文文長(zhǎng)大了教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.文文長(zhǎng)大了教學(xué)設(shè)計(jì)19 文文長(zhǎng)大了教材分析解題這篇課文通過(guò)文文的一些做法證明了文文長(zhǎng)大了。文文渴望長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)一番曲折終于證明自己長(zhǎng)大了。文章充分表現(xiàn)了文文的得意。構(gòu)造分析這篇課文共有六個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分。第一部分第一自然段，寫(xiě)文文想快快長(zhǎng)大。第二部分第二三自然段，寫(xiě)文文以學(xué)大人的樣子讓自己長(zhǎng)大。第三部分第四五自然段，寫(xiě)文文幫爸爸媽媽做事。這一部分又可以分為兩層：第一層第四自然段，寫(xiě)文文幫媽媽掃地。第二層第五自然段，寫(xiě)文文給爸爸倒水。第四部分第六自然段，寫(xiě)文文還是以前的樣子，但大家都說(shuō)她長(zhǎng)大了。這篇課文構(gòu)造方式為總分總關(guān)系，第一段表達(dá)事實(shí)，第二三四五段分別表達(dá)，第六段總結(jié)概括。條理清楚，

2、層次嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)意理解“文文真想快長(zhǎng)大。“真想寫(xiě)出了文文急迫的心情。兩個(gè)“快字疊用也同樣起到表現(xiàn)文文的急迫心情的作用?！八┥蠇寢尩母吒?，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒“穿高跟鞋“把頭發(fā)卷成卷兒是大人才可以做的事情，在文文眼里，像她們的樣子了就說(shuō)明長(zhǎng)大了。在此我們可以看到文文的得意。“說(shuō)明文文不止做了這兩件事來(lái)證明自己長(zhǎng)大了，她想了好多方法了。“媽媽快樂(lè)地說(shuō)：‘文文，你好似是個(gè)大孩子啦!’這里是因?yàn)椤拔奈陌l(fā)現(xiàn)地臟了，就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了，媽媽說(shuō)她“好似是個(gè)大孩子啦?！昂盟普f(shuō)明在媽媽眼里文文至少已經(jīng)不是小孩兒了，但因?yàn)橹蛔隽诉@么一件事，還不能完全說(shuō)明

3、她已經(jīng)長(zhǎng)大了。“爸爸摸著她的頭說(shuō)：‘小文文，你真懂事，是個(gè)大孩子啦!’“摸可以看出爸爸對(duì)文文的疼愛(ài)。文文知道在爸爸下班時(shí)給爸爸倒杯水了，在爸爸眼里已經(jīng)很“懂事了，通過(guò)這兩個(gè)典型事件，文文已經(jīng)“是個(gè)大孩子了?！叭缃?，文文還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，但是全家人都說(shuō)文文長(zhǎng)大了。她也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了?！斑€是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，告訴我們文文外在的形象沒(méi)有改變。“但是全家人都說(shuō)文文長(zhǎng)大了，這是因?yàn)槲奈膬?nèi)在的東西有了改變?！八灿X(jué)得自己長(zhǎng)大了，通過(guò)掃地倒水兩件事，文文明白了“長(zhǎng)大并不只是外表的改變，要通過(guò)自己的努力把事情做得更好。寫(xiě)作特點(diǎn)1.以小見(jiàn)大。文

4、中選擇了“掃地“倒水兩件事，這是最平常的日常小事，而就是從這樣的小事我們看到了一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程。2.充滿童真童趣。文文以模擬大人的樣子來(lái)告訴別人自己長(zhǎng)大了，表現(xiàn)出孩子的純真，充滿情趣。教學(xué)建議一讀書(shū)指導(dǎo)教法一自主合作，讀演結(jié)合。1?提醒課題。2?初讀課文。1要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，理解課文大意。2想想課題是什么意思，同桌或前后桌互說(shuō)互聽(tīng)。3?檢查自學(xué)情況。1用卡片或課件檢查生字、詞的讀音，注意正音。2指名說(shuō)說(shuō)“文文長(zhǎng)大了的意思。4?再讀課文，引導(dǎo)讀中領(lǐng)會(huì)。1讀第一、二、三自然段，出示問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)文文怎么學(xué)大人的樣子的?結(jié)果怎么樣?帶著問(wèn)題自讀課文。2交流自己的想法。3

5、讀第四、五自然段，請(qǐng)同學(xué)答復(fù)：文文做了什么事?結(jié)果怎么樣?4讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)如今文文是什么樣子?她長(zhǎng)大了嗎?5學(xué)了這一課你是怎么想的?你是怎么證明你長(zhǎng)大了的?向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)后老師加以點(diǎn)評(píng)5?在熟讀全文的根底上，練習(xí)分角色朗讀和表演。教法二自主選擇，合作創(chuàng)新。1?現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，導(dǎo)入新課。1以舉手的方式統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生有多少覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。2我們熟悉的文文覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，她是怎么做的呢?好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課?文文長(zhǎng)大了?。3板書(shū)課題，讀題。2?熟讀課文，理解內(nèi)容。1導(dǎo)讀。結(jié)合插圖，看拼音試讀課文，看誰(shuí)能先讀懂：這一課寫(xiě)了文文的哪些事?2再讀。看拼音和漢字，讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段的序號(hào)。3

6、反響。課文寫(xiě)了文文的哪些事?給你留下怎樣的印象?導(dǎo)讀、再讀、反響三個(gè)環(huán)節(jié)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，不要走過(guò)場(chǎng)，一定要保證讀書(shū)的時(shí)間。如“再讀，不是再讀一遍，而是多遍，讀到文從字順。此環(huán)節(jié)不一定讓所有學(xué)生把全文都讀熟，可以小組合作的方式選擇一、二個(gè)自然段讀，重點(diǎn)打破。在檢查朗讀情況時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由，將讀、思結(jié)合，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，不要講重音、停頓之類的術(shù)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3?延伸訓(xùn)練，拓展文本。1完成課后練習(xí)一：為什么說(shuō)文文長(zhǎng)大了?2課文中的文文也一定還能做不少事情，你猜測(cè)會(huì)是些什么事情?以小組為單位先商量一下，用書(shū)上的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，愿意畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的同學(xué)可以為本組編的內(nèi)容畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。最后推

7、選代表匯報(bào)。?全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?提出，在開(kāi)展語(yǔ)言的同時(shí)開(kāi)展思維才能，激發(fā)想象力和創(chuàng)新潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生開(kāi)展的根本后勁。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)續(xù)編情節(jié)、配插圖，放飛學(xué)生的思想，使他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。二習(xí)題處理1“自選詞語(yǔ)不統(tǒng)一要求，應(yīng)給學(xué)生自由選擇的空間。2指導(dǎo)學(xué)生照樣子填空穿衣服 書(shū)包 襪子 鞋帶 被子 作業(yè) 房間三遷移練習(xí)1本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)字，熟讀課文識(shí)字后，同桌或4人小組互相檢查識(shí)字情況。然后老師從課文中取出含有生字的詞語(yǔ)，采取多種形式讓學(xué)生反復(fù)讀，適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)9個(gè)字。己：不要寫(xiě)成“已，可讓學(xué)生觀察兩個(gè)字的區(qū)別。掃、