1、2成長(zhǎng)的不僅僅是身體導(dǎo)學(xué)案

1、1、2成長(zhǎng)的不僅僅是身體導(dǎo)學(xué)案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)INGBIAN第一課第二框成長(zhǎng)的不僅僅是身體主備人：周紅梅主備負(fù)責(zé)人：楊兵年級(jí)：初2016級(jí)_班 姓名課題名稱1、2成長(zhǎng)的不僅僅是身體第1課時(shí)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1 - 了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性和批判性，重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神學(xué)習(xí)難點(diǎn)：開發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造學(xué)習(xí) 過程學(xué)習(xí)任務(wù)（內(nèi)容、問題、試題）二次備課區(qū) 學(xué)生筆記區(qū)一、自主學(xué)習(xí)一獨(dú)學(xué)1 怎樣正確認(rèn)詼忑維萌獨(dú)丑？思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著

2、不人云亦云，有自己獨(dú)到的見 解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。2思維的淀粥贓奔什么JR觀？（見教材P10）3 思維的猶朝Wt幵什么他用？ 、有肋于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案； 、能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)； 、激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 、促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。（見教學(xué)P11）4. 怎樣培乳純鞘擠種？ C筑何堂帰猶鞘丿 、要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力 、要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。5、亓少年為什么奧開發(fā)餌建海力戰(zhàn)血血籠樣進(jìn)行亓暮的創(chuàng)建怎么做:（見教材P12-13）敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未

3、走之路； 關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 創(chuàng)造離不開實(shí)踐。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。二. 【合作探究交流展示】一對(duì)學(xué)群學(xué)以組展示活動(dòng)成果，亮出精彩的你 活動(dòng)一：1、欣賞動(dòng)畫小馬過河探究：(1)小馬遇到什么問題它是怎么做的結(jié)果是什么過不了河。聽從別人的意見，沒主見。還是沒有過河。(2)媽媽的話讓它明白什么道理？做任何事,我們要聽取他人的意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。2、仔細(xì)觀察漫畫：父親與兒子的對(duì)話，討論：兒子的疑問說明了什么？步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷

4、發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們的思維 逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。3、教材P10探究與分享(1) 小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎標(biāo)新立異，穿著另類。我不同意他的說法，作為中學(xué)生，我們的穿著打扮應(yīng) 與自己身份相符，不穿奇裝異服。(2) 小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性為什么沒有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的獨(dú)特上?；顒?dòng)二：1、教材P11探究與分享一一個(gè)性化班級(jí)名片誕生記(1) 你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問題，提岀問題，并能積極探索解決問題的方案，表達(dá)自己 的觀點(diǎn)，提出合理化的建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性特色，有一定

5、 的創(chuàng)新精神。(2) 如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？ 、班級(jí)名片應(yīng)體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性、特色 、班級(jí)名片應(yīng)體現(xiàn)本班同學(xué)的整體風(fēng)貌。2、教材P12探究與分享(1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？是。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從 不同角度，動(dòng)腦筋，想辦法，改變自己，他們擁有改變世界的創(chuàng)造潛力。(2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的你希望自己有怎樣的創(chuàng)造青春的創(chuàng)造可以是多姿多彩的，創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每 個(gè)人身上。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做對(duì)國(guó) 家和社會(huì)有用

6、的創(chuàng)造。三. 【綜合研究】一群學(xué) 學(xué)以致用 自我完善 你最聰明！ ：中國(guó)孩子精神成長(zhǎng)的需求調(diào)查結(jié)果顯示，83%的孩子“希望有自己的想法，能 為自己的生活和未來做主” ；11.2%的孩子認(rèn)為“長(zhǎng)大就得獨(dú)立，這是長(zhǎng)大的標(biāo)志"； 只有3%的孩子認(rèn)為“不需要有自己的想法，因?yàn)榇笕藭?huì)幫我安排好” ；2. 8%的孩子 認(rèn)為“什么都自己想好累，過一天算一天唄蔦(1) 結(jié)合材料，上述調(diào)查結(jié)果說明了什么？這表明：步入青春期，青少年的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解，思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。(2) 面對(duì)材料中3%和2. 8%的那些孩子，你想對(duì)他們說些什么？ 長(zhǎng)大不僅是身體的長(zhǎng)大

7、，只有當(dāng)思想日漸成熟，才能真正長(zhǎng) 發(fā)展獨(dú)立思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立是成長(zhǎng)不可回避的問題。 學(xué)會(huì)獨(dú)立就要學(xué)會(huì)克服依賴，要有自己獨(dú)到的見解，但對(duì)于父母、老師以及他 人的合理、正確建議，要積極接納。四、課堂知識(shí)小結(jié)：五、當(dāng)堂檢測(cè)： 單項(xiàng)選擇：溫家寶在與青年代表談話時(shí)說：“青年要善于獨(dú)立思考，從年輕時(shí)就善于培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，學(xué)會(huì)判斷事物的真?zhèn)巍！闭?qǐng)據(jù)此回答1、2題：1 對(duì)于獨(dú)立意識(shí)的認(rèn)識(shí)，以下觀點(diǎn)錯(cuò)i吳的是（B ）A -獨(dú)立就是敢于和別人爭(zhēng)辯B.獨(dú)立就是完全按照自己的想法去做，追求獨(dú)特C 獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量D.獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)2 培養(yǎng)獨(dú)立的習(xí)慣和能力，需要我們（D ） :靠思考了解事情真相，作出正確判斷勇于創(chuàng)新，不墨守成規(guī) ;不人云亦云，要有自己獨(dú)到的見解:虛心接納他人合理、正確的意見A .B . ®® C . ®® D . ®2X3）®3 .上課前，一位老師對(duì)他的學(xué)生說：“課堂上，沒有愚蠢的問題，只有愚蠢的回答?！睆那啻撼砷L(zhǎng)的角度，此舉措主要是（B ）A .發(fā)展獨(dú)立思維B .培養(yǎng)批判精神C .開發(fā)創(chuàng)造潛力 D .倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展4. 青春的創(chuàng)造是多姿多彩的，下列同學(xué)的表現(xiàn)屬于創(chuàng)造的是（B ）我沒什么特長(zhǎng)，不過我有很多捉弄人的