二年級下冊語文一課一練聰明的牧童

1、二年級語文下課后練習30聰明的牧童這個工作可讓學生分組負責收集整理登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?一、比一比，再組詞秒（）槐（）牧（）滴（）妙（）魔（）放（）商（）二、選擇合適的字組詞橫恒衡平（）永（）（）行三、照樣子寫詞語例：密密麻麻四、選詞填空跟根天上的星星就（）這紙上的小點子一樣多。坐座波尼美亞有

2、一（）金剛山。第1頁/共4頁在再1、請您下令把所有的河流都堵上，不（）讓一滴水流到海洋里去。2、牧童（）紙上畫了密密麻麻的小黑點。3、老師請小剛把作業(yè)（）做一遍。4、你（）干什么？（）不走要遲到了！五、根據(jù)課文內(nèi)容填空牧童向國王要了一張的白紙，在上面畫了的小黑點，隨后對國王說：“天上的星星就跟這紙上的小點子多，請您數(shù)數(shù)吧?！蹦羌埳系男『邳c得幾乎看不見，誰也沒本領數(shù)清楚?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義

3、。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，第2頁/共4頁其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。六、閱讀短文，完成練習聰明的韓愈我國唐代有個著名的文學家叫韓愈。他小時候，在家鄉(xiāng)讀書。一天，老師每個學生一個銅錢，讓他

4、們各自去買一樣東西，看誰買的東西能把一間屋子裝滿。放學以后，學生們便都到集市上去了。第二天，學生們有的買來樹苗，有的買來竹子可誰的東西都不能把一間屋子裝滿。老師很失望。過了一會兒，韓愈來了。只見他從衣袖里取出一支蠟燭，然后用火柴把蠟燭點燃。老師見了，高興得連連說：“好！好！韓愈真聰明！”這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1、在括號里填上合適的量詞一（）蠟燭一（）竹子一（）銅錢一（）屋子2、老師給每個學生一個個銅錢，讓他們各自去買一樣東西，有什么要求？用“”劃出有關句子