激發(fā)小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣小課題研究方案

1、word格式文檔激發(fā)小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣小課題研究方案一、課題提出的背景：興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并 使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活 實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)方面的作用 使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟體育課的獨(dú)特價(jià)值。作為一名身在一線的體育教師，在給孩子們上課的過(guò)程中，時(shí) 常會(huì)遇到這樣的困惑：老師，我不愿跑，我想玩，我難受面對(duì)孩子 們無(wú)奈的表情，聽(tīng)著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨，我不得不反思我們

2、的教育行為，是不是我們對(duì)孩子的束縛太多，以至使他們 怨聲載道。比如：體育課的熱身活動(dòng)太單一，教學(xué)內(nèi)容太乏味而 在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡跑步、不喜歡單一。怎么辦？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思想上的醞釀，于是我有一個(gè)大膽的想法，辦一個(gè)體育特色班級(jí)， 讓孩子們沖破教材的束縛，選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，表現(xiàn)你所想的，用興 趣表達(dá)心聲！我想這一做法一定會(huì)得到學(xué)生的支持 ，也一定會(huì)調(diào)動(dòng)起 學(xué)生的體育熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的體育 能力!（這一活動(dòng)我們可以打破時(shí)間和空間，可以在課上也可以在課下 可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。）二、理論依據(jù)興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣

3、是一切行為的先 導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動(dòng)時(shí)， 大腦會(huì)自動(dòng)分泌一 種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出 500倍。英國(guó)吉伯特？哈特教 授說(shuō)過(guò)：如果你教的班級(jí)有 30個(gè)年輕人，他們正在一起費(fèi)力地向知 識(shí)的山峰攀登，這時(shí)你若能合理地給他們一些享受， 那他們的學(xué)習(xí)效 率會(huì)提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生不但不會(huì)有壓力，而 且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)有趣、 樂(lè)趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平，它往往是由某些 外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為 時(shí)短暫。樂(lè)趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，它

4、是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向 而形成起來(lái)的。具特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。志趣則是事實(shí) 興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合， 是 在樂(lè)趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。具特點(diǎn)是：積極自覺(jué)，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，甚 至終身不變。一般來(lái)說(shuō)，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興 趣發(fā)展過(guò)程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長(zhǎng)，且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中 的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中， 向樂(lè)趣轉(zhuǎn)化。樂(lè)趣雖與快樂(lè)的情感體驗(yàn)相結(jié)合， 但它還不足以推動(dòng)人 們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會(huì) 使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。三、課題研究的對(duì)象和范圍以小學(xué)四、五年級(jí)

5、全體學(xué)生為主要研究對(duì)象。據(jù)了解學(xué)生隨 著年齡的增長(zhǎng)對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來(lái)越以自我為中 心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來(lái)活動(dòng)。針對(duì) 高年級(jí)學(xué)生的這一心理特征，我想通過(guò)創(chuàng)辦特色班級(jí)的形式來(lái)滿足學(xué) 生的活動(dòng)欲望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，提高學(xué)生的身體表現(xiàn) 力。四、課題研究的內(nèi)容1、如何激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣？體育教師是點(diǎn)火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。體育教 師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開(kāi)始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“體育”二字最大的誘惑力在“動(dòng)”： 因?yàn)閯?dòng)了才能使身體得到鍛煉，才能學(xué)到鍛煉身體的技能，然后

6、再進(jìn) 行技能學(xué)習(xí)的全過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)高技能的追求。2、有一項(xiàng)調(diào)查表明：幼兒園期間的孩子們喜歡動(dòng)的占99%到了小學(xué) 高年級(jí)對(duì)體育學(xué)習(xí)有興趣的不足 75%,而到了中學(xué)對(duì)體育課有興趣的 不足50%體育愛(ài)好的下降是來(lái)自跑步累的壓力。3、讓學(xué)生們對(duì)體育課的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)生們 在校期間的實(shí)踐。運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球、籃球、足球等項(xiàng)目的比賽。4、創(chuàng)辦特色班級(jí)，組成自己班級(jí)獨(dú)特的興趣小組，用不同的體 育活動(dòng)表現(xiàn)自己班級(jí)的特色。我想這一活動(dòng)一定會(huì)大大的激發(fā)起學(xué)生 的興趣,從而提高學(xué)生的體育技能。五、課題研究的方法：1、調(diào)查研究法：了解目前學(xué)生體育課的現(xiàn)狀。通過(guò)分析進(jìn)行調(diào)研。2、文獻(xiàn)資料法：查閱與本課

7、題有關(guān)的應(yīng)用理論資料 ，及時(shí)分 析整理促進(jìn)研究的深入。3、行動(dòng)研究法：運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng) 措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把研究過(guò)程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過(guò)理性歸 納，將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識(shí)。六、研究步驟（一）準(zhǔn)備階段：1、根據(jù)實(shí)際，確定研究?jī)?nèi)容。2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。（二）實(shí)施階段：1、制定具體的、可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施。2、根據(jù)課題研究情況，及時(shí)調(diào)整研究方案。3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。4、以點(diǎn)帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他年級(jí)實(shí)驗(yàn)。（三）總結(jié)階段：1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。2、進(jìn)

8、行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。七、研究成果構(gòu)成1、全校班級(jí)特色展示。2、寫好教學(xué)隨筆，反思自己在課題實(shí)踐過(guò)程中的得與失。3、課題結(jié)題報(bào)告。小學(xué)科學(xué)“觀察能力”的培養(yǎng)課題方案隆山小學(xué)吳曉莉一、課題提出的背景和意義中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 中 強(qiáng)調(diào)：以提高全民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為重點(diǎn)， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 讓學(xué)生在掌握必要文化知識(shí)的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握獲取新知 識(shí)、解決新問(wèn)題的方法和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。小學(xué)科學(xué) 課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程， 科學(xué)探究是科學(xué) 學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。小學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇和 興趣

9、，有許多自己想觀察和想探索研究的問(wèn)題。 科學(xué)課是由一個(gè)個(gè)有 趣的有意思的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周圍事物和周圍環(huán)境的探究活動(dòng)組成。 觀察是科學(xué)探究的重要技巧之一，觀察能力的培養(yǎng)是科學(xué)探究領(lǐng)域中 一個(gè)主要的內(nèi)容。對(duì)于三-四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏這方面的直 接體驗(yàn)，觀察往往停留在事物的表面現(xiàn)象， 交流也很自然地流于形式 化（很熱鬧卻不留下什么痕跡）。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)總量急劇增 加的信息化時(shí)代，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)接受教師傳授結(jié)果性知識(shí)的容 器。本課題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)常見(jiàn)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的 觀察，學(xué)會(huì)自主觀察學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，并學(xué)會(huì)合作和交流，從中獲得 可信的知識(shí)，學(xué)會(huì)嘗試整理和理解新經(jīng)驗(yàn)，更

10、好的適應(yīng)整個(gè)基礎(chǔ)教育 階段全面實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。二、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)(一)、內(nèi)容1、讓學(xué)生“愛(ài)觀察”。在科學(xué)學(xué)習(xí)中重視對(duì)兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引發(fā)，使之成為學(xué)生今后學(xué)習(xí)可穩(wěn)定的持久的動(dòng)力。主要從以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)：(1)、建立良好的師生關(guān)系。教育心理學(xué)告訴我們，師生心理相容能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 科學(xué)課教 師要利用自身的優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、 幫助、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道， 樂(lè)其道。(2)、刺激學(xué)生的求知欲。學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚。求知欲望的產(chǎn)生需要新奇的 刺激。教師在教學(xué)中應(yīng)利用學(xué)生的好奇心理，巧妙地預(yù)設(shè)疑問(wèn)，激

11、發(fā) 學(xué)生的求知欲。(3)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn) 生學(xué)習(xí)興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)， 增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情景。教育心理學(xué)認(rèn)為：情景教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的參與， 并與有意識(shí)的心理活動(dòng)相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮 學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。樂(lè)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，要求 教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)所， 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，以 學(xué)生為主體，開(kāi)展探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5）、適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度。教學(xué)實(shí)踐表明，太容易的知識(shí)激不

12、起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)時(shí)適當(dāng)增 加難度可以刺激智力發(fā)展，驅(qū)使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（6）、運(yùn)用知識(shí)的效果激勵(lì)學(xué)生。教育心理學(xué)研究表明：興趣發(fā)端于動(dòng)機(jī)，伴隨著行動(dòng)過(guò)程，落實(shí)在行 動(dòng)結(jié)果的滿足上。因此，教學(xué)時(shí)教師要把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生， 用科學(xué)知識(shí)的效果去刺激他們。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生得到喜悅感， 體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。2、讓學(xué)生“學(xué)會(huì)觀察”。讓學(xué)生在后天主體性教育中形成學(xué)習(xí)科學(xué)的能力：（1 ）、觀察的層次性。（2）、綜合運(yùn)用感官?！皭?ài)觀察”是“會(huì)觀察”的基礎(chǔ)，“會(huì)觀察”是“愛(ài)觀察”的提高和 發(fā)展，兩者相輔相成。（二）、預(yù)期目標(biāo)本課題所提出的“學(xué)會(huì)觀察”就是期望：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下

13、不斷增 強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)機(jī)，提高觀察和交流的興趣，并能運(yùn)用科學(xué)的工具、 科學(xué)的方法獨(dú)立自主地探究科學(xué)奧秘，在探究過(guò)程中養(yǎng)成良好的科學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、通過(guò)觀察事物，集中注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力迅速發(fā)展，引起思維發(fā)展過(guò) 程中質(zhì)的變化，提高概括能力。3、通過(guò)觀察，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和道德情 操。培養(yǎng)學(xué)生刻苦探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)，鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)， 幫助學(xué)生不斷擴(kuò)大知識(shí)面，逐步加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，積累更豐 富的知識(shí)。三、課題研究方法和措施本課題的研究采用以行動(dòng)研究為主，同時(shí)輔以案例分析、調(diào)查研究、 經(jīng)

14、驗(yàn)總結(jié)等方法，邊研究，邊實(shí)踐，邊總結(jié)。行動(dòng)研究的具體措施如 下：1、課前準(zhǔn)備。觀察活動(dòng)是否充分，效果是否明顯，依賴于教學(xué)中提供的觀察材料。 所以，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，教學(xué)的重、難點(diǎn)，精心準(zhǔn)備觀察材料。 觀察材料應(yīng)具有結(jié)構(gòu)性、科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性。只有這樣，學(xué)生 在觀察中才不會(huì)感到枯燥無(wú)味，才可能順利地通過(guò)觀察揭示自然現(xiàn)象 的規(guī)律，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的科學(xué)概念。2、創(chuàng)設(shè)情景。觀察活動(dòng)與動(dòng)手、動(dòng)腦是不可分割的，而好動(dòng)又是學(xué)生的特點(diǎn)之一。 故此，教師應(yīng)結(jié)合教材的內(nèi)容和實(shí)際情況，安排學(xué)生進(jìn)行一些參觀、 采集活動(dòng)，在有目的的活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。建 立民主的觀察氛

15、圍，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中交流，尊重學(xué) 生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促使探究活動(dòng)的深入。3、創(chuàng)設(shè)小組合作制度。在觀察活動(dòng)中，小組既有分工又要合作，并能做到：邊觀察邊分析、邊觀察邊比較、邊觀察邊研討。4、課外拓展。課外布置思考性的觀察問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、 社會(huì)、大自然、各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)探究，幫助學(xué)生不斷 擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并鼓勵(lì)創(chuàng)造 性的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。5、觀察評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。要多運(yùn)用 激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，更要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。四、課題研究步驟（一）、準(zhǔn)備階段（2005年11月-2006年1月）：1、全面考慮當(dāng)前教改的潮流和課堂中學(xué)生的現(xiàn)狀。2、閱讀文獻(xiàn)資料，對(duì)相關(guān)課題的收集和思考。3、在前兩項(xiàng)的基礎(chǔ)上，確定課題研究方案。（二）、開(kāi)始實(shí)施方案 （2006年2月一一2006年9月）：對(duì)方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，并付諸實(shí)施，形成中期成果。（三）、結(jié)題（2006