2019三年級語文下冊第二單元習作看圖畫-寫一寫教案反思新人教版

1、習作看圖畫寫一寫教學導航教學目標教學重難點1 學會按從整體到局部、從天空到地面、由有條理地、比擬具體地觀察圖畫。連貫遠及近觀察圖上的景物。地組織語言。2 學會有條理、比擬具體地記敘一項活動。教學課時2課時3.初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。教學準備每個學生去放一次風箏，感受一下放風箏的動作和心情。教學過程第一課時一、情境導入，揭示課題。1. 談話激趣：清明前后，晴空碧凈，鳥語花香，正是放風箏的好時節(jié)。放飛風箏，在我國已有 2500年的歷史了。從古到今，放風箏都是人們非 常喜愛的一項文娛活動。你看，古人將放風箏的詩情畫意躍然紙上。“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。多媒體出示放風箏的場景課件，及 放風箏古

2、詩，生齊讀古詩。是啊！ “江北江南低鷂齊，線長線短回上下?！按藭r風光如此迷人，春風送你上青天這些古詩惟妙惟肖地刻畫了放風箏的情景，飽含了放風箏的濃濃情趣，也描繪了人們放風箏時微妙的心理變化。2. 交流感受：同學們，讀著這些古詩，讓我們回憶起放風箏的情形。昨天，我們也去放了風箏，在這陽光明媚的春天里，在這生機勃勃的春天，在這充滿希望的春天， 你放風箏時的心情又是怎樣？為什么呢？快樂，沖動，開始前迫不及待，失敗后不甘心。3. 導入課題：在這美好的季節(jié)里，一群小朋友也在放風箏。他們是怎樣 放風箏的？他們的心情如何？這節(jié)課，我們就來寫寫放風箏的文章。冋學們都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。板

3、書：看圖話，寫作文二、閱讀交流，明確要求。1 學生自由讀文，劃出本次習作的要求。板書：明確要求2討論，明確本次習作的要求。1寫一段話，把圖畫介紹給大家。2寫之前，仔細觀察圖畫，想一想：板書：觀察圖畫 圖畫上有哪些人？他們在干什么？ 他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？3寫的時候，要把自己看到的、想到的寫清楚。4寫完后，跟冋學交流習作讀一讀，互相評一評：圖畫的內容是不是 介紹清楚了？有沒有錯別字？5根據同學的意見修改習作。三、閱讀例文，交流寫法。例文：放風箏春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做， 就約小紅一起去太平公園放風箏。太平公園里人山人海，都是放風箏的人群?？罩酗h著各

4、種各樣的風箏，有金魚型、神龍型、蝴蝶型，等等。他們拿著一只大雁型的風箏來到太平公園，這只風箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛好似兩顆寶石。小方也迫不急待地抱出自己帶來的風箏，右手拿著線軸，放出一米 來長的線，小紅雙手舉起風箏，小方叫了聲“放。小紅立刻就把風箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似 的隨風撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而 向下俯沖這時，這只精美的風箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地 叫著，好似在問風箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？ 小燕子就 和風箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好似在 比上下，

5、在比速度。小紅看著飛上天與小燕子比賽的風箏，快樂地在草地上蹦來蹦去，扌L在她辮子上的蝴蝶結仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。多美的風箏世界啊！1.學生自由閱讀例文，想一想：作者是怎樣寫好看圖作文的？2. 小組同學互相交流，小組長做好記錄。3. 小組派代表發(fā)言，全班交流，掌握寫法。板書：掌握寫法4. 根據學生發(fā)言，教師評議，相機小結。1有序觀察，把握圖意?？磮D作文中，著重在“看，看圖畫的內容，可以從近處到遠處、從 地面到咼空等、從景物到人物畫面的主體是人物的，要看清畫面中 人物的形體、相貌、服飾等；從人物的表情、動作、推測人物的思想面 貌；還要觀察周圍環(huán)境景物，弄清事件發(fā)生的時間、地點等。

6、本次習 作提供了一幅插圖，這幅插圖描繪了小朋友放風箏的情景。板書：把握圖意2抓住重點，展開想象。板書：展開想象要根據畫面內容，進行合理“想象或“聯想，使畫面“動起來，從頭腦中勾勒出一個故事輪廓。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒 聲音，也不會動。而看圖作文，那么要求借助于圖畫提供的形象，對照現 實生活，再聯系自己的生活經驗進行合理想象或聯想，把圖上的人物寫 活，把事情的來龍去脈交代清楚。要把靜止的畫面“活動化。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發(fā)揮。在觀察這兩幅插圖時，我們可以這樣想象：小朋友們在什么地方放 風箏？他們是怎樣放風箏的？他們在想什么？說些什么？在觀察的 根底上，可以

7、按事情開展的順序把觀察和想象的內容完整地寫下來。3擬定題目，編寫故事。板書：編寫故事可以以主要事件為題， 可以用表現中心的詞語短句為題，可以以人物的一句話為題，題目要簡短，引人注目，并能突出中心。如放風箏、春 景圖、他們真快樂、忙趁東風放紙鳶編故事時要根據畫面內容，結合現實生活將故事的內容交代清楚。 當然，在編寫故事的過程中，要把握圖畫的中心內容，分清人物的身份， 觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的語言、心理，要把細節(jié)寫清楚。4感情升華，揭示中心。要善于在看圖寫景、寫人、寫事的過程中表達出熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。板書：感情升華 揭示中心5反復閱讀，認真修改。俗話說：“文章不厭百

8、回改。完稿后，再對照反復閱讀，看是否符 合圖意，是否寫出了人物的特點，然后反復推敲語句，盡量做到準確、 簡練、生動。這樣，一篇好的看圖作文就產生了。四、確定順序，觀察圖畫。1圖畫上有哪些人？他們在干什么？1看圖回憶：你們以前放風箏都是和誰一起去的？在什么地方？想 象成自己在放風箏。2指名說說第一個問題。例：星期天上午，同學們在人民廣場上放風箏。天空中搖曳著各式各樣的風箏，有鸚鵡風箏、蜻蜓風箏、仙鶴風箏2他們的動作是怎樣的？可能說了哪些話？互相交流，教師出例如文片段：小方也迫不急待地抱出自己帶來的風箏，右手拿著線軸，放出一米 來長的線，小紅雙手舉起風箏，小方叫了聲“放。小紅立刻就把風箏往空中拋去

9、，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。3把圖畫介紹給大家，把自己看到的、想到的寫清楚。1要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景，著重觀察回憶 人物的動作、神情。2自由試說，再指名說。五、閱讀例文，加深認識。教學過程第二課時、談話導入，激發(fā)興趣。1. 板書：看圖話，寫作文2. 導言：上節(jié)課小組冋學圍繞圖畫探究交流，這節(jié)課我們來進行全班交 流，完成習作。二、自由發(fā)言，探究交流。1. 小組同學互相交流，說說準備寫什么？怎樣寫？2. 小組派代表參與全班交流。三、教師小結，技巧指導。1. 細致觀察，注意層次。天空一一地面遠處一一近處2. 緊扣畫面，合理聯想。語言 動作 神態(tài) 心情3. 抓住重點，恰當描

10、述。放風箏的過程4. 分析畫面，把握中心。熱愛自然熱愛生活四、水到渠成，獨立寫作。1. 學生自主習作。2. 教師巡視，個別指導。五、獨立修改，展示習作。1. 自讀修改。讓學生先自己朗讀自己的作品，并自己先進行修改， 做到語句流暢，標點正確，沒有用錯的字。教師巡視詢問修改的地方，及時給予評價表 揚，重在鼓勵學生學會自改的方法。2. 品讀欣賞，師生互評。指名修改完的冋學讀自己的作品，和全班冋學交流，由師生共冋評議，提出修改意見。讓學生在交流中學會修改，在交流中學會欣賞。3. 謄抄習作：把修改好的習作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。4. 佳作展示：把修改好的作品，讓學生自己貼在展示臺上，體驗

11、成功的喜悅。課堂小結教學板書教學反思看圖話寫作文第二單兀的習作是一篇看圖作文，看圖作文是明確要求小學低年級學生作文起步的常見方式，是培養(yǎng)低年觀察圖畫級學生進行語言訓練的重要途徑。它不僅可以培養(yǎng)把握圖意 掌握寫法 展開想象 編寫故事 感情升華 揭示中心和提高學生的口語表達能力，也為向高年級書面作 文過度打下了良好的根底。1. 積極組織開展課外觀察活動，作文前布置學 生去放風箏，在活動中觀察、思考。日常生活是作 文取之不盡，用之不竭的源泉，教師可以在平時結 合作文訓練，設計并組織一些第二課堂的觀察、想 象活動，引導他們在活動中認識社會，親近自然，用眼去觀察周圍事物、 外界環(huán)境以及人的動作表情， 要

12、求他們多用腦去分析思考，積累豐富的感性材料，建立清晰正確的表象。2. 指導學生仔細觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。指 導學生看圖作文，教給學生觀察方法，培養(yǎng)學生按 一疋的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀 察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再 整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順 序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有 幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據老 師的提問指導有條理地答復，并啟發(fā)學生從人物中 想象圖中人物的思想、活動和當時發(fā)生的事情，還 要多問幾個為什么？培養(yǎng)學生從認真觀察中得出結 論的能力。3. 啟發(fā)學生邊看邊想，培養(yǎng)想象力。教學上， 為了讓全體學生都動腦筋，都能得到思維的訓練， 我根據圖畫的內容設計思考性的問題，并把好的問 題用投影機或大屏幕出示， 讓學生一過看圖，一邊討 論，如圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說 什