《貓》第一課時(shí)說(shuō)課稿

1、貓第一課時(shí)說(shuō)課稿大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四上語(yǔ)文第四單元第三篇課文 貓，下面我以簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的設(shè)想。一、設(shè)計(jì)理念本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念：1、本著“以人為本、以學(xué)定教” 的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的 提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和 語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境。2、立足文本語(yǔ)言，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，既通過(guò)語(yǔ)言 文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語(yǔ)言，來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ) 言，理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而在這過(guò)程中使學(xué)生 的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)

2、文教學(xué)的工具性和人文性 的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理二、教材簡(jiǎn)說(shuō)（過(guò)渡語(yǔ)一一單元目標(biāo)一一教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難 點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)編寫(xiě)意圖一一學(xué)情分析一一第一課時(shí)目標(biāo)制定（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn)）重難點(diǎn)（說(shuō)清通過(guò)什么方式達(dá)成目標(biāo)） 在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解。貓這篇課文是選自人教版四上語(yǔ)文第四單元的第三篇課文， 這個(gè)單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”為專(zhuān)題，讓學(xué)生了解動(dòng)物，體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜 愛(ài)之情，同時(shí)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家 的語(yǔ)言表達(dá)手法，而貓這篇課文生動(dòng)地向我們展現(xiàn)了可愛(ài)、活潑的貓形象，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們描述了大貓

3、的性格古怪和小貓的 淘氣可愛(ài)，其中作者具體地從三個(gè)方面寫(xiě)了大貓的性格古怪這一特點(diǎn)， 即既老實(shí)又貪玩，既貪玩又聽(tīng)話，又盡職，高興時(shí)與不高興時(shí)又有不 同的表現(xiàn)，同時(shí)既膽小又勇猛，而寫(xiě)小貓時(shí)作者只是抓住滿月的小貓 如何淘氣來(lái)寫(xiě)，根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生 體會(huì)貓的性格古怪這一特點(diǎn)，此外本篇文章語(yǔ)言生動(dòng)，寫(xiě)法巧妙，因 此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)的。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力， 但深 入理解課文還需要老師的引導(dǎo)，因此根據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材 特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際，制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上

4、下文理解“盡職、屏息凝神”等詞的意思。2-通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)（或如何通過(guò)朗讀感悟了解一一或如何通過(guò) 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解一一）讓學(xué)生感受貓的性格古怪這一特點(diǎn)， 體會(huì)作 者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。3、初步感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。以上目標(biāo)著 力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法。同時(shí)注意本文的價(jià)值取向，能 較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中 2、3是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中 老師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn)。三、教學(xué)法：根據(jù)文本特點(diǎn)，我選擇了以上的教學(xué)法：1、扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，即通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文 本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言，在這一過(guò)程中積淀情感， 從而使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性有

5、機(jī)結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。2、采用自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)個(gè)性化的行為， 因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn)，從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見(jiàn)解， 在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)流程下面我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分 5個(gè)板快來(lái)說(shuō)說(shuō)我的構(gòu)想 （一）聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象？然后在 學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來(lái)看看作家筆下的貓是怎樣的， 然后板書(shū)課題。（這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的 生活積累，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù)，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。）（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆

6、下的貓是怎樣的。2、交流：a.詞語(yǔ)教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞 b.交流初讀中 的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請(qǐng)思路，引導(dǎo)我 課文中心句，抓關(guān)鍵詞：古怪、可愛(ài)。（在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分 地初讀時(shí)間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培 養(yǎng)學(xué)生的整體意（三）研讀課文，感悟古怪這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些古怪引導(dǎo)學(xué)生自 主探究的，具體做法如下：教學(xué)第一段：1、默讀課文，找找從課文 的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些古怪，寫(xiě)上自己的體會(huì)2、交流： 根據(jù)學(xué)生的回答隨即引導(dǎo)：第一點(diǎn)寫(xiě)貓的老實(shí)，抓無(wú)憂無(wú)慮來(lái)理解， 第二點(diǎn)寫(xiě)貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指

7、導(dǎo)想象進(jìn)行說(shuō)話練 習(xí)，第三點(diǎn)寫(xiě)貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來(lái)理解，想象貓是怎樣屏 息凝神的，從而理解這個(gè)詞，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟 之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛(ài)有 趣，再整體朗讀第一段，3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的語(yǔ)言 特點(diǎn)，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 句子：說(shuō)它貪玩吧，它又，可是一一發(fā)現(xiàn)：作者就是用這生動(dòng)的語(yǔ)言 把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫(xiě)讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之 情。教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，老師可采取學(xué)生自讀感悟法， 在第2段了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語(yǔ)言文字：蹭、小梅 花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓， 為什么不說(shuō)踩腳印而說(shuō)印了幾朵梅花，發(fā)現(xiàn)作者這樣寫(xiě)更突出了貓的 可愛(ài)這一特點(diǎn)，也更寫(xiě)出了作者對(duì)貓的喜歡之情。 在第三段了解貓既 膽小又勇猛這一特點(diǎn)時(shí)，只需學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后讀一讀就可 以。（在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充 分抓語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容， 了解貓的性格特點(diǎn)，在充分的 感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作家語(yǔ)言特點(diǎn)，從而有效地解決了教 學(xué)的重難點(diǎn)）（四）鞏固字詞，升華認(rèn)識(shí)再現(xiàn)詞語(yǔ)：貪玩、盡職、老實(shí)、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)