《循環(huán)小數(shù)》說課稿

1、.?循環(huán)小數(shù)?說課稿您如今正在閱讀的?循環(huán)小數(shù)?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?循環(huán)小數(shù)?說課稿一、簡析教材循環(huán)小數(shù)是個新知識。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。教材通過例7和例8，先讓學生做除法。通過實際計算，發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡。根據(jù)學生計算出的除法豎式，讓學生觀察它們商和余數(shù)的關(guān)系，由于余數(shù)是重復出現(xiàn)，商也重復出現(xiàn)，而且這樣的重復是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進而簡單介紹循環(huán)小數(shù)的簡寫。接著，教材通過兩個數(shù)相除時商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最后簡單教學循環(huán)小數(shù)的近似值。以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有

2、限小數(shù)，學了循環(huán)小數(shù)等概念，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)。二、教學目的：1、知識目的：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念；掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法。2、才能目的：培養(yǎng)觀察才能，進步計算才能。3、思想目的：引導學生探究知識的才能，激發(fā)學生的學習興趣三、教法學法根據(jù)新課程的理念和學生的認知規(guī)律，我在教學中采用了如下的教學學法。1、以趣激趣，引入新課蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“假如老師不設(shè)法使學消費生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的情懷，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的負擔。可見，新課導入中激趣的重要性。新課開場，我

3、采用故事情境法，讓學生體驗“循環(huán)的意思，從而說說生活中的“循環(huán)現(xiàn)象，深化理解循環(huán)的意義，為后面學習新知作個好的鋪墊。2、主動探究，建立認知新課程指出：激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。根據(jù)這一理念，在教學過程中我設(shè)計一個小組計算的動手情境，讓學生動手計算，引導學生主動探究，通過讓學生試算、觀察、比較、討論等充分調(diào)動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、開展和形成過程。幫助學生在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡(luò)，讓學生更深化理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無限小數(shù)，無限

4、小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等。3、練習中浸透數(shù)學思想好的練習設(shè)計可以穩(wěn)固學生的知識，進而延伸知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學完新知后，我設(shè)計了三類練習，一類是填“有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)，在學生填完后我適當進展總結(jié)，深化浸透“循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù)；有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)的思想。第二類是練習循環(huán)節(jié)的近似值，這也是本課的教學內(nèi)容之一，主要讓學生理解循環(huán)小數(shù)的簡寫形式時進一步穩(wěn)固以前學過的求近似值，加強知識間的聯(lián)絡(luò)。最后我設(shè)計了一道“興趣數(shù)學題，一方面讓學生學研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面感受數(shù)學給我們帶來的內(nèi)在美。四、教學過程：一故事引入1、講故事“從前有座山讓生說說為什么這個故

5、事講不完？2、提醒“循環(huán)，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。3、引入到數(shù)學現(xiàn)象中。以故事引入，激起學生的學習興趣。這也是如今課堂所追求的一種情境教學。并讓學生結(jié)合生活說說循環(huán)現(xiàn)象，為新知教學架梁鋪橋。二探究新知1、小組合作計算四道題目，其中一道的商是除的盡的，三道的商的是除不盡的。并組織討論：將這些商分分類，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、交流總結(jié)得出：有限小數(shù)和無限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)。3、重點研究：循環(huán)小數(shù)的特征得出定義及探究是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的4、讓學生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù)，加強理解循環(huán)小數(shù)的定義。5、深化得出：循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)。并舉例證明6、看書

6、并教學循環(huán)小數(shù)的簡寫形式。這部分內(nèi)容是本課的重點，我采用小組合作探究的方法讓學生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無限小數(shù)及循環(huán)小數(shù)。這充分表達新課標提出的“動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計看書質(zhì)疑，對新知及時進展穩(wěn)固，并讓學生提出想學習循環(huán)小數(shù)的簡寫形式，表達學生是學習的主人。三練習設(shè)計1、填空有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)1出示六個數(shù)，你們有什么疑問？3.1604是什么意思？并教學三個循環(huán)節(jié)的寫法。2讓學生填空。交流并小結(jié)：先選出有限小數(shù)，再做無限小數(shù)，從無限小數(shù)中得出循環(huán)小數(shù)。浸透數(shù)學思想。3教學循環(huán)小數(shù)的近似值。2、填空：用“四舍五入法取循環(huán)小數(shù)

7、的近似值。3、判斷題：錯的說說原因。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?針對本課知識點較多，我在練習設(shè)計時考慮到多層次、多角度。并在第一題的練習中浸透數(shù)學思想，教給學生考慮問題的方法。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。四總結(jié)延伸1、說說本節(jié)課學到什么知識？2、興趣數(shù)學課外延伸題要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動