小學(xué)語文：《小雨點》說課稿

1、.小學(xué)語文：?小雨點?說課稿?小雨點?是?義務(wù)教育課程標準實驗教科書?西師大版二年級上冊教材第21課的內(nèi)容。這是一個充滿哲理的童話故事。小雨點沙沙地落下來，卻沒人注意它，它認為自己太平凡了。聽了兩只青蛙的議論后，認識到自己雖然看起來非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，歡快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中仍然具有個性風(fēng)采與魅力。課文用簡單的故事傳達出讓人回味無窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊。根據(jù)學(xué)生的認知根底和課時任務(wù)，本課分為兩個課時，我執(zhí)教的是第一課時。我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確立本節(jié)課的教學(xué)目的如下：認識11個生字，學(xué)習(xí)、積累、運

2、用學(xué)過的詞語。：正確、流利、有感情地朗讀課文。：在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要擅長觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地對待自己的道理。在詳細施行中，我結(jié)合二年級學(xué)生的認知特點和學(xué)生身心開展規(guī)律，采取“以情趣為載體，以讀悟為主線，以培養(yǎng)行為習(xí)慣為目的的思路，設(shè)計這一課時的教學(xué)。1、以情趣為載體，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。課前，用幾條與自然現(xiàn)象有關(guān)的謎語導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著考慮進入課堂，自然而然引出課題。板書課題時，讓學(xué)生給小雨點打招呼，拉近學(xué)生與文本的間隔 ，親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生在一種親切和諧的氣氛中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，在優(yōu)美的音樂聲中，讓學(xué)生邊欣賞美麗的畫面，邊聽

3、課文的錄音朗讀，初步感知課文內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。課中，師生共同欣賞一幅幅美麗的雨景圖，讓學(xué)生用自己的話夸夸小雨點，興趣所至，學(xué)唱?小雨沙沙?的歌曲。課后的作業(yè)超市，更給學(xué)生提供了一個自主選擇的空間，提供了一個展示自我的平臺。這些設(shè)計都適時調(diào)整了學(xué)生的注意力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有情有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力把學(xué)生的注意力調(diào)控在課堂緊張而有趣的學(xué)習(xí)中。2、以讀為主線，引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗、理解課文內(nèi)容。新課標指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)為老師的分析講解所代替。?小雨點?這篇課文景美、圖美、語言更美?；诖?，我以讀為主線設(shè)計教學(xué)，通過形式多樣的朗讀充分引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗、理解課文內(nèi)容。首先，我借助文本的魅力，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望；其次，采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀，如：指名讀、同桌互讀、齊讀、男女生輪讀、配樂讀、評議讀、個別指導(dǎo)讀等，把讀書貫穿始終，讓學(xué)生在自讀自悟中理解語言文字，體會思想感情，凸顯閱讀教學(xué)的根本特征。在朗讀教學(xué)中，我采取扶放結(jié)合的方法，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好一只青蛙的話，讀另一只青蛙的話時，放開讓學(xué)生運用學(xué)到的讀書方法自己試讀，通過指導(dǎo)性評價師評、生評、自評、師生互評，讓學(xué)生會讀。從讀中悟出小青蛙的細心觀察和小雨點的了不起。教學(xué)中，我不求“講深講透，也沒有“問個不休，而是讓學(xué)生在讀的過程中，自由地、充分地與文本進展對話，在師生互動的閱讀理論中披文入境，“讀占鰲頭：讓