小議高考作文的評分導(dǎo)向

1、.小議高考作文的評分導(dǎo)向>最先碰到它的閱卷老師給了36分，剛及格高考作文總分值為60分；二評的老師判給它42分這屬于大多數(shù)考生都能得到的根本分。按照預(yù)設(shè)程序，一評、二評相差6分，它被電腦傳給第三位老師。第三位老師判39分。復(fù)查階段，江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授發(fā)現(xiàn)了這篇綜合斷定為37分的?懷想天空?，何永康終于下決心給它54分。7月2日?中國青年報?這是一篇被“打撈出來的高考優(yōu)秀作文。這篇作文從及格變優(yōu)秀，終審評價提升了17分。假如沒有何教授的復(fù)查發(fā)現(xiàn)，“反復(fù)讀了3遍，這篇優(yōu)秀作文就會從此被埋沒，更不用說“17分對考生意味著什么。待細讀了附錄的該考生的?懷想天空?，感到何教

2、授給的54分，一點也不為過；真切、質(zhì)樸，不能不說是其最大的亮點，不能不說是久違和難得的文風(fēng)。因為是“背靠背的電腦閱卷降低了“串分的可能性，那么，為什么3位老師對它的評價咋就相差不遠，而何教授給出的分?jǐn)?shù)相差如此懸殊呢？盡管3位評判作文老師打的分?jǐn)?shù)只有細小差異，但他們評判作文的價值取向或許根本上趨于一致：這樣平實的作文只配給根本分及以下。3位老師的作文評分標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)形成可怕的思維定勢，評判技術(shù)“爐火純青。既然評卷老師不看好真情實感的作文，不喜歡樸實無華的作文，而且那些無端張揚、肆意鋪陳、把玩深沉、華彩炫目的作文可以得高分，甚至總分值，這就難怪考生們要舍棄本色和純潔，以脫離現(xiàn)實、辭藻華美等虛張聲勢的作

3、文來迎合評判老師的“胃口。這也難怪當(dāng)今許多語文老師不是為學(xué)生夯實寫作根底，而是教導(dǎo)學(xué)生如何投機取巧應(yīng)付考試。老師為考試而教，學(xué)生為考試而寫，最終目的取悅評卷老師，高考作文的評分導(dǎo)向無疑起著“指揮棒作用。近些年來，由于高考作文取消文體限制，由于高考總分值作文展示的推波助瀾，所謂的“文化散文體便在高考中一路走紅，令不少學(xué)生為之傾倒和模擬，紛紛習(xí)慣于“回到古代，復(fù)述經(jīng)典。引經(jīng)據(jù)典、堆砌華美辭藻便成為學(xué)生們寫作的最愛。于是，華而不實的急躁的文風(fēng)，在作文教學(xué)中、在學(xué)生習(xí)作里泛濫成災(zāi)。學(xué)生們不再關(guān)心生活，認(rèn)真體驗，而是鉆進文章中尋找寫作素材；不是為了表情達意發(fā)表見解，而是一味追求“語言的生動和“文句有意蘊；不是從生活理論中發(fā)現(xiàn)和挖掘，而是不惜虛構(gòu)和拼湊內(nèi)容。作文對日常生活都熟視無睹，躲避和遠離現(xiàn)實，學(xué)生又如何熱愛生活、珍愛生命？高考