江蘇省信息化教學設計比賽 教案_圖文

1、教案(首頁編制:審核:批準: 5重復識別就代表47×101 pF="470pF"。(5重復識別學生活動:學生以兩人為一小組的形式對電容知識互相提問解答,互相識別。學生活動:分層次進行總結(jié)識別 到穩(wěn)定的諧振頻率(465kHz。微調(diào)借助于磁心的相對位置的變化來8.集成電路(1請學生拿出你認為是集成電路的元器件并認識學生活動:學生以兩人為一小組的形式對集成電路知識互相提問解答,互相識別。宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校 電子技能與實訓 學生活動：分層次進行總結(jié)識別 9.鑒頻器 （1）請學生拿出你認為是鑒頻器的元器件并認識 學生活動：查閱資料、找出鑒頻器并對照元器件清單進行清點

2、（2）學生找出鑒頻器的特征 學生活動：鑒頻器與其他元器件的區(qū)別 （3）教師提問 教師隨意拿取一個元器件，并提問是否具有鑒頻器特征 學生分組回答、補充鑒頻器特征（自己如何識別） 教師總結(jié)補充鑒頻器知識： 利用在有用頻帶內(nèi)電路的幅度頻率具有線性斜率 這一特性制成的頻率解調(diào)器。 （4）質(zhì)疑元器件，師生釋疑 學生活動：針對鑒頻器的提問 教師補充： （5）重復識別 兼 顧 學習 自 主 學習 探 索 學習 深 入 學習 解疑 學生活動：學生以兩人為一小組的形式對鑒頻器知識互相提問解答，互 加 深 學習 相識別。 學生活動：分層次進行總結(jié)識別 10.濾波器 （1）請學生拿出你認為是濾波器的元器件并認識 學

3、生活動：查閱資料、找出濾波器并對照元器件清單進行清點 （2）學生找出濾波器的特征 學生活動：濾波器與其他元器件的區(qū)別 （3）教師提問 教師隨意拿取一個元器件，并提問是否具有濾波器特征 學生分組回答、補充濾波器特征（自己如何識別） 教師總結(jié)補充濾波器知識： 濾波器（filter），是一種用來消除干擾雜訊的器件。對特 定頻率的頻點或該頻點以外的頻率進行有效濾除的電路，就 深 入 是濾波器，其功能就是得到一個特定頻率或消除一個特定頻 學習 率。 收音機的裝配與調(diào)試 第 11 頁 共 13 頁 自 主 學習 引 導 探 索 學習 宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校 電子技能與實訓 （4）質(zhì)疑元器件，師生釋疑 學

4、生活動：針對濾波器的提問 教師補充： （5）重復識別 學生活動：學生以兩人為一小組的形式對濾波器知識互相提問解答，互 相識別。 學生活動：分層次進行總結(jié)識別 11.空心電感 （1）請學生拿出你認為是電感的元器件并認識 學生活動：查閱資料、找出電感并對照元器件清單進行清點 （2）學生找出電感的特征 學生活動：電感與其他元器件的區(qū)別 （3）教師提問 教師隨意拿取一個元器件，并提問是否具有電感特征 學生分組回答、補充電感特征（自己如何識別） 教師總結(jié)補充電感知識： 電感器是用漆包線、紗包線或塑皮線等在絕緣骨架或 補 充 磁心、鐵心上繞制成的一組串聯(lián)的同軸線匝，它在電 性 學 路中用字母"L

5、"表示。電感器的主要作用是對交流信 習 號進行隔離、濾波或與電容器、電阻器等組成諧振電 路。 （4）質(zhì)疑元器件，師生釋疑 學生活動：針對電感的提問 教師補充： （5）重復識別 學生活動：學生以兩人為一小組的形式對電感知識互相提問解答，互相 識別。 學生活動：分層次進行總結(jié)識別 12.其他元器件 學生活動：自我識別判斷，形成識別小結(jié) 教師活動：巡回指導 （二）元器件的比較性識別 收音機的裝配與調(diào)試 第 12 頁 解疑 加 深 學習 主 動 學習 比 賽 性 學 習 解疑 加 深 學習 自 主 學 習 其 他 共 13 頁 宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校 電子技能與實訓 1.電阻與二極管的比較 學生活動:仔細辨別并寫出比較過程和結(jié)果 2.電解電容與瓷片電容的比較 學生活動:仔細辨別并寫出比較過程和結(jié)果 三、總結(jié) 學生活動：學生以小組形式把元器件包起來寫上姓名并上交、上交本節(jié) 課的學習總結(jié)。 元 器 件 學 生 總結(jié) 教師總結(jié)：通過教學展示出同學們的學習積極性，只要我們努力，就一 教 師 總結(jié) 定會出成績的。 學 生 完 成 四、作業(yè) 實 訓 完成實訓報告 報告 五、教學反思 通過教學，我感受到學生的基礎還是很薄弱。很多以前學習過的知識仍 有盲區(qū)，這提醒我要加強對學生的要求，同時不斷的復習鞏固。在要求 中迫使學生自主學習。本節(jié)課涉及元器件的清點識別，而這些知識在學 生一年級第一