蘇教版生物七年級上冊導(dǎo)學(xué)案

1、七 年級 生物 導(dǎo)學(xué)案課題第六章 綠色植物的光合作用和呼吸作用第一節(jié) 植物的光合作用的發(fā)現(xiàn)課型新授主備人審核人上課時間年 月 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：說出光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。2.能力目標(biāo)：明白光合作用的意義重點難點1.光合作用的發(fā)現(xiàn)過程2.光合作用的意義一、課前準(zhǔn)備：二、課內(nèi)探究（一）自主學(xué)習(xí)1、綠色植物通過 ，利用光能，把 和 轉(zhuǎn)變成貯存能量的 ，并且釋放出 的過程，叫做 。2、范.海爾蒙特的實驗中你能得出什么結(jié)論 。3、普利斯特萊的實驗說明- 。（二）合作探究1、嚴(yán)重干旱造成顆粒無收，從光合作用的角度來看，這表明光合作用的必要條件是（）A光 B、水 C.二氧化碳 D.適宜的溫度2、下列哪項措

2、施對農(nóng)作物的生長不利（ ）A.合理灌溉 B.合理密植 C.大量施肥 D.中耕松土3、下列四項關(guān)于光合作用的意義的敘述中，錯誤的一項是（）A.制造有機(jī)物，是人和動物的食物來源B.制造的有機(jī)物里貯存能量，是人和動物的能量來源C.吸收氧氣放出二氧化碳，使大氣中兩種氣體的含量基本穩(wěn)定D.吸收二氧化碳，放出氧氣，是人和動物的氧氣來源（三）課內(nèi)達(dá)標(biāo)1.哪位科學(xué)家通過 實驗發(fā)現(xiàn)植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣（ ）A.普利斯特萊 B.范.海爾蒙特 C希爾 D.列文虎克2、下列哪項是正確的（ ）A.單細(xì)胞藻類植物也能進(jìn)行光合作用 B.葉綠體和線粒體發(fā)生的能量變化剛剛好是相反的C.變形蟲也能進(jìn)

3、行光合作用D.在光下，綠色植物有助于蠟燭燃燒，也有利于小鼠生存3、人體的呼吸的氧氣來源于（ ）A.綠色植物 B.人體自身制造的 C.像草履蟲一類的微生物制造的 D.蔬菜（四）拓展延伸1、分析下面的實驗在兩個密封的鐘罩內(nèi)各放入一只老鼠，且保證給老鼠足夠的食物和水，另在A罩內(nèi)放一盆綠色植物，據(jù)圖回答下列問題：（1）以上實驗的變量是什么 ？（2）若將此裝置放在陽光下，哪個鐘罩內(nèi)的老鼠先死亡？為什么？（3）若將此裝置放在黑暗處，哪個鐘罩內(nèi)的老鼠會先死亡？為什么？（修正欄）七 年級 生物 導(dǎo)學(xué)案課題第六章 綠色植物的光合作用和呼吸作用第二節(jié) 植物光合作用的場所課型新授主備人審核人上課時間年月 學(xué)習(xí)目標(biāo)1

4、.知識目標(biāo)：識別綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)，說出各部分結(jié)構(gòu)的主要功能。2.能力目標(biāo)：解釋葉是光合作用的場所，明白光合作用需要光重點難點1.植物葉片的結(jié)構(gòu)。2.葉綠體是光合作用的場所一、課前準(zhǔn)備：二、課內(nèi)探究（一）自主學(xué)習(xí)1、綠色植物的葉片的結(jié)構(gòu)一般包括 、 和 三部分，葉的表皮細(xì)胞外壁上有一層，它可以保護(hù)葉片 ，并防止 。2、葉肉分為 和 ，細(xì)胞排列整齊，含葉綠體多的是 。3、 是葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶，是由成對的 細(xì)胞構(gòu)成的。4、葉綠素只有在 下才能形成。（二）合作探究1、保衛(wèi)細(xì)胞和表皮細(xì)胞的區(qū)別是（ ）A.細(xì)胞形狀不一樣 B.保衛(wèi)細(xì)胞中有葉綠體 C.保衛(wèi)細(xì)胞中無葉綠體 D.兩者都無葉綠體

5、2、右圖為葉片的平面圖，據(jù)圖回答下列問題：（1）具有保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是 ，有輸導(dǎo)功能的結(jié)構(gòu)是 ，葉片與外界進(jìn)行氣體交換的門戶是 ，它的開閉受控制。（2）葉片的營養(yǎng)組織是 和 它的細(xì)胞內(nèi)部都含有 ，是進(jìn)行 的場所。（3）葉片的上表面顏色比下表面的深，這是因為靠上表皮的 細(xì)胞內(nèi)含有的葉綠體比靠近下表皮的 細(xì)胞內(nèi)含有的葉綠體 。（三）課內(nèi)達(dá)標(biāo)1、植物葉片于外界環(huán)境之間進(jìn)行氣體交換的門戶是 （ ）A氣孔 B角質(zhì)層 C表皮 D保衛(wèi)細(xì)胞2、在葉的結(jié)構(gòu)中，保衛(wèi)細(xì)胞存在于 （ ）A表皮 B柵欄層 C海綿層 D葉脈3、蒜的葉是綠色的，而埋在土里的部分是白色的，這主要是因為 （ ）A葉內(nèi)沒有葉綠體 B埋在土里的部分

6、不進(jìn)行光合作用C葉綠素在光下才能形成 D葉綠體在光下才能形成4、葉的下列結(jié)構(gòu)中，能制造有機(jī)物的部分是 （ ）A上下表皮細(xì)胞 B葉肉細(xì)胞 C角質(zhì)層 D葉脈（四）拓展延伸1、有一次小強(qiáng)上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小強(qiáng)覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)，他們決定把這個問題搞清楚，請你和他們一起去探究。（1）你的問題： 能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？（2）針對你提出的問題，請作出假設(shè)： 對葉綠素的產(chǎn)生有影響。（3）設(shè)計實驗方案：A取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩分，分別放在甲、乙兩個容器中。B甲放在 下培養(yǎng)，把乙放在 處培養(yǎng)。（4）該實驗的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽

7、 綠，乙中的黃豆芽 綠。（填“變”或“不變”）（5）該實驗證明了：葉綠素的形成需要 。（修正欄）七 年級 生物 導(dǎo)學(xué)案課題第六章 綠色植物的光合作用和呼吸作用第三節(jié) 植物光合作用的實質(zhì)課型新授主備人仝建旺審核人上課時間年 月 日 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：說明綠色植物的細(xì)胞在光下能夠制造淀粉，同時釋放出氧氣；說明二氧化碳和水是綠色植物的細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料；2.能力目標(biāo)：能親手操作光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放氧氣的實驗。重點難點1.光合作用產(chǎn)生淀粉實驗2.光合作用釋放出氧氣的實驗。一、知識鏈接：1. 、下列四項關(guān)于光合作用的意義的敘述中，錯誤的一項是（C.）A.制造有機(jī)物，是人和動物的食物來源B.制造

8、的有機(jī)物里貯存能量，是人和動物的能量來源C.吸收氧氣放出二氧化碳，使大氣中兩種氣體的含量基本穩(wěn)定D.吸收二氧化碳，放出氧氣，是人和動物的氧氣來源2、葉肉分為 柵欄層 和 海棉層 ，細(xì)胞排列整齊，含葉綠體多的是 柵欄層 。3、 氣孔 是葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶，是由成對的 腎形 細(xì)胞構(gòu)成的。4、葉綠素只有在 光 下才能形成。5.植物進(jìn)行光合作用的主要器官是()A.葉綠體 B.葉脈 C. 葉 D. 芽二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：1. 綠色植物的細(xì)胞在光下能夠制造淀粉，同時釋放出氧氣2. 二氧化碳和水是綠色植物的細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料三學(xué)生自學(xué)1、光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用 光能 ，把 轉(zhuǎn)變成貯存

9、 能量 的有機(jī)物，并且釋放出 氧氣 的過程。2、1.根據(jù)探究“綠葉在光下制造淀粉”的實驗回答。（1）此實驗探究的問題是 綠色植物光合作用會不會 （2） 實驗前，要將一盆天竺葵植物放在黑暗處一晝夜的目的是 。（3）將暗處理過的天竺葵的一片葉部分遮光后，將植物放在陽光下照射30min。然后摘下這片葉放在酒精中水浴加熱，其目的是 。（4）此實驗的變量是 。（5）右圖示步驟（3）中用酒精處理的葉片，A是遮光部分，B是見光部分。用清水沖洗葉片后，在上面滴加碘液，其中變藍(lán)色的是 。此實驗說明了綠葉只能在光下產(chǎn)生 。3.圖2是某同學(xué)沒計的一組實驗裝置，請分析回答問題：（）此組實驗裝置能構(gòu)成對照實驗的是 。

10、（2）將快要熄滅的細(xì)木條插進(jìn)甲裝置試管收集的氣體中，觀察到什么現(xiàn)象 這說明了什么問題 （3）將甲裝置中的清水換成碳酸氫鈉溶液，單位時間內(nèi)冒出的氣泡數(shù)目會，其原因是四組內(nèi)合作1、做“綠色植物在光下制造淀粉”的實驗，正確的實驗順序是：（B ）（選葉遮光酒精脫色黑暗處理碘酒顯影清水漂洗觀察變化）A.B.C.D.2、一種觀賞植物，其綠色葉片上有黃色的斑紋，經(jīng)過陽光照射后，用碘酒處理，葉的綠色部分變成藍(lán)色，而黃斑部分卻不變成藍(lán)色。這一事實說明：光合作用需要（D）A.光B.水C.二氧化碳D.葉綠體3、為使城市居民每天得到新鮮空氣，應(yīng)采取的最好措施是（C）A.加大住房面積B.多蓋高樓，居住在高層C.多種花草

11、樹木D.清理垃圾，搞好環(huán)境衛(wèi)生4、葉的下列結(jié)構(gòu)中，能制造有機(jī)物的部分是 （ B ）A上下表皮細(xì)胞 B葉肉細(xì)胞 C角質(zhì)層 D葉脈五班級展示1、學(xué)生出示、展示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)答案。2、小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生展示學(xué)生回答，教師點撥六 達(dá)標(biāo)測評1、植物葉片在陽光下進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物主要是（B）A.二氧化碳B.氧氣和淀粉C.二氧化碳和淀粉D.氧氣2、植物光合作用的實質(zhì)是：（B）A.合成有機(jī)物，釋放能量B.合成有機(jī)物，貯存能量C.分解有機(jī)物，貯存能量D.分解有機(jī)物，釋放能量3、下列關(guān)于光合作用意義的敘述中錯誤的是（D ）A.是人和動物的營養(yǎng)來源B.是生物界的主要能量來源C.維持大氣中氧氣和二氧化碳平衡D.是大

12、氣中二氧化碳的主要來源4、綠色植物通過光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并將化學(xué)能儲存于其中的是 (C)A氧 B葉綠素 C有機(jī)物 D無機(jī)鹽5、在做“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，是用什么溶劑脫去葉綠素的（ A ）A、酒精B、水C、碘液D、氫氧化鈉溶液6、在綠葉在光下制造淀粉的實驗中，將部分葉片用黑紙片遮住的目的是（ C ）A、便于操作 B、去掉部分葉片 C、作為對照實驗 D、效果更好7綠色開花植物進(jìn)行光合作用，其中光合作用的條件、原料和產(chǎn)物依次是 （ C ）A氧和有機(jī)物、光能和葉綠體、水和無機(jī)鹽B二氧化碳和水、光能和葉綠體、氧和有機(jī)物 C光能和葉綠體、二氧化碳和水、氧和有機(jī)物D水和無機(jī)鹽、二氧化碳和

13、水、氧和有機(jī)物8、現(xiàn)有四個實驗裝置，若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，則應(yīng)選用的裝置組合是(B)（四）拓展延伸1、小強(qiáng)將一株綠色植物在黑暗中放置了24小時，然后選擇其中的一片綠葉進(jìn)行研究。先剪斷葉片的主葉脈（如右圖所示），再將綠色植物放在陽光下照射24小時，最后檢測發(fā)現(xiàn)B區(qū)沒有產(chǎn)生淀粉。原因是該部分區(qū)域缺少光合作用所需要的(B)A.二氧化碳 B.水 C.葉綠素 D.光2、 下為光合作用示意圖，請分析并回答： 1）光合作用的場所在 葉綠體 。2）圖中是 氧氣 ，是 二氧化碳 ，的進(jìn)入和排出都要經(jīng)過的門戶叫 氣孔 。3）表示 水 ，它是由 根 吸收由 導(dǎo)管 運輸上來的。4）表示 有機(jī)物 。它是由

14、 篩管 向下運輸?shù)礁?）光合作用的條件是 光 。C七 年級 生物 導(dǎo)學(xué)案課題第六章 綠色植物的光合作用和呼吸作用第四節(jié) 植物的呼吸作用課型新授主備人審核人上課時間年月 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：說明植物的呼吸作用能夠產(chǎn)生二氧化碳和說明植物的呼吸作用消耗氧氣；2.能力目標(biāo)：說出呼吸 作用的實質(zhì)和意義重點難點1、呼吸作用的實質(zhì)和意義一、課前準(zhǔn)備：二、課內(nèi)探究（一）自主學(xué)習(xí)1、呼吸作用的實質(zhì)是： 。2、呼吸作用是通過細(xì)胞中的 ，將體內(nèi)的 分解，產(chǎn)生了 和 。并釋放出 。3、呼吸作用的意義：分解有機(jī)物，釋放出有機(jī)物中的能量供 利用。（二）合作探究1人類生存和發(fā)展所需要的能量有賴于綠色植物的 （ ）A吸收

15、作用 B呼吸作用 C光合作用 D蒸騰作用2、下圖是呼吸作用的實驗裝置示意圖，瓶中放有萌發(fā)的黃豆種子，請據(jù)圖回答：（1）該實驗裝置可用于檢測呼吸作用釋放的是_；（2）釋放出的氣體能使澄清的石灰水變_；（3）萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時吸收的是_。3下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述中，錯誤的是 （ ）A植物白天進(jìn)行光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用B光合作用合成有機(jī)物，呼吸作用分解有機(jī)物C光合作用需要光，呼吸作用有光無光都能進(jìn)行D光合作用儲藏能量，呼吸作用釋放能量4、食堆里會產(chǎn)大量的熱，這與植物的哪一項生理活動有關(guān)？（）A.呼吸作用B.光合作用C.蒸騰作用D.生長作用5、請完成下表 內(nèi) 容項 目光合作用呼吸作用進(jìn)行

16、部位光照條件有無光都能進(jìn)行氣體交換吸收二氧化碳，放出氧氣有機(jī)物變化能量變化貯存能量（三）課內(nèi)達(dá)標(biāo)1、植物體進(jìn)行呼吸作用的部位是 （ ）A只在種子里 B只在葉片內(nèi) C只在根系中 D在植物體的各個活細(xì)胞中2、植物進(jìn)行呼吸作用的時間是 （ ）A只在白天 B白天和黑夜都進(jìn)行 C只在黑夜 D只在光下3、除了下列哪一項以外，其余現(xiàn)象都表明植物進(jìn)行了呼吸作用（）A.大量潮濕種子周圍的空氣可使澄清的石灰水變渾濁B.貯存大量蔬菜的地窖比空地窖要暖和許多C.地窖內(nèi)的蔬菜腐爛散發(fā)出霉味D.進(jìn)入貯存大量水果的地方，點燃蠟燭發(fā)現(xiàn)火焰不大，燃燒不旺4、下列表示呼吸作用的公式中，正確的是（ ）A、二氧化碳+水有機(jī)物+氧B、

17、二氧化碳+有機(jī)物水+氧+能量C、有機(jī)物+氧二氧化碳+水D、有機(jī)物+氧二氧化碳+水+能量（四）拓展延伸（一）分析題：右圖為呼吸作用實驗1、實驗要用黑布遮住大燒杯，不讓透光，其目的是： 2、第二天揭開黑布，小燒杯內(nèi)石灰水變 說明大燒杯內(nèi) 的濃度大大增加。3、將燃著的火柴放進(jìn)大燒杯；火柴立刻 ，說明大燒杯內(nèi) 濃度大大減少。（二）、下圖表示葉的平面結(jié)構(gòu)和葉在夏季一天中進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)化的兩種生命活動情況，請分析回答： （1）圖中曲線a表示的生命活動是 ，該生命活動進(jìn)行的場所主要在圖中 和 。（2）圖中結(jié)構(gòu)5對曲線a所示生命活動的作用是：通過它 。（3）曲線b與曲線a所表示生命活動相比，具有的特點是： 。（4

18、）曲線a與曲線b所表示的生命活動具有 關(guān)系。5.某同學(xué)把調(diào)查一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)作為研究性課題，認(rèn)真考察了西瓜從播種到收獲的全過程。下面是他的部分調(diào)查內(nèi)容及感想和疑問，請分析回答：（5分）（1）在播種后，瓜農(nóng)一般都采用地膜覆蓋措施，目的是 ，以提高出苗率。（2）在瓜苗長齊后，瓜農(nóng)采取了“間苗、定苗”措施，使瓜苗疏密合理。這樣做的意義是 。（3）在西瓜開花期間，瓜農(nóng)老王把一些雄花的花蕊取下來去觸碰雌花的花蕊；瓜農(nóng)老李則在瓜田里放養(yǎng)了大量蜜蜂。他們的這些做法都有利于花的 ，提高結(jié)果率。其中瓜農(nóng)老王的做法實際上是在進(jìn)行 。（4）為防治害蟲，瓜農(nóng)往往在西瓜開花、結(jié)實期間頻繁地噴灑農(nóng)藥。試分析評價這樣做有什么

19、危害？ 。（修正欄）七 年級 生物 導(dǎo)學(xué)案課題第六章 綠色植物的光合作用和呼吸作用第五節(jié) 光合作用和呼吸作用的原理和應(yīng)用課型新授主備人審核人上課時間 年月 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：說出二氧化碳能免使農(nóng)作物增產(chǎn)；溫度和氧氣能影響植物的生長和果蔬保鮮2.能力目標(biāo)：舉例說出光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用重點難點1.二氧化碳和溫度的控制對農(nóng)作物產(chǎn)量的提高一、課前準(zhǔn)備：二、課內(nèi)探究（一）自主學(xué)習(xí)1、提高農(nóng)作物的的產(chǎn)量，方法有 ， ， 。2、增加二氧化碳的方法有 和 等方法。3、“空中肥料”是指 。4、貯藏農(nóng)作物產(chǎn)品時，常采用 和 的方法。5、降低環(huán)境的 ，適當(dāng)減少 供給和植物細(xì)胞的 ，可以減弱農(nóng)

20、作物的呼吸作用減少有機(jī)物的消耗，從而增產(chǎn)。（二）合作探究1、貯藏小麥要保持的條件是（）A. 低溫、干燥、增加二氧化碳的濃度B.低溫、干燥通入足量的氧氣C.低溫、潮濕、減少氧氣的濃度D.高溫干燥減少二氧化碳的濃度2、人們在飼養(yǎng)金魚時，常常往魚缸里放一些新鮮的水草，其主要目的是 （ ）A水草可供魚食用 B水草能進(jìn)化水質(zhì)C水草能進(jìn)行光合作用釋放氧氣，供魚生活 D水草能增加魚缸的美觀3、在過度密植作物莖葉嚴(yán)重遮陰的情況下，會造成減產(chǎn)，其主要原因是（）光合作用大于呼吸作用呼吸作用大于光合作用有機(jī)物的積累大于有機(jī)物的消耗有機(jī)物的消耗大于有機(jī)物的積累A. B. C. D.（三）課內(nèi)達(dá)標(biāo)1、為提高室內(nèi)作物產(chǎn)量

21、，以下措施正確的是 （ ）A白天適當(dāng)提高溫度，夜晚適當(dāng)降低溫度B白天適當(dāng)降低溫度，夜晚適當(dāng)提高溫度C白天和夜晚都適當(dāng)提高溫度 D白天和黑夜都適當(dāng)降低溫度2有維持生物圈中碳氧平衡作用的是植物的 （ ）A光合作用 B蒸騰作用 C呼吸作用 D吸收作用3、右圖是葉片表皮細(xì)胞與氣孔的模式圖：（1）從圖上可以發(fā)現(xiàn)_ _細(xì)胞中有葉綠體而_ _細(xì)胞中沒有葉綠體，在葉片中還有哪些細(xì)胞含有葉綠體。答_ _（2）圖中_表示氣孔關(guān)閉；圖中_表示氣孔張開。 氣孔的開閉是由 控制的。 （3）氣孔張開時，光合作用的 從這里進(jìn)入， 從這里排出植物體。呼吸作用的 從這里進(jìn)入， 從這里排出。（四）拓展延伸1.綠色植物的光合作用是

22、自然界其他生物最基本的物質(zhì)和能量來源。分析回答下列問題：（1）光合作用主要是在葉肉細(xì)胞的 中進(jìn)行的，光合作用的產(chǎn)物是 和 。（2）右圖為二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對大棚某種蔬菜光合作用強(qiáng)度（光合作用合成有機(jī)物的速度）的影響曲線。a或b曲線都可以說明 是影響光合作用強(qiáng)度的因素；A點和B點的光合作用強(qiáng)度差異說明 是影響光合作用強(qiáng)度的因素。（3）經(jīng)過長期的研究和實踐，人們已經(jīng)總結(jié)出許多提高光合作用效率的方法，如 、 等。（4）菜農(nóng)不宜在蔬菜大棚內(nèi)過夜，原因是 。2、甲、乙兩地出產(chǎn)同種甜瓜，甲地甜瓜比乙地的甜。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長季節(jié)，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，詳見下表。請

23、將下面關(guān)于環(huán)境溫度與呼吸作用強(qiáng)弱關(guān)系的推理過程補充完整。 平均溫度（）甲地乙地白天3333夜間1222（1）因為甲地的甜瓜比乙地的甜，所以甲地甜瓜體內(nèi)所含有機(jī)物比乙地的多。（2）因為甲、乙兩地出產(chǎn)的甜瓜是同一品種，所以有機(jī)物含量多少的差別不是由其體內(nèi) 決定的，而是受外界環(huán)境條件的影響。（3）因為甜瓜體內(nèi)的有機(jī)物由光合作用制造又被呼吸作用消耗，所以外界環(huán)境條件可以通過影響光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度來影響其含量。（4）因為光合作用在白天進(jìn)行，呼吸作用在 進(jìn)行，而兩地外界環(huán)境條件的唯一差別為_的溫度，所以甲、乙兩地甜瓜體內(nèi)有機(jī)物含量不同是因為溫度條件對呼吸作用的影響不同。（5）因為，甲地甜瓜體內(nèi)所含有

24、機(jī)物比乙地的多，所以，甲地甜瓜比乙地甜瓜消耗的有機(jī)物_，呼吸作用_。（6）又因為甲地比乙地夜間溫度低，所以，在一定范圍內(nèi)，環(huán)境溫度與呼吸作用的關(guān)系為_。3、冬天我省的許多菜農(nóng)利用溫室栽培蔬菜。在溫室中，蔬菜可直接在土壤中栽培，也可利用人工配制的營養(yǎng)液進(jìn)行無土栽培?；卮鹣铝杏嘘P(guān)問題：(1)菜農(nóng)常采用白天適當(dāng)增強(qiáng)光照，夜晚適當(dāng)降低室溫的措施，以提高蔬菜產(chǎn)量。其中的道理是增加光照可使 增強(qiáng)，降低溫度可使 減弱, 從而增加有機(jī)物的積累。(2)菜農(nóng)常常對溫室內(nèi)的土栽蔬菜施用有機(jī)肥，不但培育了綠色蔬菜，而且溫室內(nèi)的CO2濃度也大大增加。CO2濃度增加的主要原因是 。 (3)某溫室從16點開始持續(xù)密封48小

25、時，測得溫室內(nèi)C02體積分?jǐn)?shù)的變化情況如右圖所示。試分析：bcde時間/haCO2體積分?jǐn)?shù)/×10-6400 300 200 10022 16 10 4 22 16 4 102216 曲線bc大幅度下降的原因是 ，曲線cd的成因是 。檢測結(jié)果表明，要提高溫室內(nèi)的蔬菜產(chǎn)量必須適時通風(fēng)。你認(rèn)為每天通風(fēng)的時間最好選在曲線 區(qū)段相對應(yīng)的時間內(nèi)進(jìn)行。 （修正欄）第七章：綠色植物在生物圈中的作用第一節(jié)：綠色植物是食物之源課型：授課 時間： 年 月 第 周主備人： 審核人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 說出人類食物的直接來源或間接來源2. 說出動物食物直接來源或間接來源重點難點：人與動物的食物來源學(xué)習(xí)流程 知識

26、鏈接： 人與動物每天都要吃食物，同學(xué)們想過沒有哪些食物來至何處？今天我們來學(xué)習(xí)第七章第一節(jié)目標(biāo)展示 （本課目標(biāo)）目標(biāo)導(dǎo)學(xué):學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀本節(jié)內(nèi)容，注意一下問題）1. 光合作用把什么能轉(zhuǎn)化成什么能儲存在哪里？2. 人類與一些動物為什么要以植物光合作用制造的有機(jī)物為食物？3.人類對那些食物直接來由于植物？哪些食物間接來由于植物？4. 什么是人類的主要食物？5. 什么動物的食物直接來源于植物？6. 什么動物的食物間接來由于植物？7. 動物的食物可以直接也可以間接來源與植物？8. 為什么綠色植物是食物之源？ 小組展示（以上問題的答案與理解看法）（教師點撥學(xué)生疑問）班級展示： 1.光合作用植物把吸收

27、的光能轉(zhuǎn)化成 能貯存在生成的 中，呼吸作用吸進(jìn) 通過 把體內(nèi)的 氧化分解，產(chǎn)生 、 釋放出 。 因此， 不僅為植物自身的 提供能量還為人類的 提供能量。 2人類吃的 、 、 食物是直接來源于植物， 、 、 食物是間接來源與植物。 3. 動物的食物是直接來源于植物， 動物的食物是間接來源于植物， 動的食物既有直接又有間接來源與植物。因此，綠色植物是 之源。達(dá)標(biāo)測評：1.下列植物中使用其根是 （ ）A蓮藕 B.土豆 C.胡蘿卜 D.萵苣2.人類所需要的能量最終來源于 （ ）A.植物 B.動物 C.脂肪 D.太陽光3.人類的食物不是直接來源與植物的 （ ）A.米飯 B.雞蛋 C.豆腐 D.饅頭4.人

28、類生長發(fā)育所需的能量有賴于綠色植物的 （ ）A.吸收作用 B,呼吸作用 C.光合作用 D.蒸騰作用5.下列植物，可食用的部分主要是植物的哪個器官（連線） 根 莖 葉 果實 種子萵苣 蘿卜 芹菜 大豆 蘋果 金針菜第七章：綠色植物在生物圈中的作用第二節(jié)：綠色植物與生物圈中的物質(zhì)循環(huán)課型： 新授主備人： 汪建軍 審核人： 第 周 年 月知識鏈接： 同學(xué)們，我們知道，綠色植物光合作用把光能轉(zhuǎn)成化學(xué)能貯存在有機(jī)物中。鹿吃草把有機(jī)物轉(zhuǎn)移給鹿，老虎吃鹿又把有機(jī)物轉(zhuǎn)移給老虎，老虎死了微生物又把老虎的死體分解成水、二氧化碳和無機(jī)鹽，再供植物吸收，史上的物質(zhì)就是這樣循環(huán)著的。今天同學(xué)們學(xué)習(xí)第二節(jié)-綠色植物與生物

29、圈中的物質(zhì)循環(huán)。目標(biāo)展示：1.概述綠色植物在生物圈中的作用 2.概述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用學(xué)生自主學(xué)習(xí): 閱讀本節(jié)內(nèi)容，注意以下問題（閱讀題綱）1. 什么是生物圈？2. 什么是生物圈中的物質(zhì)循環(huán)?3. 生物圈中的氧氣與二氧化碳是如何循環(huán)的？綠色植物光合作對這種循環(huán)起什么作用？4. 人類的什么行為破壞了大氣中的氧氣與二氧化碳的平衡？有什么危害？5. 為什么植樹造林綠化環(huán)境？6. 什么是蒸騰作用？7. 植物吸收的水多少用于蒸騰作用？多少用于光合作用和其它生命活動？8. 蒸騰作用對生物自身有什么意義？9. 生物圈中水是如何循環(huán)的？綠色植物參與這種循環(huán)嗎？為什么？10. 水循環(huán)的動力是什么？1

30、1. 為什么綠化可以減少水土流失？小組展示：（討論展示以上問題的答案） 班級展示： （教師點撥）達(dá)標(biāo)測評： 1.生物圈是指 的總稱。 2生物圈中的物質(zhì)循環(huán)是指 。 3.生物圈中的各種生物的通過 消耗 產(chǎn)生 。人類的生產(chǎn)、生活等需要燃燒煤、石油等，也要消耗 產(chǎn)生 。綠色植物則通過 吸收 放出 。使生物圈中的氧氣與二氧化碳處于相對平衡。 4. 、 、 及 等，導(dǎo)致生物圈大氣中的二氧化碳濃度不斷增高。 5. 是蒸騰作用。 6.植物跟吸收的水，其中 通過蒸騰作用散失空氣中，只有 的水參與光合作用和其它生命活動 7.水循環(huán)的主要動力是 。 8.下列可以稱為生物圈的是 （ ） A地球 B.一個小池塘 C太平洋 D一片森林 9.引起空氣中氧氣體積增多的主要原因是 （ ） 10.植被覆蓋率高的山區(qū)，空氣濕度大降雨多，夏天涼爽。主要原因是（） A蒸騰作用 B呼吸作用 C光合作用 D 光合作用與呼吸作用第七章：