論班級文化建設(shè)對青少年德育教育啟示

1、論班級文化建設(shè)對青少年德育教育啟示班級文化建設(shè)，是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。是學(xué)校師生通過教育與教學(xué)活動，所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍，以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。選用不同的“文化”去建設(shè)一個(gè)班級，會使班級呈現(xiàn)出不同的特色，它已成為學(xué)生自主成長的重要文化環(huán)境。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，良好的班級文化是一種巨大的教育力量，對陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生的健康成長具有不可替代的重要作用。同時(shí)健康向上的班級文化不僅具有強(qiáng)大的德育效應(yīng)，而且能與其他德育教育形式和途徑形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康、和諧、全面的發(fā)展。在班集體里

2、，班級的物質(zhì)文化對學(xué)生進(jìn)行德育教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生不知不覺，自然而然的受熏陶、暗示和感染。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實(shí)會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的凝聚力。因此美化教室環(huán)境，既能顯示良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，在日常中學(xué)生按要求把課桌椅擺放整齊，每節(jié)課前要把書本等學(xué)習(xí)用具擺放工整，教室內(nèi)清潔、圖書等物品要放到指定的位置，不能隨意亂放。并且要求學(xué)生要注意個(gè)人衛(wèi)生，保持干凈的教室環(huán)

3、境。在教室的窗臺上還擺放了一些可供觀賞的盆花，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。激發(fā)學(xué)生熱愛自然，實(shí)現(xiàn)人和自然和諧相處。不是說教室布置好后，就萬事大吉，我們這樣做的目的之一就是營造一個(gè)和諧的濃濃的環(huán)境氛圍，通過這樣的環(huán)境熏陶人、感染人，從而讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下自覺養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在班集體里，班級精神文化是一個(gè)班級文化的靈魂和紐帶，它主要指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念，價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。為滲透德育教育，在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及學(xué)生的積極創(chuàng)新精神，其形式與內(nèi)容表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。 1、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營造和諧共進(jìn)的班級

4、氛圍 現(xiàn)在學(xué)校很多是獨(dú)生子女，個(gè)性特征鮮明，團(tuán)隊(duì)精神缺乏。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，就是要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)意識、合作意識、溝通意識，進(jìn)而在班級營造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動局面，使團(tuán)隊(duì)精神成為班級文化建設(shè)的精神內(nèi)核。2、促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為規(guī)范，要防止簡單化，杜絕一刀切。只有從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，按照貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的原則，用學(xué)生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發(fā)揮活動育人、環(huán)境育人、陣地育人、實(shí)踐育人的工作優(yōu)勢，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育、獲得啟發(fā)、養(yǎng)成習(xí)慣，才能使文明素養(yǎng)成為班級文化建設(shè)的育人碩果。為了激勵學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成，

5、讓學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。要根據(jù)班級的常規(guī)評比表的得分情況，評選一些“文明之星”、“衛(wèi)生之星”、“學(xué)習(xí)之星” 、“紀(jì)律之星”，并在班級的“星光燦爛”欄目中粘貼出他們的照片，這對其他同學(xué)也是一種無形的教育。在班集體里，班級制度文化建設(shè)，主要是以學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)要根據(jù)班級實(shí)際來進(jìn)行，要體現(xiàn)班級特色。在制訂本班的班規(guī)時(shí)，先讓同學(xué)們進(jìn)行小組議論，再進(jìn)行全班討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制訂了適合本班的班規(guī)，另外還需要制定出了班級監(jiān)督員工作職責(zé)，文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生方面等規(guī)章制度，通過這些制度來約束學(xué)生的行為。在這過程中重要的是做好班規(guī)的執(zhí)行，而且是長期的堅(jiān)持，不能朝令夕改，更

6、不能只制定不執(zhí)行。在每周的班會課上，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況由監(jiān)督員進(jìn)行總結(jié)，無論是哪一個(gè)學(xué)生違反了班級制度，都會讓學(xué)生對照制度進(jìn)行反思，找出錯誤的行為，分析錯誤的原因，通過討論想出彌補(bǔ)的辦法，避免再次發(fā)生同一錯誤。這樣長期的約束，就會讓學(xué)生養(yǎng)成一種好的行為習(xí)慣，逐漸使日常規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，提高了德育教育的實(shí)效性。在班集體里，班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一，一直以來，德育教育所采用的基本方式是由班主任在班會課上傳授有關(guān)的德育知識。但在形式上往往以教師的講解甚至“說教”為主，常常不能觸及學(xué)生的靈魂，不能解決學(xué)生的實(shí)際問題，從組織形式到活動內(nèi)容都顯得過于單調(diào)，不為學(xué)生所喜聞樂見。班級文化建設(shè)，就是要在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過開展各種文化活動，使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想?？傊?，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會強(qiáng)化管理效果，良