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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：蔣**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-02-14 格式：DOC 頁數(shù)：6 大小：31KB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、談?wù)剬ζ吣昙壱魳沸陆滩?( 湖南版 ) 的一些體會 作者：學(xué)科專家 發(fā)布時(shí)間：2011-07-01 陽江市陽東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 / 茹灼光摘自：廣東省陽東實(shí)驗(yàn)學(xué)校     提要 ： 新教材是以音樂審美為核心以興趣愛好為動力，重點(diǎn)對學(xué)生創(chuàng)造能力、動手能力、實(shí)踐能力等方面的培養(yǎng)。我們廣大音樂教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以興趣為橋梁讓他們參與到音樂實(shí)踐活動中，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生音樂的目的。     關(guān)鍵詞 ： 新教材、新穎性、實(shí)用性、趣味性；體驗(yàn)     隨著音樂教育改革的腳步，我縣教育局在地方政府以及

2、各界人士的支持下，進(jìn)行了中小學(xué)音樂教育改革。課改后的音樂教材在以音樂審美體驗(yàn)為核心的同時(shí)，更加重視對學(xué)生創(chuàng)造的培養(yǎng)；在尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，更加注重人文素養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)     縱觀七年級上冊音樂教材 ( 湖南文藝出版社 ) ，它是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，既面向全體學(xué)生且又注重個(gè)性的發(fā)展，在重視音樂實(shí)踐的同時(shí)又鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，且注重對學(xué)生人格的塑造及培養(yǎng)。真不愧是一本好教材 ! 下面我淡談我對教材的理解以及本人在一學(xué)期來使用新教材的體驗(yàn)     一、教材是以音樂審美為核心培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)  

3、;   音樂教育是以審美為核心它是一種以通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)作活動為主的審美活動，能使學(xué)生體驗(yàn)音樂中的美和豐富的情感。使之理解真善美的真諦，從而達(dá)到凈化心靈，陶冶情操的作用。     課本第三單元美妙的人聲這一章中充分的體現(xiàn)了以上這點(diǎn)。在該單元教學(xué)中我先讓學(xué)生聆聽春雨并讓學(xué)生帶著問題： “ 找出有關(guān)春雨的旋律 ” 去聽歌曲剛唱完，學(xué)生的小手爭先恐后的舉起來。我隨便叫了位同學(xué)回答，他答出 “1345-( 歌詞：春雨 )” 這一句，當(dāng)時(shí)我有些愕然，之后我問全體同學(xué)誰的答寫與之相同，結(jié)果竟有一半同學(xué)這樣認(rèn)為的突然，有位同學(xué)站起來，說 “13

4、13 1313 1313 1313.1313 1313 1313 1313” 這句最為貼切。我問 “ 為什么 ?” 他說：旋律中的 “1313” 就象下雨聲 “ 滴滴 ” 的響聲。這時(shí)，我笑了，我終于聽到滿意的答案了，可一轉(zhuǎn)念，剛才同學(xué)的那種說法也沒錯(cuò)呀 ! 只不過是他們理解的角度不同而也。 ( 前者是從歌詞來理解，后者是從聽覺來理解 ) ，之后我雙雙表揚(yáng)了他們，說他們兩種說法都是對的，并鼓勵(lì)大家找出第三種說法。     在祖國，慈祥的母親中，我比較注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在欣賞之前我插入一段故事，這故事講述的是一位海外華人，身在他鄉(xiāng)仍對祖國念念不忘之情等等感人的

5、事例。然后讓學(xué)生聆聽音樂，深情的歌聲引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，他們各扦己見有的說， “ 長大后一定會像歌曲中的主人翁一樣，更加熱愛自己的祖國 ” ；有的說， “ 長大后有錢了定會捐很多錢去建造希望小學(xué)或老人院，為社會貢獻(xiàn)一份力量。     二、教材打破常規(guī)，引入部分通俗歌曲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣     新教材與以往的教材不同，它把近幾年來比較流行的大陸歌曲以及 - 些耳熟能詳?shù)拿裰{引進(jìn)來。充分地把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣調(diào)動了起來。     由于時(shí)代背景的不同，社會環(huán)境的變化，以及學(xué)生年齡特點(diǎn)等因素。現(xiàn)在

6、的學(xué)生對以往的革命歌曲、傳統(tǒng)歌曲都不甚喜歡，而新教材此時(shí)引進(jìn)的通俗歌曲正好迎合其意。例如快樂老家、清晨，我們踏上小道、當(dāng)兵的人、同一首歌、踏浪等等都是同學(xué)們喜歡的歌曲。在期末時(shí)，我做了一個(gè)小測驗(yàn)，讓學(xué)生選出自己喜歡的歌曲，他們十有八九都不離這幾首。     三、新教材注重學(xué)生創(chuàng)造能力、動手能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)     在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動手能力、實(shí)踐能力已成為主流，也只有這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)社會潮流以及今后國際間劇烈的人才競爭。     在第二單元 ( 零點(diǎn)樂隊(duì) ) 的教學(xué)中。我首先從

7、簡單的節(jié)奏著手。先教會學(xué)生各種常見的節(jié)奏型，然后叫他們自行組合，到下節(jié)課時(shí)進(jìn)行表演。上第二節(jié)課時(shí)，同學(xué)們顯然是有備而來，他們有的帶上電子琴有的帶上吉它還有的帶上小鼓、雙響筒等一批樂器，自行分成五組按順序進(jìn)行表演。雖然他們的水平很一般，但是他們那種積極參與的精神很令我高興，對我日后的教學(xué)工作起到很大的幫助，也就是因?yàn)橥瑢W(xué)們這種積極參與的精神從而燃起性格比較內(nèi)向的同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣。     由于第五單元班級演唱組合這內(nèi)容與第二單元有一定的聯(lián)系，我便把它提到第三單元之前來教，并結(jié)合第二單元的做法，讓學(xué)生組成一個(gè)個(gè)小樂隊(duì)。其中包括舞蹈、器樂，演唱。下面請看看同學(xué)們的表演

8、。     在一 (5) 班中，有 - 支取名為 “ 酷 ” 的樂隊(duì)，是由十個(gè)同學(xué)組成的。其中伴奏的有五人，演唱有一人，伴舞的有四人，他們在我布置任務(wù)后，一個(gè)星期的時(shí)間便把青春舞曲排練出來了。他們根據(jù)歌曲節(jié)奏鮮明、富有動感的特點(diǎn)使用鈴鼓、吉它 ( 以十六分音符為主，運(yùn)用掃弦彈法 ) ，貝司 ( 用拍弦奏法，以八分音符為主 ) 等樂器進(jìn)行伴奏，伴舞的同學(xué)也跟著節(jié)奏跳起了在電視上學(xué)到的街舞。部分同學(xué)在他們的感染下也隨之舞動，整個(gè)教室差點(diǎn)成了舞廳。氣氛到達(dá)了頂點(diǎn)。青春舞曲過后，一首抒情的踏浪響起來。一群女生在電子琴的伴奏下踩著輕盈的腳步，由門口向教室走了進(jìn)來，場面一下子

9、變得溫馨、浪漫了。同學(xué)們此時(shí)已完全投入角色中去了，連什么時(shí)候下課也不知道了。     在流動的音符這一單元中，我使用 “ 樂中有畫，畫中有樂 ” 的教法，先讓學(xué)生體會一組圖形 “ ” 的變化。然后讓學(xué)生找出其異同之處，最后把內(nèi)蒙古民歌的旋律出示黑板：讓學(xué)生把上面四個(gè)圖形和出示的旋律相比較，看找出什么樣的規(guī)律。同學(xué)們找了許久都沒法找到，于是我把旋律按樂句分開寫：并提示說重點(diǎn)找出其異同。之后，同學(xué)們很快便給旋律配上了相應(yīng)的圖形。即：通過生動形象的比喻后，同學(xué)們根據(jù)原來旋律很快便模仿出了新的旋律，而且還可以呢 !     在音樂在我身邊這一單元中，我搜集了一大批有關(guān)日常生活、自然界聲音的音效素材，并放給他們聽，且邊聽邊解說例如：用沙錘可以模仿下雨聲；用笛子可以以模仿風(fēng)聲；用鼓可以模仿打雷聲；用雙響筒可以模仿馬蹄聲等。之后，由我給出題目學(xué)生自己配樂，并要求表演和解說。于是我給