人三下第一單元

1、人三下第一課燕子講解美妙的文字 美麗的燕子 美好的春天旁白：鄭振鐸先生在燕子的開篇寫道： “一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！薄菊n件呈現(xiàn)，背景是春天美景】稍作停頓旁白：同學(xué)們，你們近距離觀察過(guò)小燕子嗎？讓我們一起隨著作者走進(jìn)小燕子，邊讀邊想為何作者筆下的小燕子能給我們留下活潑可愛(ài)的印象？旁白：說(shuō)起燕子，我們都見過(guò)，他們是可愛(ài)的黑精靈。“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”是對(duì)小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。【課件呈現(xiàn)】我們看到這優(yōu)美的文字，想到燕子形象之美，心中自然流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)和贊美，所以我們朗讀的基調(diào)為

2、輕松歡快。旁白：燕子的外形是美的，它飛起來(lái)也美，休息時(shí)更美，你能從文中找到句子嗎？片段一：獨(dú)燕圖【課件呈現(xiàn)】在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著。旁白：“斜著身子”，說(shuō)明燕子的飛行姿勢(shì)，以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影； 通過(guò)“掠過(guò)”同學(xué)們是否已經(jīng)體會(huì)到燕子飛行速度之快呢；而“唧唧叫著”則讓我們感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。片段二：群燕圖【課件呈現(xiàn)】有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。旁白：“有的有的”，我們從眾多燕子在春光中、在湖面上飛行，能不能感受到這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了

3、動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往呢？片段三：棲中燕【課件呈現(xiàn)】幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。旁白：電桿之間連著幾痕細(xì)線，作者把它比作五線譜；燕子比作音符，在這里作者用了比喻的修辭方法?！按禾斓馁澑琛笔侵纲濏炄f(wàn)物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃勃的歌曲。因?yàn)樾⊙嘧雍芸蓯?ài)，被稱作“春天的使者”，它“為春光增添了許多生機(jī)”， 【課件呈現(xiàn)】“五線譜”譜出的是“一支正待演奏的春天的贊歌”，兩者是不是都帶有贊美春天的思想感情呢？【課件呈現(xiàn)】這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美象征生機(jī)、活力的春天，

4、表達(dá)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。旁白：美麗的燕子，顯示出美好的春天。讓我們走進(jìn)如詩(shī)如畫的春景圖。片段一：春雨柳絲圖【課件呈現(xiàn)】才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。旁白：春雨喚醒了柳樹，她張開了朦朧的睡眼，打量著這個(gè)嶄新的世界。同學(xué)們，你們展開想象的翅膀了嗎？片段二：春天趕集圖【課件呈現(xiàn)】青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。旁白：青草、綠葉、鮮花、柔柳等等，它們的加入才形成了光彩奪目的春天。小燕子的鳴叫更為春光增添許多生機(jī)。讓我們一起再深情地讀一遍，好好體會(huì)體會(huì)句子中的感情喲！第二課古詩(shī)兩首講解怎樣理解“詩(shī)題是文章的眼睛”？旁白：這

5、篇古詩(shī)兩首中的古詩(shī)分別是：詠柳和春日【課件呈現(xiàn)，背景是春景】稍作停頓旁白：同學(xué)們，看到這兩篇古詩(shī)題目，你一定會(huì)想到春天的美景。旁白：我想告訴大家：“詩(shī)題是文章的眼睛”的含義，【課件呈現(xiàn)】詩(shī)題是文章的眼睛，是讀者最先接觸文章的部分，從題目就可以了解文章的大概內(nèi)容，作者的寫作意圖。就好像透過(guò)眼睛可以窺見人的內(nèi)心世界一樣。正像人們常說(shuō)的一句話“眼睛是心靈的窗戶”。稍作停頓旁白：我們以賀知章的詠柳為例，來(lái)分析一下這個(gè)題目的用意吧！旁白：詠柳，詠，意思是用詩(shī)詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，喜愛(ài)柳樹，贊美柳樹。旁白：讓我們走進(jìn)每一句詩(shī)中，來(lái)感受一

6、下吧。稍作停頓 第一句：【課件呈現(xiàn)】碧玉妝成一樹高。旁白：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“一樹”，滿樹。你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！這一句點(diǎn)明了題目中的“柳”樹的顏色，寫的是初春二月的柳樹。第二句：【課件呈現(xiàn)】萬(wàn)條垂下綠絲絳。旁白：“萬(wàn)條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種絲織的帶子。我們?cè)倏磸臉渖洗瓜聛?lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。這一句描繪了靜態(tài)中的“柳”樹，讓我們感受到柳樹有那么多的枝條，使人感到柳樹內(nèi)在強(qiáng)大的生命力。第三句：【課件呈現(xiàn)】不知細(xì)葉誰(shuí)裁出。旁白：“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?！安谩?，裁剪。這細(xì)細(xì)的嫩

7、葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的? 你們能感覺(jué)到這細(xì)致入微的觀察柳樹的細(xì)葉，扣心自問(wèn)來(lái)自誰(shuí)的巧手？第四句：【課件呈現(xiàn)】二月春風(fēng)似剪刀。 旁白：原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊! 你看，文章用自問(wèn)自答的形式，賦予巧妙的想象，回應(yīng)了題目中的“詠”，充分表達(dá)了作者對(duì)柳樹的贊美，延伸了對(duì)春天的贊美。從而我們可以歸納出：文章的題目，是文章的極度凝練，高度總結(jié)。愿我們通過(guò)一雙清澈的眼睛，可以迅速地捕捉到文章的內(nèi)心，文章的中心。第三課荷花講解讓“難點(diǎn)”插上想象的翅膀旁白：荷花又稱“蓮花”、“水芙蓉”。荷花有紅色、粉紅色、白色等，花清香，是許多人的最愛(ài)。葉圣陶筆下的荷花給我們展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷

8、花的畫面?！菊n件呈現(xiàn)，背景是荷花】稍作停頓旁白：我們縱觀課文：文章首先以“我”被一陣荷花的清香吸引，【課件呈現(xiàn)】作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分：一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫?！菊n件呈現(xiàn)】接著寫作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，【課件呈現(xiàn)】想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。旁白：同學(xué)們，文中這樣寫到：【課件呈現(xiàn)】我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的

9、快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)旁白：通過(guò)剛才的朗讀，你感受到這是作者寫哪方面的內(nèi)容？稍作停頓旁白：作者的想象。想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。想象是利用我們頭腦倉(cāng)庫(kù)中所存儲(chǔ)的已有的信息（平常觀察的事物和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等），構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)?！菊n件呈現(xiàn)】稍作停頓旁白：這節(jié)課，體會(huì)作者豐富的想象，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。讓我們一起來(lái)給“難點(diǎn)”插上翅膀，展開豐富的想象：我們每一個(gè)人現(xiàn)在變成了一朵全開的荷花，向四周一看，好像兄弟姐妹都?xì)g聚在這里，我們穿的是雪白的衣裳、碧綠的裙子，好看極了?！菊n件呈現(xiàn)】一陣風(fēng)吹來(lái)，我們都情不自禁地?cái)[動(dòng)衣衫，抖動(dòng)裙子，跳起優(yōu)美的舞來(lái)。這時(shí)一只蜻蜓輕快地飛到我們身旁，

10、愉快地對(duì)我們說(shuō)：“荷花姐姐，我一清早就聞到你們的清香，看到你們美好的舞蹈。在你們身邊飛行，真快樂(lè)！”【課件呈現(xiàn)】幾條小魚游過(guò)來(lái)：“荷花姐姐，我昨晚夢(mèng)見和你一起跳舞！”【課件呈現(xiàn)】旁白：同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)感受到想像創(chuàng)造了深遠(yuǎn)的意境呢？稍作停頓旁白：作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，讓我們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)。旁白：由此我們可以歸納出：只有對(duì)事物有深切的感受，才能給這事物注入生命的活力，才能使鮮明的表象在強(qiáng)烈的感情催化下活躍起來(lái)，升騰起來(lái)?！菊n件呈現(xiàn)】本節(jié)課的難點(diǎn)也就迎刃而解啦！第四課珍珠泉講解品味比喻與擬人的區(qū)別旁白：寶貝們，讓我

11、們一起來(lái)品讀下面兩句話，好嗎？【課件呈現(xiàn)】1. 我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。2. 那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。稍作停頓旁白：聽了同學(xué)們繪聲繪色地朗讀，我的心情一下子變得歡快起來(lái)了。你們知道這兩句話分別運(yùn)用了什么修辭方法嗎？稍作停頓旁白：比喻和擬人。比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。比喻句必須有本體和喻體,否則是不正確的。如：第一句話中把小山包比作綠色的大絨團(tuán)。它的好處是：使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)，渲染氛圍，側(cè)面烘托?！菊n件呈現(xiàn)】擬人是指把物（包括物體、動(dòng)物、思想或抽象概念）擬作人，使其具有人的外表、個(gè)性或情感。擬人可以通過(guò)形容詞、動(dòng)詞或名詞表現(xiàn)出來(lái)。如：第二句話中的一個(gè)“悄悄”就把蕨草的心理想法擬人化。它的好處是：運(yùn)用擬人可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體，既能生動(dòng)形象地寫出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又有了擬人化之后特有的具象效果?！菊n件呈現(xiàn)】旁白：你還試一試，從文中找出比喻句和擬人句。稍作停頓比喻句：【課件呈現(xiàn)】水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠??！旁白：把紅的水泡、黃的水泡、綠的水泡、紫的水泡比作彩色的珍珠。本體是水泡，喻體是珍珠。讓我