引導(dǎo)學(xué)生 勇于嘗試我教《火燒云》

1、.引導(dǎo)學(xué)生 勇于嘗試我教?火燒云?引導(dǎo)學(xué)生 勇于嘗試我教?火燒云?火燒云?一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)課文所在單元的重點訓(xùn)練工程“注意積累材料，以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo)，運用講授法，通過老師的講、學(xué)生的讀、學(xué)生的議等，幫助學(xué)生理解字、詞，理解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。詳細教學(xué)過程 分三個階段。第一階段 精心設(shè)計，重視預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有章可循，有事可做，在提示預(yù)習(xí)方法的根底上，設(shè)計了三個預(yù)習(xí)考慮題：1、課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？2、火燒云的顏色有哪些變化？3、火燒云的形狀有哪些變化？第二階段 提醒課題，初

2、讀課文。1、啟發(fā)談話，提醒課題。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第20課?火燒云?。板書課題2、提問學(xué)生：什么叫“火燒云？請同學(xué)們默讀課文，從中找出一句話來答復(fù)。注意不能一概照搬，應(yīng)添加一定的詞語，使答復(fù)更加完好。3、火燒云還有其他名字嗎？通過答復(fù)，讓學(xué)生知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導(dǎo)學(xué)生搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？4、我們知道，清晨的火燒云叫朝霞，黃昏的火燒云叫晚霞，那誰能告訴老師，課文描寫的是什么時候的火燒云呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“晚飯后“旁邊走來個乘涼的人來理解。5、默讀考慮：課文寫了火燒云的哪幾個方面？霞光、顏色、形狀第三階段 抓住特點，精讀課文。1、我們知道課文主要寫了火燒云

3、的霞光、顏色、形狀三個方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫霞光的？2、讓學(xué)生分組討論后，用一個字來概括霞光的特點。3、我們知道“變是火燒云的特點。大家默讀課文36自然段，然后進展討論，看火燒云的“變又有什么特點？變化多、變化快4、指名讀第三自然段，通過分組討論，說出文中哪些地方寫了火燒云的顏色變化多，哪些地方寫了變化快？并試著用一個詞來概括？5、通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了火燒云的顏色變化不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)的？師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。6、既然我們知道了怎樣學(xué)習(xí)，課文46自然段的構(gòu)造和第三自然段差不多，就請大家用剛

4、剛的方法學(xué)習(xí)46自然段。7、學(xué)習(xí)反響，指名答復(fù)：哪些地方寫了火燒云形狀變化多，哪些地方寫了火燒云形狀變化快？可以用哪個詞來概括呢？千姿百態(tài)8、指導(dǎo)朗讀36自然段。注意語速、輕重，突出火燒云變化快的特點和作者那驚喜與可惜的心情。9、用詞練習(xí)：以“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅統(tǒng)統(tǒng)的，好似是天空著了火一句為例，讓學(xué)生討論：句中的“燒換成“紅行嗎？既然行，那作者為什么不用“紅而用“燒呢？10、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的說話才能。d 有效的預(yù)習(xí)，不但能為學(xué)生理解課文掃除障礙，同時也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能的極好方法。開門見山，直接進入課題。對學(xué)生進展口語表達才能的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會完好地表達自己的意思。在理解課文的同時，對學(xué)生進展邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成考慮的習(xí)慣，掌握正確的思維方法。用談話法切入問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴望知道知道答案的心理。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生養(yǎng)成推敲字詞的習(xí)慣?？傇u：對本文的教學(xué)設(shè)計，主要是貫穿了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、