索之中，在合作交流中獲得共同發(fā)展。課堂就像廣闊的天空，每個(gè)學(xué)生能在這片天空中領(lǐng)略多位數(shù)乘一位數(shù)估算的無(wú)窮奧秘。（ 55）第三課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)十五中的第 7、8、9、10、11、12 題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、復(fù)習(xí)鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算的方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算和解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法使學(xué)生經(jīng)

20、歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中廣泛應(yīng)用的價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。2、明白口算方法和估算思路，培養(yǎng)估算意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀，卡片教學(xué)過(guò)程：一、引入1、口算10× 4=300× 4=2000× 7=500×6=2、估算38× 432× 9468× 4906 ×8二、解決問(wèn)題。1、出示教科書(shū)第 73 頁(yè)第 8 題，先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌

21、互相檢查訂正答案。學(xué)生以競(jìng)賽的形式完成。2 、出示教科書(shū)第 73 頁(yè)第 9 題。先由一名學(xué)生讀題。師：這道題你是怎樣想的？你會(huì)列算式嗎？然后學(xué)生獨(dú)立完成。3、教科書(shū)第 73 頁(yè)第 11 題為開(kāi)放題，學(xué)生能寫(xiě)多少算多少寫(xiě)對(duì)既可。教師組織交流。4 、出示教科書(shū)第 73 頁(yè)第 7、 10 題分小組討論，由組長(zhǎng)將討論結(jié)果記下。小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？小組派代表上臺(tái)板演。學(xué)生評(píng)議。5、出示教科書(shū)第 73 頁(yè)第 12 題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查并說(shuō)一說(shuō)。三、課堂小結(jié)1 、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說(shuō)的？2 、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（ 56）第四課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 7

22、4 頁(yè)例 1，練習(xí)十六第 14 題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，理解每一步計(jì)算的含義；能正確地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。過(guò)程與方法使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù) （不進(jìn)位） 的計(jì)算方法的形成過(guò)程， 體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲， 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書(shū)寫(xiě)的格式，并能正確計(jì)算。2、理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理。教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈投影儀，課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。出示例 1 情境圖，談話導(dǎo)入。師：元旦到了，小

23、明、小華和小麗正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？Ｋ麄円妹利愼r艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。師：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？先請(qǐng)同學(xué)們估算一下， 3 盒大約有多少枝彩筆？師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問(wèn)：怎樣算一共有多少枝彩筆？請(qǐng)同學(xué)們都猜一猜，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。二、探討交流發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。1、在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上嘗試計(jì)算。（ 1）嘗試計(jì)算。師： 1、用什么方法計(jì)算？怎么列式？2 、 12×3 表示什么意思？3 、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？(2) 師生互動(dòng)，交流算法。師：這道題該怎樣算呢？讓學(xué)生思考， 計(jì)算擺一擺小棒或畫(huà)圖

24、等。 能想出幾種算法的， 就把幾種算寫(xiě)出來(lái)。算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。2 、教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。3、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。教師板書(shū)：1 2 因數(shù)× 3 因數(shù)36 積教師：用豎式的方法是今天我們要重點(diǎn)掌握的方法。板書(shū)課題：筆算乘法（不進(jìn)位） 。4 、介紹豎式。12因數(shù)× 3因數(shù)36 積三、嘗試練習(xí)學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。四、鞏固練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。1 、第 1 題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。2 、第

25、2 題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。3 、第 3 題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。五、課堂總結(jié)以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，并整理本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。教學(xué)反思：本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中，教師力圖使計(jì)算教學(xué)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生實(shí)踐模式。從讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中自主提供新知識(shí)的探索材料到讓學(xué)生嘗試解答新知識(shí)、自己交流歸納算理、總結(jié)計(jì)算方法，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，注重知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價(jià)值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，更注重引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參

26、與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時(shí)考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會(huì)到用豎式計(jì)算的優(yōu)越性。（ 57）第五課時(shí)多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 76 頁(yè)例 2，練習(xí)十七的第1、2、3 題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算算理，掌握乘的順序以及積的寫(xiě)法，能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù) （一次進(jìn)位） 的筆算方法的形成過(guò)程， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神， 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切

27、聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈投影儀，課件，若干根小棒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。1、口算接力。20× 4=300 ×3=30 ×8=1×3+2=20×6+23=2、用豎式計(jì)算。12× 4=432×2=教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書(shū)課題：筆算乘法（進(jìn)位）二、探討交流，學(xué)習(xí)新知。1、引入新課。學(xué)生觀察情境圖。（課件出示）、這幅圖是在什么地方？、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀察到的內(nèi)容。2 、教學(xué)第 26 頁(yè)中的例 2。師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？、將圖中提供的信息用文字表達(dá)出來(lái)。書(shū)店有許多書(shū)，連環(huán)畫(huà)每套 18 本，王老

28、師買(mǎi)了 3 套，一共是多少本？ （讓學(xué)生用完整的一句話）、出示小精靈的問(wèn)話：你能算出王老師買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)嗎？、學(xué)生獨(dú)立完成，把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。、各組代表匯報(bào)本組的各種算法，并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現(xiàn)。3 、探究“ 18×3”的筆算方法。（1）估算把 18 看成 20，再乘 3，大約 60 本。（2）嘗試計(jì)算教師將小組的匯報(bào)板演到黑板上。18× 3 54（本）1 81 81 8× 31 85 45 4答：王老師一共買(mǎi)了54 本。（ 3）規(guī)范格式，理解深化。演示筆算乘法的計(jì)算過(guò)程。1 8× 35 4教師：在筆算乘法時(shí)，需要注意什么？三、鞏固練習(xí)。學(xué)生在

29、練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。四、鞏固練習(xí)1 、練習(xí)十七題第 1 題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。2 、練習(xí)十七題第 2 題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。3 、練習(xí)十七題第 3、4 題，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，又是怎樣做的。五、全課小結(jié)。1 、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說(shuō)的。2 、教師：筆算乘法時(shí)，還要注意什么問(wèn)題？教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主探索進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)歷探究的全過(guò)程。重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移自主探究，通過(guò)“試著算一算”“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的”讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題，說(shuō)清楚自己的思路。在教

30、師的引導(dǎo)下，學(xué)生不只是“知其然” ，更要“知其所以然” 。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決新問(wèn)題，在學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。（ 58）第六課時(shí)連續(xù)進(jìn)位乘法教學(xué)內(nèi)容： 第 78 頁(yè)例 3。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、理解掌握兩次進(jìn)位的筆算乘法的算理及計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高計(jì)算能力?！具^(guò)程與方法】使學(xué)生經(jīng)歷兩次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移、類(lèi)推的思想和方法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法，能正確地計(jì)算。2、探索

31、連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀、課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1、口算。7×8+8=4× 6+9=5 ×7+9=3 ×6+8=9 ×4+7=5 ×9+8=指名口答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。2、筆算。216×3=73×3=指名板演，集體反饋。二、探究體驗(yàn)。1、觀察情景圖。（出示情景圖）運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，我們?nèi)タ纯窗?。?1）請(qǐng)仔細(xì)觀察， 從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)問(wèn)題“有 9 箱礦泉水，每箱 24 瓶，一共有多少瓶？”。）（ 2）組織學(xué)生列出算式。板書(shū)： 24

32、15; 9=（ 3）請(qǐng)同學(xué)們估算一下， 有 9 箱礦泉水大約有多少瓶？ （學(xué)生獨(dú)立估算后進(jìn)行全班交流）2、探究筆算方法。（ 1）教師：如果要知道準(zhǔn)確的瓶數(shù)，該怎么辦？（在小組中交流自己的想法）（ 2）全班交流。用豎式計(jì)算。教師板書(shū)：2 4× 932 1 6教師講解筆算方法，要求學(xué)生同時(shí)進(jìn)行再次操作計(jì)算。3、比較分析。教師：這道題與前一節(jié)課學(xué)的例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？有什么不同的地方？學(xué)生思考后，討論交流。教師板書(shū)課題：筆算乘法（連續(xù)進(jìn)位） 。三、鞏固深化1 、列豎式計(jì)算。78×7=67×9=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師講解。2 、對(duì)比練習(xí)。49×8

33、=69×8=學(xué)生獨(dú)立完成。3 、延伸練習(xí)。筆算 137×6=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)交流。四、全課小結(jié)1 、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，你有什么收獲？2 、在筆算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？教學(xué)反思：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師注意體現(xiàn)這一理念，讓學(xué)生在主動(dòng)的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師還應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生深刻地體會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并組織學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計(jì)算方法，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算方法有深刻的體驗(yàn)

34、、思考。在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類(lèi)題目的計(jì)算規(guī)律，問(wèn)問(wèn)他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。（ 59）第七課時(shí)三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位筆算乘法教學(xué)內(nèi)容： 書(shū)第 79 頁(yè)例 4教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、理解掌握多次進(jìn)位的筆算乘法的算理及計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力?！具^(guò)程與方法】使學(xué)生經(jīng)歷多次進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移、類(lèi)推的思想和方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘

35、法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。2、某一位上的乘積加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的情況。教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀，課件、口算卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1、口算：3× 8+5=7 ×8+9=2×6+7=7× 3+6=5 ×7+6=8× 4+4=2 、筆算。43251219×3×3×43 、教師談話：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法。二、合作交流，探究新知。1 、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。出示第 79 頁(yè)情境圖，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8 個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有 634 個(gè)座位。教師

36、：你從上面的話中發(fā)現(xiàn)了什么信息？學(xué)生回答后， 課件出示問(wèn)題：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最多可以坐多少人？2 、列式，揭示課題。教師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？可以怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：634×8。引導(dǎo)學(xué)生觀察：第一個(gè)因數(shù)是幾位數(shù)？第二個(gè)因數(shù)是幾位數(shù)？引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法。3 、探索算法，解決問(wèn)題。教師：請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立嘗試計(jì)算，體會(huì)與上節(jié)課有什么不同，你在計(jì)算過(guò)程中遇到困難，過(guò)一會(huì)兒可以互相交流。學(xué)生嘗試，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)情況。老師板書(shū)豎式：6 3 4× 82 35072教師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫(xiě)，還要寫(xiě)清楚。4、教師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）三、鞏

37、固練習(xí)74158263642×8×4×5×9四、多層次練習(xí)1、對(duì)比練習(xí)（1）337×4337×9（2）423×6389×62 、完成教材第 79 頁(yè)“做一做”。五、課堂小結(jié)。教師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？教學(xué)反思：教學(xué)中，教師讓學(xué)生從已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，自主探索和體驗(yàn)，更好地理解了計(jì)算方法。學(xué)生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導(dǎo)者。同時(shí)注重計(jì)算教學(xué)與問(wèn)題解決的有效結(jié)合。本節(jié)課中，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課所獲得的知識(shí)來(lái)探索解決問(wèn)題的方法，促使學(xué)生自主獲得信息、處理信息，為解決問(wèn)題服務(wù)，又使問(wèn)題解

38、決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。教師由一個(gè)生活問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計(jì)算方法后，并沒(méi)有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際生活，而是讓學(xué)生先練一練，以此來(lái)強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際中去。這樣做，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，既體會(huì)到計(jì)算的價(jià)值，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。（ 60）第八課時(shí)0的乘法與因數(shù)中間有0 的乘法教學(xué)內(nèi)容： 教材第 83 頁(yè)、 84 頁(yè)的例 5、例 6。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1、理解一個(gè)因數(shù)中間有0 的乘法的算理，掌握計(jì)算方法，能正解地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算

39、能力。【過(guò)程與方法】經(jīng)歷因數(shù)中間有 0 的乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)類(lèi)推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感覺(jué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、 認(rèn)真思考的良好習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1 、掌握 0 和任何數(shù)相乘都得 0；掌握因數(shù)中間有 0 的乘法的計(jì)算方法。2 、理解 0 和任何數(shù)都得 0 的算理。教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀、 3 個(gè)盤(pán)子， 6 個(gè)蘋(píng)果教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、出示例 5 圖片（課件出示），講摘仙桃的故事： “王母娘娘讓七仙女去摘仙桃，當(dāng)七仙女到桃園時(shí)發(fā)現(xiàn)樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有了， 七仙女提著空籃子向王母娘娘匯報(bào)說(shuō)：仙桃都被孫悟空吃光了，一個(gè)

40、大仙桃也沒(méi)摘到。 ”請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共摘了多少個(gè)仙桃？2、想一想用加法怎么做，用乘法怎么做？師板書(shū)： 0+0+0+0+0+0+0=07×0=00× 7=03、想一想： 0×3=9×0=0× 0=4、總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)： 0 和任何數(shù)相乘都得0.教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：0 的乘法。（板書(shū)課題）5、出示教材第 83 頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。二、遷移類(lèi)推1、出示例 6 主題圖（課件出示）。我每天要步行 3 圈，每圈 508 米，老壽星每天步行多少米？2、集體列出算式： 508×3=（米）3、計(jì)算： 508&#

41、215;3（ 1）先估計(jì)一下結(jié)果。（ 2）嘗試筆算。獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生板演。讓板演學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)： 3 和十位上的 0 乘不乘，乘積寫(xiě)在什么位置？積的十位上為什么寫(xiě)2？5 0 8× 3215244、拓展練習(xí)。502 × 4積的十位和百位為什么都是 0？5、小結(jié)：今天這兩個(gè)筆算有什么不同？（因數(shù)中間有 0）要注意什么？完善課題：因數(shù)中間有0 的乘法。三、鞏固練習(xí)1、出示教材第 84 頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2、對(duì)比練習(xí)。（ 1）1 3 81 0 8×4×4（ 2）1 0 21 0 9×3×33、拓展練習(xí)。計(jì)算 1005

42、×4.（ 1）獨(dú)立計(jì)算，然后小組討論交流。（ 2）找出與例 6 的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？給同桌說(shuō)說(shuō)。教學(xué)反思：本節(jié)課充分利用教材資源， 由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的 “孫悟空打鬧天宮” 的故事引入到“偷吃蟠桃” ，既蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)信息，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。 借助老壽星鍛煉的場(chǎng)景， 自然引出每天要步行多少米的計(jì)算問(wèn)題后，課堂中放手讓學(xué)生大膽地嘗試、體驗(yàn)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中，獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)與錯(cuò)的原因，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，

43、 實(shí)際上也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)算理，從而提高計(jì)算能力。同時(shí)，多說(shuō)還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、計(jì)算、分析、思維等能力的全面發(fā)展。(61)第九課時(shí)一個(gè)因數(shù)末尾有0 的乘法教學(xué)內(nèi)容 :因數(shù)末尾有 0 的乘法，第 86 頁(yè)例 7.教學(xué)目標(biāo) :【知識(shí)與技能】1、理解一個(gè)因數(shù)中間有0 的乘法的算理，掌握計(jì)算方法，能正解地進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力?！具^(guò)程與方法】經(jīng)歷因數(shù)中間有 0 的乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)類(lèi)推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感覺(jué)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、 認(rèn)真思考的良好習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解

44、因數(shù)末尾有0 的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的算理，掌握算法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、理解因數(shù)末尾有0 的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀、課件。教學(xué)過(guò)程 :一、復(fù)習(xí)（ 1）教師先把教科書(shū)中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫(xiě)在黑板上20×312×4200×3120×42000×31200×4然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫(xiě)出左右兩組題的得數(shù)（ 2）觀察每一組題， 第一個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn) ?乘積有什么特點(diǎn) ?怎樣算比較簡(jiǎn)便 ?教師總結(jié)學(xué)生的回答： 第一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法可以先用第二個(gè)因數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)中 0 前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè) 0，就

45、在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè) 02、筆算復(fù)習(xí)。227×6403× 6學(xué)生獨(dú)立完成。二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知1教學(xué)例 7，出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 （課件出示）學(xué)校圖書(shū)館買(mǎi)了 3 套小小科學(xué)家叢書(shū)，每套280 元。一共需要多少元？2、引導(dǎo)學(xué)生分析。怎樣列式？為什么這樣列式？280×3，也就是求 3 個(gè) 280 是多少。板書(shū)： 280×3.3、先估算一下，大約得多少。（ 280×3900，大約得 900。）4、讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時(shí)找出兩位數(shù)算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。280× 3=840(元)第一種算法：第二

46、種算法：2 8 02 8 0× 3× 36 4 08 4 05 、比較這兩種方法，你喜歡哪一種算法？為什么？（小組討論，全班交流，得出第二種算法更簡(jiǎn)便）6、概括出一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的簡(jiǎn)便算法。7、加深理解。（ 1）嘗試計(jì)算 1500×3.要求用簡(jiǎn)便方法。同桌可以討論。（ 2）設(shè)疑。教師： 160×5=800，為什么第一個(gè)因數(shù)有1 個(gè)0，而積有2個(gè)0呢？8、揭示課題。教師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是因數(shù)末尾有0 的筆算乘法 （板書(shū)課題）。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？三、課堂練習(xí)。1、筆算下面各題。420×6370 ×5130×9260×7獨(dú)立完成，指名板演。2、練習(xí)二十第 2 題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么？掌握了什么？你認(rèn)為什么地方值得我們注意？教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)主要使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力、愛(ài)思考的好習(xí)慣。本節(jié)課教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)鋪墊。設(shè)計(jì)了 6 道整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算題，目的是通過(guò)復(fù)習(xí)口算方法，讓學(xué)生能在探索新知時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，即在相乘的時(shí)候讓學(xué)生掌握末尾的0可以先不看，直接和一位數(shù)相乘，然后再