小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高兒童素質(zhì)的途徑、方法

1、.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步兒童素質(zhì)的途徑、方法素質(zhì)教育是一個(gè)綜合性的課題，它以培養(yǎng)才能、開(kāi)展個(gè)性為目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)，全面進(jìn)步學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心理、勞動(dòng)技能等四方面素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文作為一門根底學(xué)科、工具學(xué)科，是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)、工作、生活不可缺少的工具，它在施行素質(zhì)教育過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅要教給學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的文化知識(shí)和明辨是非的能力，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具有安康的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)生活。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？我采取了以下的措施和方法：一、文道結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)重知識(shí)，但不“唯知識(shí)教學(xué)，是素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教

2、育的重要特點(diǎn)，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師除培養(yǎng)兒童掌握語(yǔ)言工具外，還要充分挖掘教材思想道德方面的內(nèi)涵，去影響學(xué)生，促進(jìn)兒童的心靈向美妙的方向開(kāi)展，從而進(jìn)步兒童的思想道德素質(zhì)。對(duì)此，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：1.結(jié)合課文，加強(qiáng)情感教育。情感是一種強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，教育家布盧姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒，他強(qiáng)調(diào)正是在這個(gè)“盒子里可以找到那些決定一個(gè)人的人生性質(zhì)的力量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)用教材中所蘊(yùn)含的高尚的思想道德之美去感染學(xué)生，去翻開(kāi)這個(gè)“盒子，去塑造兒童美妙的心靈。如在學(xué)習(xí)?狼牙山五壯士?一文時(shí)，我抓住“斬釘截鐵、“熱血沸騰、“緊跟等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)壯士們?cè)谏狸P(guān)頭，為了革命、為了人民舍生取

3、義的崇高思想境界。通過(guò)師生共同努力，學(xué)生不僅被五壯士英勇無(wú)畏、視死如歸的精神所感動(dòng)，而且受到了英雄們的理想美、信念美、行為美的強(qiáng)烈感染。這種情感的感染留在他們心靈中的影響將是深遠(yuǎn)的。2.表演“課本劇進(jìn)入角色，體會(huì)情感。小學(xué)生的形象思維多于抽象思維，感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一特征，把小學(xué)語(yǔ)文教材中一些有趣的童話、富有哲理的寓言、感人肺腑的故事讓同學(xué)們自編、自演，通過(guò)“演與“看，使同學(xué)們的思想感情融入其中，從而進(jìn)一步進(jìn)步教育效果。如在學(xué)習(xí)?寒號(hào)鳥(niǎo)?這篇課文后，我們把它編排成了“課本劇，通過(guò)“小演員們的入神表演，使勤勞的喜鵲和懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)栩栩如生地出如今同學(xué)們的眼前。使大家更加明白了：美妙的生活

4、要靠辛勤的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，不愛(ài)勞動(dòng)，得過(guò)且過(guò)是不對(duì)的。3.把生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，引起感情上的共鳴。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多反映現(xiàn)實(shí)生活的文章，只有熟悉現(xiàn)實(shí)生活，才能使文章中的描寫(xiě)變?yōu)檎娴那椤?shí)的景。因此，要教育學(xué)生熱愛(ài)生活，留心觀察生活，對(duì)周圍的一切敢愛(ài)敢恨，把自己看到、聽(tīng)到、想到的東西與課文結(jié)合起來(lái)。如學(xué)習(xí)?爭(zhēng)吵?一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生換位考慮：假設(shè)你碰上，或者你曾經(jīng)碰上過(guò)文中的“我，當(dāng)你不小心弄臟對(duì)方的本子，而對(duì)方又成心弄臟你的本子進(jìn)展報(bào)復(fù)時(shí)，你會(huì)怎么做？把自己的行為與克萊諦的做法進(jìn)展對(duì)照，從而更好地理解課文，去體會(huì)、學(xué)習(xí)克萊諦以友誼為重，寬容待人的品質(zhì)。二、注重根底，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)的根

5、本任務(wù)是什么？就是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的才能。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是使學(xué)生能認(rèn)好字，寫(xiě)好字，讀好課文，聽(tīng)懂別人的話，說(shuō)明白自己要表達(dá)的意思。要進(jìn)步兒童的科學(xué)文化素質(zhì)，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：1.要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展思維才能的宏大推動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不僅能使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)直接影響到學(xué)生潛在才能的發(fā)揮。例如，使用新穎別致的導(dǎo)語(yǔ)，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。我在教?草船借箭?時(shí)是這樣導(dǎo)入的：今天我們學(xué)習(xí)?草船借箭?，那么是什么樣的草船？怎樣借箭？誰(shuí)向誰(shuí)借箭？為什么借箭？結(jié)果如何呢？同學(xué)們要想知道這一切，就

6、翻開(kāi)課本，讀一讀這篇文章。同學(xué)們急于想知道終究，立即翻開(kāi)課本，興趣盎然地讀了起來(lái)。另外，滿足學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生抑制學(xué)習(xí)中的障礙，引導(dǎo)學(xué)生參加理論活動(dòng)等方法也都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。理論證明，只有在學(xué)習(xí)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文并非都是枯燥無(wú)味的東西，從而變得愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。2.表達(dá)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展。為此，老師要把時(shí)間交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自己的努力，找到問(wèn)題的答案，從而產(chǎn)生讀書(shū)、考慮的積極性和大膽質(zhì)疑、探究的主動(dòng)性；在教學(xué)活動(dòng)中才能獨(dú)立考慮，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解；在有不同意見(jiàn)時(shí)也敢于和同學(xué)、老師爭(zhēng)辯；并能發(fā)現(xiàn)和糾正別人的缺乏和錯(cuò)誤；能從與別人不同的角度去考慮

7、問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解或創(chuàng)見(jiàn)。在詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)中，可采用以下方法：識(shí)字教學(xué)應(yīng)在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)和實(shí)物，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字。要把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合，與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，而不應(yīng)該違背兒童認(rèn)讀識(shí)字的規(guī)律，脫離孩子生活實(shí)際死記硬背，或生吞活剝一個(gè)個(gè)枯燥的詞語(yǔ)。閱讀教學(xué)要在進(jìn)步閱讀速度的同時(shí)，從整體上來(lái)看一篇文章，體會(huì)其美感。不是老師把課文講明白，而是要指導(dǎo)學(xué)生用正確的閱讀方法自己把課文內(nèi)容閱讀明白。作文教學(xué)要注重平時(shí)的觀察、積累、考慮，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、真情實(shí)感，而不是讓學(xué)生僵硬地背范文，按一定的形式去套編作文。三、挖掘情感，影響學(xué)生的心理素質(zhì)教

8、育要適應(yīng)人的開(kāi)展需求，為學(xué)生的身心安康開(kāi)展提供充分的、適宜的條件，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，義不容辭地要為學(xué)生的身心開(kāi)展效勞。首先，要借助教材所提供的語(yǔ)言信息促進(jìn)學(xué)生的身心開(kāi)展，進(jìn)步他們的心理素質(zhì)。要讓學(xué)生借助語(yǔ)言信息去感受生活之美、自然之美、人情之美，也就是要在語(yǔ)文課上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感受才能的訓(xùn)練，做到觸詞生景、觸詞生情。讀到文字，眼前便出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的生活畫(huà)面，“身臨其境地去體味感受。其次，要營(yíng)造民主和諧的氣氛，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)獲得精神上的愉悅。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們自己去尋求問(wèn)題的答案。這樣，當(dāng)學(xué)生尋求到

9、答案時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種成功感。這種感覺(jué)就會(huì)鼓勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)出現(xiàn)分歧時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生去討論、辯論，把學(xué)生放在主人翁的位置上，學(xué)生才會(huì)學(xué)得主動(dòng)，并會(huì)從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)步身心素質(zhì)。四、學(xué)以致用、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能素質(zhì)如今的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中常常是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，勞動(dòng)意識(shí)非常淡薄。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)步兒童的勞動(dòng)技能素質(zhì)，首先就應(yīng)借助教材改變學(xué)生的思想觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)榮耀，懶惰可恥。同時(shí)，素質(zhì)教育又是一種強(qiáng)調(diào)理論的教育，學(xué)生的各種素質(zhì)必須在親身的理論中才能獲得開(kāi)展和完善，離開(kāi)理論這個(gè)中介，任何開(kāi)展都不可想象。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中除讓學(xué)生制作一些教具外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，用課文中學(xué)到的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的生活。如學(xué)習(xí)?釣魚(yú)?后，學(xué)生就懂得了該怎樣釣魚(yú)；學(xué)習(xí)?周總理的睡衣?后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手縫紐扣；學(xué)習(xí)?愛(ài)迪生?后，鼓勵(lì)他們搞小創(chuàng)造等等。上述是我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中施行素質(zhì)教育的一些詳細(xì)做法，通過(guò)幾年的探究理論，收到了一定的效果：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有所進(jìn)步，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互學(xué)