《母雞》說(shuō)課稿

1、母雞說(shuō)課稿一、教材母雞是四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文，講述了作者對(duì)母雞態(tài)度的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了作者對(duì)母雞的討厭，后半部分寫了對(duì)母雞的尊敬和贊頌。本文的語(yǔ)言直白自然，通俗易懂，京味濃厚。二、目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的根本所在，準(zhǔn)確的目標(biāo)定位是體現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在。而略讀課文提倡“一課一得”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，所以我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很容易理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章主題。因此，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)可以確定為

2、以下幾點(diǎn)：1、會(huì)讀兒化音和北京方言的生字，理解難懂的詞語(yǔ)。2、抓住關(guān)鍵詞句，了解母雞的特點(diǎn)，體會(huì)作者前后態(tài)度的變化。3、了解課文的寫法特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題、做批注的閱讀方法。其中，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題、做批注的閱讀方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三、過(guò)程全國(guó)小理會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出：語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。依著課文通俗易懂的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我并沒有過(guò)多地牽引學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，而是側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體會(huì)，且扶放結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀的方法?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)教

3、學(xué)的：一、直接導(dǎo)入，揭示課題母雞是學(xué)生生活中較為熟悉的動(dòng)物，因此我采取直接接題的方式引出新課。在接題后提問(wèn)“作者是誰(shuí)？你怎么知道的？”，提示學(xué)生在閱讀時(shí)可以關(guān)注課前導(dǎo)語(yǔ)的好習(xí)慣。二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)在初讀后，我出示課文中具有北京地方特色的兩組詞，即帶兒化音的詞語(yǔ)和帶“頂”字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀好富有“京味兒”的詞語(yǔ)并理解詞義。四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有初步的了解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我借“母雞給你留下了什么樣的印象”一問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生找出直接寫出作者對(duì)母雞印象的句子“我一向討厭母雞”和“我不敢再討厭母雞了”，讓他們明白，課文就是分兩部分來(lái)寫的。隨后，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀，理清第13自然段寫了一向討厭

4、，第410自然段寫了不敢再討厭。接著，我提問(wèn)“作者態(tài)度的轉(zhuǎn)變是通過(guò)文中哪句話連接起來(lái)的”，讓學(xué)生初步了解過(guò)渡句和過(guò)渡段的作用。這樣一來(lái)，學(xué)生梳理了課文的脈絡(luò)，明白了課文的主要內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、研讀感悟，體會(huì)情感變化這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者“一向討厭母雞”和“不敢再討厭”母雞這兩種態(tài)度進(jìn)行體會(huì)時(shí)，我都采取了先示范引導(dǎo)，再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)然，兩部分的教學(xué)也是有所側(cè)重的。首先，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么討厭母雞。在這部分教學(xué)中，我借助學(xué)習(xí)單，指導(dǎo)學(xué)生用概括小標(biāo)題的方法，了解作者討厭母雞是因?yàn)樗新暉┤恕⑵圮浥掠?、下蛋發(fā)狂。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一自然段進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)

5、，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，感受母雞叫聲的討厭，進(jìn)而通過(guò)朗讀體會(huì)作者一向討厭母雞的情感。二、三自然段則用以讀代講的方式略上，體現(xiàn)了粗中有細(xì)，詳略適宜。第二步，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者后來(lái)為什么不敢再討厭母雞了。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出能回答這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵句子，初步感知“我”不敢再討厭母雞，是因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。接著，和學(xué)生一起，對(duì)集中反映母雞負(fù)責(zé)這一特點(diǎn)的第5自然段進(jìn)行體會(huì)，找出關(guān)鍵詞，感受其負(fù)責(zé)的特點(diǎn)，并讀好這段話。在這之后，我對(duì)這段話的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生了解做批注的閱讀方法。對(duì)68自然段的學(xué)習(xí)，我采取放手讓學(xué)生自主體會(huì)的方法，讓他們用上剛學(xué)的批注式閱讀的方法，選擇最喜歡的一段，圈圈關(guān)鍵詞，寫寫

6、自己的體會(huì)。在隨后的交流中，我選擇了具有代表性的范本，在投影上出示，指導(dǎo)學(xué)生如何做批注。第一要圈出體現(xiàn)母雞特點(diǎn)的關(guān)鍵詞，第二要注意當(dāng)很多詞都能體現(xiàn)時(shí)應(yīng)抓住最能體現(xiàn)的詞。在這一過(guò)程中，我還關(guān)注了學(xué)生多元化的情感體驗(yàn)。在對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的體會(huì)可能是不同的。這時(shí)，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，肯定他們的學(xué)習(xí)成果，對(duì)其而言無(wú)疑起到很好的促進(jìn)作用。交流后，我留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)不滿意的批注進(jìn)行修改。這也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。最后，學(xué)生在朗讀中，對(duì)文本情感再次進(jìn)行了感悟。學(xué)生用概括小標(biāo)題和做批注的方法對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)后，我對(duì)作者的情感表達(dá)方法做出總結(jié)，告訴學(xué)生這是一種先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法。四年級(jí)學(xué)生對(duì)“先抑后揚(yáng)”可能并沒有過(guò)多的理解，