小鳥和牽牛花設(shè)計

1、小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入課題1、二（ 4）班的小朋友們，你們好，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)，今天我 還帶來了一位小伙伴，聽聽它是誰？（播放小鳥的叫聲）伸出小手和老師一起 寫寫它的名字。（板書：小鳥）2、小鳥也帶來了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰？（課件出示牽?；ǎ┪?們一起也來寫寫它的名字吧。 （板書：牽?；ǎ?、它們倆在一起會發(fā)生什么事呢？（板書：和）這節(jié)課，我們就來學(xué)一 個感人的童話故事小鳥和牽牛花 。（齊讀課題）二、自讀課文1、這個故事就藏在我們的語文書里，請小朋友們打開課文54 頁，仔細(xì)地讀一讀，把你覺得難讀的字詞借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。2、檢查自學(xué)情況：玩兒 一點(diǎn)兒 一會兒 蔓兒

2、蒙蒙亮 沖著 纏著 喇叭 嗒嘀嗒 蔓兒開火車讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn) “蔓兒 ”） 把這些字詞再送回到課文中去，你還能認(rèn)得嗎？請同桌合作讀課文， 互相糾錯。分自然段再讀課文。 板書：鳳仙花，牽?；ǎ矚g飛來飛去的小鳥，還有一些小草、小花 都住在同一個院子里。他們就成了好朋友啦。三、細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí) 1、2 自然段1、請你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會一起玩什么，怎么玩 呢？指名說。老師評（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過得真快 樂！2、可是有一天，小鳥病了，仔細(xì)地讀第二自然段，劃出寫小鳥生病的詞 句誰找到了？學(xué)生交流說。出示句子： A 有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。B他病

3、了，一點(diǎn)兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰來讀讀這兩句， 你把 “一動也不能動 ”或“一點(diǎn)力氣也沒有 ”讀得那么 重，你想讀出什么？小朋友生過病嗎，你當(dāng)時的感受是怎樣的？（沒人看你、陪你玩， 難受，孤單，難過、可憐得要流眼淚了）隨機(jī)板書詞語。帶著這些感受自由讀 這兩個句子。哪個詞也可以讀出病得不輕呢？（一點(diǎn)力氣也沒有）對啊，小鳥病 得那么重，他多么想念朋友們啊。（二）學(xué)習(xí) 3、4 自然段1、這時，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥的兩句問話）誰能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。 （指名讀）說說你為什么這么讀？（讀 出請求的語氣，感受小鳥的虛弱）2、聽了小鳥的請求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草

4、的話）a、誰愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來回答小鳥？（指名讀鳳仙花和小草的話, 其余小朋友讀小鳥的請求，老師讀作者的話。 ）b、現(xiàn)場采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥的請求呢？（出示鳳 仙花和小草的圖片）老師聽出來了，其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥的，但是你們沒 有辦法上樹呀！說說你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對讀兩組對話。（三）學(xué)習(xí) 5 8 自然段 1、鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了，它又是怎么 幫助小鳥的呢？2、小組匯報，集體評議。 哪一小組讀懂了為什么牽?；芘闵〉男▲B呢？課文中的哪句話 告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。一起讀，“纏”是什么意思

5、呢？請看： 這根細(xì)繩繞著水管， 一圈一圈向 上向上，這就是 “纏”，“纏”也可以稱為（）。誰來讀好這句話 組織學(xué)生評：你覺得他把哪些詞語也讀得特別 好？3、就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶?， 這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。 “嗒嘀嗒，嗒嘀嗒 ”，牽牛 花吹起了小喇叭。為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說） 還可以怎么讀呢？聽我讀 。 看來，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說明牽?；ㄙM(fèi)了好大的勁。4、引讀：小鳥醒來了。小鳥心里一高興，病就好多了。 牽?；ㄟ€怎么做呢 ?牽牛花看見小鳥高興的樣子，舉起一個個小喇叭，吹得更帶勁了： “嗒嘀嗒，嗒嘀嗒對，還在不歇息地吹。5、學(xué)到這里，你想對牽?；ㄕf些什么嗎？6、當(dāng)小鳥飛下樹來，看見小草和鳳仙花會說什么呢？總結(jié)：是啊，朋友之間的幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；朋友 之間的關(guān)心更像縷縷陽光，照亮我們的生活，有了朋友