引入競爭機制 激發(fā)學生創(chuàng)新

1、.引入競爭機制 激發(fā)學生創(chuàng)新如何改革小學作文教學，選擇有效途徑來進步教學效率？我認為：引進競爭機制激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新才能是關鍵之所在。下面介紹幾個成功的例子。一別開生面的野炊活動。為了引進競爭機制，活動前，我與小干部們一起商討設計了一套特別新穎的方案。一周前，我向學生宣布：這次活動要進展兩項比賽：1評比“詩廚和“智多星小組。2進展活動現(xiàn)場作文比賽，評比“寫作能手和“寫作優(yōu)勝小組。野炊活動的規(guī)那么是：五人小組自愿結合，每人至少做一道菜。每做一道萊得五分，假如配上一個合適的成語加五分，如能配一句古詩加非常。最有創(chuàng)新精神，每道菜都能配上古詩的同學評為“詩廚，加起來分數(shù)最高的評為“智多星小組。這

2、個方案給學生提供了馳騁想象的廣闊空間，激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望?；顒右?guī)那么一宣布，班內就掀起了一個學習成語古詩的熱潮。同學們有的找來各冊語文書，有的買來?成語詞典?、?唐詩三百首?、?小朋友讀唐詩?等。一有空，大家就機密地討論，設計著做什么菜，配什么詩詞。他們在知識的海洋里遨游，在想象的王國中馳騁、興趣極為濃重。在這個野炊活動中，同學們興趣盎然，真是“八仙過海，各顯神通。經(jīng)過兩個多小時的張羅，一道道佳肴終于“誕生了。同學們把蕃茄炒蛋稱作“錦上添花；在湯中放幾只鶴鶉蛋稱作“水中撈月；在炒韭菜面上放兩只熟蛋黃，叫做“兩個黃鸝鳴翠柳；一盤剁碎的蛋白稱作“窗含西嶺千秋雪；一盆咸菜湯上浮幾只剖成兩半的蛋殼稱作

3、“門泊東吳萬里船。真是妙趣橫生，令師生驚嘆不已!二別具一格的作文競賽。作文比賽中，我首先宣布比賽規(guī)那么：習作在90分鐘內完成，按時完成的方可參賽。習作由小組交流后推薦到全班宣讀，最好的三名同學評為“寫作小能手。比賽完畢后，大家數(shù)數(shù)自己所寫文章的字數(shù)，并以野炊小組為單位進展統(tǒng)計，總字數(shù)最多的三個組評為“寫作優(yōu)勝小組。接著引導學生回憶上午所創(chuàng)設的優(yōu)美情景：在風景如畫的水庫邊，在迷人的秋色中，大家一起動手搭灶、拾柴、淘米、做菜，一起品評一道道色香味俱全的佳肴，且邊品味邊吟誦一首首優(yōu)美的唐詩。同學們“情動而辭發(fā)，一個個躍躍欲試。然后，我亮出作文題目?記一次別開生面的野炊活動?。同學們立即動手，有的趴在

4、石頭上，有的伏在草地里，有的席地而坐以膝當桌，都沙沙地寫起來。由于這次活動是親身經(jīng)歷的并且留下了無比深化美妙的印象，學生習作普遍寫得很好。不但內容充實、語句活潑，而且感受深化。贊科夫說過：“只有兒童集體的豐富多彩、生氣勃勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。比賽完畢后當場評出“寫作小能手和“寫作優(yōu)勝小組。三有趣的“采花釀富活動。每接手一個班，我都組織學生參加“我有三個小伙伴的活動，讓每個學生備三本小集于。1?小蜜蜂?。教育學生像小蜜蜂一樣辛勤勞動，廣泛閱讀并摘錄佳句、格言在?小蜜蜂?集子上。2?小剪刀?。要求學生將課外看到的零碎的精彩文章、片斷剪下來，分門別類進展粘貼，以便隨時學習欣賞。3?小浪花?這其實是個日記本：同學們將自己觀察到的東西記下來，將耳聞目睹的新穎事寫下來，將自己的心得、體會表達出來。還定期進展評比展覽，互相學習，稱之為“獻蜜活動；有時還開展“拾寶貝和“大掃除活動，即把別人三本小集子中的“寶貝拾回來，把別人文章中的“垃圾去