第八章運(yùn)動(dòng)和力

1、第八章運(yùn)動(dòng)和力第一節(jié)牛頓第一定律【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1. 知道牛頓第一定律的內(nèi)容。2. 知道慣性的概念。二、過(guò)程與方法1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，推理概括：牛頓第一定律的內(nèi)容。2. 經(jīng)歷探究慣性的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步理解牛頓第一定律。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 對(duì)周圍生活中慣性應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。2. 在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)了解慣性在生活中的廣泛應(yīng)用， 培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 牛頓第一定律的理解。2. 正確解釋?xiě)T性現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1. 正確認(rèn)識(shí)牛頓第一定律的內(nèi)涵。2. 利用慣性知識(shí)解釋常見(jiàn)的慣性現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幾種彈簧測(cè)力計(jì)、幾個(gè)棋子、鋼

2、球、鋼尺、毛巾、粗布條、光滑的木板、鉤 碼、彈簧片、錘頭等?！窘虒W(xué)過(guò)程】主要教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【情境創(chuàng)設(shè)】 播放動(dòng)漫“跳躍旅 行?！竟适轮v述】上小學(xué)的小強(qiáng)同學(xué)聽(tīng)老師說(shuō)，由 于地球自轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)氐孛娴乃俣却蠹s是 360m/s,便產(chǎn)生了一個(gè)想法：地球既 然轉(zhuǎn)得這么快，那么當(dāng)自己跳起來(lái)落 回地面時(shí)，地面一定轉(zhuǎn)動(dòng)了一段很大 的距離，自己就不會(huì)落在原地，所以 只要不停地跳躍，就能免費(fèi)周游世界.聽(tīng)老師講述有趣的故 事?！窘虒W(xué)過(guò)程】知識(shí)點(diǎn)一：牛頓第一定律1.物體的運(yùn)動(dòng)是 否需要力來(lái)維持運(yùn)動(dòng)和力的關(guān) 系【設(shè)置疑問(wèn)】下課后便急忙跑到操場(chǎng)上去試 試使勁向上跳，但總是落回到原 處.小強(qiáng)怎么也不明白其中的道

3、理.你 能幫他解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)嗎？【板書(shū)課題】 8.1 牛頓第一定律（設(shè)計(jì)意圖：利用有趣的故事創(chuàng)設(shè)情 境并提出問(wèn)題，益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣和求知欲。）【自主學(xué)習(xí)】1. 內(nèi)容：閱讀課本16頁(yè)了解一下亞里士多德、伽利略的觀點(diǎn)分別是什么？2. 要求：通過(guò)所學(xué)的知識(shí)分析出運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)的原因可能是 【課件展示】1.亞里士多德的觀點(diǎn) （2000年 前古希臘）力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。一切運(yùn)動(dòng)物體終將歸于靜 止交流討論，試圖解釋 老師的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)，小組討論, 發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于兩種意見(jiàn)展開(kāi)激 烈討論，各自闡述自 己的理由。亞里士多德伽利略2.伽利略的觀點(diǎn)（17世紀(jì)意大利）物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維

4、持。物體會(huì)停下來(lái)是因?yàn)槭艿侥Σ磷?力的緣故，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的 原因。【教師點(diǎn)撥】對(duì)于兩種意見(jiàn)展開(kāi)激 烈討論，各自闡述自 己的理由。觀看視頻，進(jìn)一步體 會(huì)兩種觀點(diǎn)的區(qū)別。伽利略構(gòu)想的理想實(shí)驗(yàn)（又稱假 想實(shí)驗(yàn)）以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，把實(shí)驗(yàn) 與邏輯推理和諧地結(jié)合在一起。這種 科學(xué)探究的方法有力地推動(dòng)了科學(xué)的 發(fā)展?！咎岢鰡?wèn)題】你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)正確呢？【播放視頻】伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)。探究阻力對(duì)運(yùn) 動(dòng)物體的影響m遼）【提出問(wèn)題】通過(guò)視頻可以看出，運(yùn)動(dòng)的物體 之所以會(huì)停下來(lái)是因受到了阻力的作 用，阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體有什么影響 呢？【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以下問(wèn)題分組設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響。實(shí)驗(yàn)中

5、應(yīng)該采用什么物理方 法？如何改變小車受到的阻力大 ?。咳绾慰刂菩≤囘\(yùn)動(dòng)到水平面時(shí) 的速度相同？【實(shí)驗(yàn)探究】分組交流討論并匯報(bào)控制變量法。木板、棉布、毛巾 讓小車從同一斜面 的同一高度處自由滑 下。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將實(shí) 驗(yàn)結(jié)果記錄在表格 內(nèi)。1.遠(yuǎn)慢2.牛頓第一定律內(nèi)容意義陰力的人小小球遠(yuǎn)功問(wèn)跖離毛巾耙布條【歸納總結(jié)】1. 結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越,這說(shuō)明小車受到的阻力越小，速度減小的越.2. 推理：如果運(yùn)動(dòng)的小車不受阻力，他將做?！痉椒c(diǎn)撥】伽利略構(gòu)想的理想實(shí)驗(yàn)（又稱假 想實(shí)驗(yàn)）以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，把實(shí)驗(yàn) 與邏輯推理和諧地結(jié)合在一起。這種 科學(xué)探究的方法有力地推動(dòng)了科學(xué)的 發(fā)展，我們稱

6、之為一一理想實(shí)驗(yàn)法。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻引導(dǎo)學(xué)生初步 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)停下來(lái)是因 為受到了阻力的作用，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn) 推理得出阻力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，為下一 步學(xué)習(xí)牛頓第一定律做好鋪墊。）【提出問(wèn)題】運(yùn)動(dòng)的物體不受力的作用時(shí)將保 持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么靜止的物 體不受力的作用時(shí)會(huì)處于什么狀態(tài) 呢？【課件展示】1.介紹牛頓及其貢獻(xiàn)。2.勻速直線運(yùn)動(dòng)初步領(lǐng)略物理方法在 物理學(xué)發(fā)展史中的重 要作用。交流討論并回答：靜 止的物體不受力的作 用將保持靜止?fàn)顟B(tài)。了解牛頓在物理學(xué)中 的巨大貢獻(xiàn)。識(shí)記牛頓第一定律的 內(nèi)容。2.牛頓第一定律：一切物體在沒(méi) 有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速 直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)

7、。【交流討論】1. 牛頓第一定律的研究對(duì)象是哪 些物體？2. 牛頓第一定律成立的前提是什 么？3. “總”和“或”表示什么意義？4. 牛頓第一定律有什么重要意 義？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的形式讓 學(xué)生自己去體會(huì)牛頓第一定律的內(nèi)容 和意義，比簡(jiǎn)單機(jī)械的講解效果要 好。）【學(xué)以致用】用繩子栓住一個(gè)小球在光滑的水 平面上作圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)繩子突然斷裂， 小球?qū)ⅲǎ〢. 保持原來(lái)的圓周運(yùn)動(dòng)狀態(tài)B. 保持繩斷時(shí)的速度作勻速直 線運(yùn)動(dòng)C. 小球運(yùn)動(dòng)速度減小，但保持直 線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D. 以上三種都有可能（設(shè)計(jì)意圖：采用小循環(huán)多反饋 的方式展開(kāi)教學(xué)，加深對(duì)牛頓第一定 律的理解。）1. 一切物體2. 沒(méi)有受到力的作用

8、時(shí)。3. “總”表示“一直 如此”、“或”表示“一 個(gè)物體只能處于一種 狀態(tài)，即保持原狀態(tài) 不變”。4. 揭示了“運(yùn)動(dòng)和力 的關(guān)系，即力是改變 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原 因”。獨(dú)立完成練習(xí)題。答案：B知識(shí)點(diǎn)二：慣性【設(shè)置疑問(wèn)】1.演示如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。交流討論，回答老師1.慣性：物體保持 原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不 變的性質(zhì)。為什么鋼球沒(méi)有隨卡片飛出?2.播放急剎車時(shí)的卡通動(dòng)漫。急剎車時(shí)，人為什么會(huì)向前傾 倒？【歸納總結(jié)】1. 在物理上，我們把物體具有保 持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣 性。2. 因?yàn)槲矬w有慣性，所以在不受 外力時(shí)才能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或 靜止?fàn)顟B(tài)，因此牛頓第一定律又稱為 慣性定律。【溫馨提示】

9、“原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”包括原來(lái)靜止 和原來(lái)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，即原來(lái)靜止的物 體，仍然保持靜止；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體, 保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。慣性是物體 固有的一種屬性，它不是力，把慣性 說(shuō)成“慣性力”或“受慣性作用”都 是錯(cuò)誤的.【學(xué)以致用】人在跑動(dòng)時(shí)，若腳突然被石塊絆 一下，人必然是向前跌倒請(qǐng)解釋其原 因。的問(wèn)題1.鋼球要保持原來(lái)的 靜止?fàn)顟B(tài)。2.人的上半身要保持 原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不 變。1.體會(huì)慣性的概念。2.初步認(rèn)識(shí)慣性和牛 頓第一定律的聯(lián)系。加深對(duì)慣性概念的認(rèn) 識(shí)。奔跑時(shí)碰到石塊，腳2慣性的利用和 防止利用停止運(yùn)動(dòng)，而人身體 上部由于具有慣性要 保持原來(lái)向前的運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)故向前沖去，因 此必然是向前跌倒。在

10、老師的引導(dǎo)下總結(jié) 如何分析慣性現(xiàn)象。飛躍摩托車1.學(xué)生列舉自己了解 的實(shí)例并加以分析?！練w納總結(jié)】分析慣性現(xiàn)象的一般思路：首先 分析研究對(duì)象“原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，其 次分析哪部分受力的作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 發(fā)生改變；哪部分“由于慣性會(huì)怎樣” 最后再說(shuō)明“所以”。（設(shè)計(jì)意圖：采用“一動(dòng)一靜” 兩種典型事例幫助學(xué)生建立慣性的概 念，具體事例分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成分 析慣性現(xiàn)象的良好習(xí)慣。）【提出問(wèn)題】1. 生活中我們經(jīng)常利用慣性為我 們服務(wù)，你了解的現(xiàn)象有哪些呢？套緊錘頭跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員快速助跑防止2. 凡事有利就有弊，慣性為我們 服務(wù)的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了很多弊 端，請(qǐng)同學(xué)們閱讀科學(xué)世界“汽車安 全帶和安全氣囊”

11、。安全氣義2閱讀科學(xué)世界，了 解慣性的危害與防 止。（設(shè)計(jì)意圖：從生活走向物理,從物理走向社會(huì)，利用其利、防止其 弊。）【學(xué)以致用】卜列事例中不是利用慣性的是（）A. 跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前要助跑一段 距離B. 洗衣機(jī)的甩干桶咼速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)可 以把濕衣服甩干C. 小轎車行駛時(shí)駕駛員和前排的 乘客要系安全帶D. 把錘柄的一端在地上撞擊幾下 就可以套緊錘頭【盤(pán)點(diǎn)收獲】引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，師生共同解 決存在的冋題。學(xué)生交流討論自己的 收獲和困惑。（見(jiàn)附件1）【課堂檢測(cè)】教師巡視點(diǎn)評(píng)完成檢測(cè)題（見(jiàn)附件2）【家庭作業(yè)】助學(xué)第21課后完成【板書(shū)設(shè)計(jì)】8. 1牛頓第一定律牛頓第一定律二、慣性1物體的運(yùn)動(dòng)是否需要力來(lái)維持

12、1.概念2牛頓第一定律2慣性的利用與防止內(nèi)容 意義利用 防止【教學(xué)反思】一、案例中的“亮點(diǎn)”本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究、小循環(huán)多反饋、小組內(nèi)和小組間交流討論以及視 頻教學(xué)等多種教學(xué)方式展開(kāi)。教學(xué)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向 社會(huì)”的課程理念。1. 整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，很多環(huán)節(jié)中都為后續(xù)的探究埋下伏筆，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生順暢的完成概念建立、實(shí)驗(yàn)探究等環(huán)節(jié)，省時(shí)高效2. 學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是在生活中產(chǎn)生的， 教學(xué)中從日常生活中的實(shí)例引入，讓 學(xué)生充分暴露錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)思考和討論，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)反駁亞里士多德的觀點(diǎn)， 澄清錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，找到錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)產(chǎn)生原因的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)的反思

13、過(guò)程。 接著，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提煉升華，抽象過(guò)渡到理想實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)理想實(shí)驗(yàn)理解更 加深入，從而建立起對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。3. 為了降低難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，整堂課中采用了小循環(huán)多反饋的教學(xué)方式展開(kāi) 教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)。4. 課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、 的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是動(dòng)力學(xué)的基本問(wèn)題，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程人類才對(duì)這個(gè)問(wèn)題 有了正確認(rèn)識(shí)。學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，要克服日常經(jīng)驗(yàn)所帶來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)， 并 不容易。關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，亞里士多德的觀點(diǎn)與日常生活經(jīng)驗(yàn)有相同之處， 學(xué)生容易接

14、受，因而不容易轉(zhuǎn)變。學(xué)生第一次接觸到理想實(shí)驗(yàn)，理解起來(lái)有一定 難度。附件1 :盤(pán)點(diǎn)收獲斜面實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)椎理牛頓第一定律內(nèi)容:一切物體在投有受到作用時(shí)”總保持牛頓第f定律 或狀態(tài)概念：物體保持_ 或的性質(zhì)慣性慣性現(xiàn)象的齊釋附件2:達(dá)標(biāo)檢測(cè)1. 用繩子拉小車在光滑水平面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)繩子突然斷裂后，小車的運(yùn)動(dòng)速度將（）A.變小 B.不發(fā)生變化 C. 變大 D. 立即變?yōu)榱?. 踢出去的足球能在空中繼續(xù)飛行，是因?yàn)樽闱颍ǎ〢.受到腳的踢力B.受到慣性力C.具有慣性D.慣性大于受到的阻力3. 我國(guó)交通法規(guī)規(guī)定，坐在小型客車前排的駕駛員和乘客都必須系上安全帶，這主要是為了減輕下列哪種情況下可能對(duì)人造成的傷害(A.緊急剎車B.突然啟動(dòng)C. 車速太快D.車速太慢4. 生活中有許多利用慣性的事例，下列事例與慣性無(wú)關(guān)的是()A.司機(jī)開(kāi)車時(shí)必須系安全帶B熟了的