小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第八課三顧茅廬教案

1、.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第八課三顧茅廬教案8三顧茅廬一、導(dǎo)學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步感知?jiǎng)湓L求賢才的忠誠(chéng)和諸葛亮的雄才大概。4初步感知課文內(nèi)容，理清段落。二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：背誦課文第三、四自然段。難點(diǎn)：感知?jiǎng)湓L求賢才的忠誠(chéng)和諸葛亮的雄才大概。三、打破措施：1留給學(xué)生充足背誦時(shí)間，通過多種方式檢查。2小組通過讀課文，交流討論并發(fā)表自己意見。四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：?三國(guó)演義?中幾個(gè)典型故事的課件五、導(dǎo)學(xué)過程：1預(yù)習(xí)學(xué)案1通過課前閱讀?三國(guó)演義?，回憶其中的有名人物性格：如劉備_、張飛_、關(guān)羽_、諸葛

2、亮_。2結(jié)合電視劇?三國(guó)演義?，說一說：本劇都介紹過哪些故事？可列舉五例導(dǎo)學(xué)案1課件導(dǎo)入，引出主題 出示課件：三國(guó)演義中幾個(gè)典型的故事 同學(xué)們，剛剛看到的是?三國(guó)演義?中的故事，你們都看過嗎？生答。誰(shuí)還能列舉出三國(guó)演義中的幾個(gè)故事？生答。剛剛我們看到一個(gè)名叫三顧茅廬的故事，今天我們就一塊來看一看三顧茅廬到底是怎么回事。出示課題：三顧茅廬2初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。自學(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：故事主要涉及到哪幾個(gè)人，是什么樣的關(guān)系，主要講了什么內(nèi)容？ 學(xué)生開火車讀課文，小組討論并答復(fù)文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。自學(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；查

3、字典或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？3自主閱讀、合作探究同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的忠誠(chéng)。小組交流：你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？劉備用“魚和“水來比喻他和諸葛亮的關(guān)系，反映了什么？通過本文，你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎？ 師生交流 張飛與劉備對(duì)待諸葛亮的態(tài)度一樣嗎？這樣寫表現(xiàn)了什么？ “他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好似一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的含義？“岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴

4、，風(fēng)光秀麗宜人。這一句環(huán)境描寫的作用是什么？“下馬步行“輕輕敲門“輕輕地“恭恭敬敬這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了劉備是一個(gè)怎樣的人？“快步一詞突出了劉備怎樣的心情？老師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)展理解。4總結(jié)進(jìn)步課文寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的忠誠(chéng)和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的確實(shí)確是一位曠世奇才。5理解背誦課文第三、四自然段。六、課堂檢測(cè)：1.讀一讀，畫出漢字的正確讀音。時(shí)辰chen chéng 晌shng xing午 策cè chè略 沒有見著 zhe zháo zhuó 山岡 g

5、ng gng 茅塞si sài sè頓開2.我會(huì)填 三 茅廬 青翠欲 起伏 秀麗 人 群雄 爭(zhēng) 茅塞 開 3.想想?三國(guó)演義?中的故事，把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完好。 得 如魚得水 進(jìn)曹營(yíng)一言不發(fā) 之心路人皆知 穿針大眼瞪小眼 借荊州想借不想還 刮骨下棋假設(shè)無其事 下江南來得兇，敗得慘 打 一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨。七、課外拓展：認(rèn)真讀課文里描寫隆中“風(fēng)光秀麗宜人的有關(guān)語(yǔ)句，用“來到，只見的句式寫一處風(fēng)光。第二課時(shí)一、課堂檢測(cè)按原文填空 諸葛亮分析了_，提出了_、_的策略。劉備聽了_，像_。文中直接寫諸葛亮雄才大概的句子有：_;反映劉備和諸葛亮之間關(guān)系的一個(gè)打比方的句子是：_二、主題叢書閱讀1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書?攜情走千古?之“三國(guó)群英薈中的?桃園三結(jié)義?、?張飛認(rèn)輸?、?過五關(guān)，斬六將?。2交流閱讀收獲。3.我讀叢書過程中又學(xué)到了?三國(guó)演義?中的哪些故事4. 我積累了如下好詞佳句。三、拓展作業(yè)讀下面的話，說說每句中前后兩部分的關(guān)系。那里的山岡蜿蜒起伏，好似一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。劉