二年級英語下冊 2B Unit 8第一課時教案 蘇教牛津版

1、第一課時（1ST PERIOD）一、主要新授內(nèi)容(New contents)Lets learn clock  breakfast  lunch  dinnerLets talk What time is it? It is _ oclock. . 二、學習目標(Objectives)1、通過學習時間表達與一日三餐，感受生活的氣息，培養(yǎng)學生熱愛生活，準時守時的好習慣。2、結合“Time”的主線，引出一日三餐，在一日三餐的語言使用環(huán)境中，學會用正確的語音語調(diào)表述clock， breakfast ， lunch ，dinner。3、學會認讀單詞clock，

2、breakfast ， lunch ，dinner，培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。4、在情景中基本能聽懂What time is it ?并學會用Its _.oclock.來正確回答時間，從小培養(yǎng)學生良好的時間觀念。5、在練習四個新單詞時適當拓展詞匯twelve eleven， fifteen，thirty, forty, forty-five, circle -，有助于學生更好地理解和運用所學知識。11Song: Ten little boys邊唱邊按順序點學生，如唱:One little, two little, three little boys，若此時被點到的真好是男孩，則全班學生則說：Y

3、es, boys. 然后繼續(xù)唱：Four little, five little, six little boys 若此時被點到是女孩則全班學生便做動作邊說：No, girls. 然后繼續(xù)唱。 通過唱唱，做做這種互動式的說唱，既讓學生在歡快的氣氛中復習數(shù)字1-10，又為學習新內(nèi)容創(chuàng)設良好的氛圍。21Say: Ten little girls2New words: clock全班邊說邊師借助多媒體把12個女孩擺成一個圓形，然后在外面畫圓，組成一個鐘面。問：What is this? Its a clock. 運用學生熟悉的歌曲由唱變成說和學過的對話引出本課的新授內(nèi)容，降低學習的難度，激發(fā)學生的興

4、趣 Activity 3 （chant）1、教學輔助(Aids)1) 媒體或剪貼畫 2）錄音機 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose11. Say “hello” to the numbers 1-12 Ten, ten, hello Ten.Five, five, hello Five.出示數(shù)字1-12，邊打招呼邊隱去說過的數(shù)字,重點跟讀數(shù)字11，12。運用直觀圖片為學生創(chuàng)設比較有趣的語言場景21Listening2聽說：12 twelveT: Where are the numbers?  Guess: 

5、  Maybe they are in/on/underListen： Hello, Im three. Im here.  Hello, Im nine. Im here. Hello, Im six. Im here.  Hello, Im twelve. Where am I?讓學生來擺一擺12的位子， 借助多媒體出現(xiàn)一個只出示4個鐘點數(shù)的時尚掛鐘。We are in the circle. We make a clock.  運用學生學過的對話引出本課的新授內(nèi)容，降低學習的難度，激發(fā)學生的興趣知識的二次或多次導入，并

6、根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 Look/  Listen/ and Guessing game1、教學輔助(Aids)1)圖片2）錄音機2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知

7、識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1New sentences: Look/Listen! Its.oclock: Listen to the sound of the clock. Say a chant to practice.a.       Listen to the alarm clock to elicit the pattern.b. &

8、#160;     Look at the clock face to practice the pattern.c.       Do actions to tell the partners what time it is.(學生邊用兩只手臂模仿時針走，邊說tick tock tick tock go go go 老師說tick tock stop學生停下根據(jù)手臂擺放的實踐告訴同學現(xiàn)在幾點)   讓學生了解如何用英語表達鐘聲“嘀嗒”并為后來的歌曲教學做鋪墊。通過

9、聽鐘聲、看鐘面、自己動手擺一擺的形式學習并鞏固整點的表達。既達到反復模仿上口，又充分調(diào)動了學生的各種感官。2Group work首先可以請個別學生作示范，然后可以小組比賽或分男女生比賽，也可以請學生自由發(fā)揮，看一看，比一比，哪一組時間表達最正確？一人做動作，另一人用英語表達時間：Its_  oclock.用競賽的方式激勵學生，讓更多的學生為了集體榮譽而想說、說更多的英語。 Activity 2 （Repeating and saying）1、教學輔助(Aids)電腦（2B-U8-3）屏幕  鐘面2活動過程（Process）StepsContentsMethodsP

10、urpose1Its _ oclock.結合屏幕顯示的鐘面，聽鐘敲得次數(shù)，教師引導學生說：  I like Miss Three.  Its three oclock.( 先個別，再集體跟說句型)通過多媒體設置的動畫的情景，吸引學生注意力2I like_ oclock.I can _ . 讓學生結合自身的實際情況說說喜歡幾點？ 為什么？e.g. I like three and four oclock.      I can play in the playground.通過讓學生說說自己喜歡的鐘點和理由，減少機械模仿的枯燥，同時在練

11、習新句型的過程中與學生的真實生活和感受相結合，又復現(xiàn)了已學句型I can _ . Activity 3 （ Listening and speaking ）1、教學輔助(Aids)1)      圖片2)      鐘面2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose11. 鞏固Its _ oclock.  1.       Listen to Piggys dairly

12、life 鞏固Its _oclock. 引出 What time is it? 運用小豬Piggys dairly life的故事幫助學生在情景中鞏固整點時間的表達。 22.New sentence What time is it? .       2.       /a.       Learn to say the sentence. “ What time is it?”

13、從聽著手，先整體感知新句型，再結合具體情景操練新句型，學用結合。   b. 同桌自撥鐘點，Ask and answer. What time it is.?Its _ oclock. 從聽著手，在先前學習的Its _ oclock基礎上，讓學生在真實的情景中理解新授句型What time is it? 的含義并進行模仿，操練。  進一步鞏固新授句型，問答句型初步結合。   33. New words.  a. breakfast Repeat: ( The whole class)&#

14、160;Make a new chant. (group work)b. lunch (分組比賽)     c. dinner     3.       由Piggys dairly life 結合時間，畫面 讓學生猜一猜，學一學 a.       BreakfastChant:Breakfast, breakfast,     For

15、you and me.Breakfast, breakfast,Have breakfast. b.       lunch T: What do you have for your lunch?  Say: I have _ and _ for my lunch. c.       dinner Its _ oclock. I have _ and _ for my dinner.  I like _. Yummy

16、, Yummy.（個別說，可讓程度好的學生先說，再逐漸帶動中差生。）  通過學生學一學，說一說，做一做，即達到反復模仿上口，分解難點，也將這個單詞的含義用肢體動作形象的表演出來。   開放性的問題，午餐內(nèi)容回答一樣，兩樣，三樣甚至更多，視學生的基礎與語言能力而定，但可讓每一位學生都有話可講。  Dinner 已在1B Unit8 Dinner 學過。因而重點放在用dinner說2-3句話，把單詞放在句子中進行教學，為學生正確的使用語言打下基礎。 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械

17、性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內(nèi)容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時是要求學生在情景中基本能聽懂What time is it ?并學會用Its _.oclock.來正確回答時間和依據(jù)實踐的發(fā)展完成breakfast, lunch and dinner詞匯的新授，從小培養(yǎng)學生良好的時間觀念。因此就將時間與詞匯結合起來設計有關的意義性操練活動，完成詞匯和句型的鞏固。 Activity 4 （ Guessing game ）1、教學輔助(Aids)1）媒體，電腦（2B U8-4）2）屏幕3）錄音機 2活動過

18、程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look, guess and say: What time is it? Maybe _ . 在學完三個單詞breakfast, lunch, dinner的正確發(fā)音和句型What time is it? Its _ oclock.后，老師在屏幕上出示3幅早餐（背景上有太陽剛剛升起），中餐（較豐富的食物），晚餐（背景上有星星，月亮）圖，請學生看圖猜一猜： What time is it? Why?通過學生看一看，猜一猜的活動，鞏固所學的單詞,句型。讓學生利用已掌握事物的特征聯(lián)想到所學的單詞，句型，形成英語的

19、直接思維。2Group work學生進行對子練習或小組練習。在小組活動中，鍛煉學生的口頭表達能力。 Activity 5 （ Questions and answers ）1、教學輔助(Aids)1）電腦（2B-U8-5）2）屏幕 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What time is it?Its _ oclock.Have  _ , please. . O.K.結合屏幕顯示的畫面，首先點擊畫面出現(xiàn)早晨，鐘面和吃早飯的的場景，教師引導學生仔細觀察并詢問別人觀察到的時間，食物。教師點擊屏幕學生就運用What t

20、ime is it?Its _ oclockHave_, please.O.K.來進行問答。通過多媒體設置的動畫的情景，吸引學生注意力，讓學生在場景中學習運用剛學習的對話來進行交流，激發(fā)學生開口的欲望，同時在練的過程中培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。 2Pair work用1分鐘左右的時間讓學生兩個一組先試著說說看, 再選個別學生說一說 Activity 6 （Pair work ）1、教學輔助(Aids)1)      圖片2)      錄音機 2活動過程（Proces

21、s）StepsContentsMethodsPurpose1What time is it?Its  _oclock.What can you do? 看屏幕上的圖片，要求學生運用What time is it? Its _ oclock.來詢問別人觀察到的時間與三餐。結合圖片進行對話，熟悉What time is it ?及其回答, 了解日常生活中一日三餐與時間的關系。2Pair work根據(jù)聽到的內(nèi)容，同桌兩人一組復述 Its _ oclock. I have/ eat _ .結合圖片，從說的訓練鞏固What time is it ?及其回答, 了解日常生活中

22、一日三餐與時間的基本搭配。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section）   Post-task Activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。 Activity

23、 1（Looking and saying ）1、教學輔助(Aids)1）實物 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 1.               Questions and answersMy breakfast time is _ .( one by one)屏幕顯示教師自己的一日三餐圖，并介紹This is my dairy life. Look. What time is it

24、 now?   然后請學生一起回答。教師說：Yes. Its seven oclock in the morning. Im having breakfast. So seven oclock is my breakfast time.What about your breakfast time? Answer: My breakfast time is _ . 7:15  seven fifteen7:30  seven thirty通過學生看一看，說一說的活動，培養(yǎng)學生初步運用所學知識的能力。     

25、;順勢拓展幾點15分，幾點30分的說法。22.               Questions and answersWhat time is your lunch time? My lunch time is _ .(pair work) 教師小結并繼續(xù)介紹說：O.K. I see. Your breakfast time is about from 7:00 to 7:30. because Your school time is 7:45.Do yo

26、u know the “school time”?了解school time 的意思 Please look at this picture. Do you know what time is it now? And what time is my lunch time？Discuss: What time is your lunch time? 在上面看提示說出： My breakfast time is_. 的基礎上，現(xiàn)在要求學生根據(jù)自己的實際情況運用所學詞匯，句子，進行問答，并進行寬度拓展：school time, lunch time23. &#

27、160;             Questions and answersWhat time is your lunch time? My lunch time is _ .(pair work) 教師小結并繼續(xù)介紹說：O.K. I see. Your breakfast time is about from 7:00 to 7:30. because Your school time is 7:45.Do you know the “school time”?了解scho

28、ol time 的意思 Please look at this picture. Do you know what time is it now? And what time is my lunch time？Discuss: What time is your lunch time? 在上面看提示說出： My breakfast time is_. 的基礎上，現(xiàn)在要求學生根據(jù)自己的實際情況運用所學詞匯，句子，進行問答，并進行寬度拓展：school time, lunch time3Group work 教師小結說;I see. Your lunch time i

29、s from11:45 to 12:45. Please look at the picture3 and say:    Its _ oclock.   Miss Fang has_ .   _ oclock is Miss Fangs    _ time. 培養(yǎng)學生主動、靈活使用語言的能力 Activity 2（Listening and matching ）1、教學輔助(Aids)1）電腦（2B-U8-6）2）屏幕 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPur

30、pose1Questions and answers多媒體畫面上出現(xiàn)了3張小桌子，在桌子上分別放著早餐，中餐和晚餐并有不同的鐘面和具時間特征的背景圖，這時飛來了嘴里分別含著breakfast, lunch and dinner名稱的3只不同顏色的小鳥,它們邊飛， 小朋友邊跟著老師問：Ss: Yellow bird, yellow bird, Where do you live? Yellow bird: Its seven oclock Im hungry. I like milk and cake.  Ss：   Oh, You live in here.生動形

31、象的畫面為學生創(chuàng)設了良好的語言學習的環(huán)境。 不同的時間，不同的食物，不同的背景提示，讓學生知道時間與一日三餐的內(nèi)在關系，并讓小朋友知道有規(guī)律地用餐對他們的健康有利。2Listen and matchThe red bird is coming. The Can you find his house ? Please Listen and tell me the number. 請學生為紅鳥找到自己的“家”第3只藍鳥可采用同樣教法。通過讓學生幫助小鳥第2只，第3只小鳥找到他們的家等一系列活動，讀讀單詞，認認字形來培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。Activity 3（Reading and matchi

32、ng ）1、教學輔助(Aids)1) 畫好圖的小黑板2) 動物圖片 2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers在黑板上貼上5座小房子圖片，這些房子的墻上有鐘，房子里有桌子，桌子上有不同的食物。 與之相匹配的有5只小動物，每只小動物都說幾句話：e.g. Hello, Im a rabbit. Its six oclock. Its dinner time now. Im hungry. I want to eat carrots (胡蘿卜)and grass（草）. 教師說：Look

33、, there are some small houses. Where does the rabbit live in? Please read and match. 生動形象的畫面為學生創(chuàng)設了良好的語言學習的環(huán)境。 2Read and match請學生為屋子找到主人，將相應動物的圖片貼在房子旁。Rabbit lives in No.2house.通過讓學生尋找房子的主人一系列活動，讀讀單詞，認認字形來培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。3Talk about the pictures.每組請一位學生根據(jù)提示談談他們這組的圖片和小動物。Look. Its_ oclock. The rabbit has dinner.It likes _ and _. 每組請一生