《要下雨了》教學設計

1、要下雨了教學設計教學內容：人教版一年級下第四單元16課設計理念：本文是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，本設計力圖體現(xiàn)“以讀為主線，以悟為手段”引導學生掌握各種知識和技能，給學生思維空間。讀中感悟課文所蘊含的氣象常識，倡導學生在生活中學習。目標預設：1、學習本課的生字，初步了解動物與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。2、激發(fā)學生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。3、初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關系。重點難點：1、通過學習文本，可以激發(fā)同學們認識，探究自然界奧秘的興趣。2、讀懂小動物們的對話，了解下雨前自然界發(fā)生的變化。課前準備：生字卡片，多媒體，自制頭飾教學過

2、程預設：一、置境設疑，引發(fā)興趣今天，老師要帶同學們到大自然中觀察體驗。出示課件（烏云密布，狂風驟起，雷電交加的情景）（生看畫面）師：你們看到了什么？（引導學生用自己的話說一說）師相機板書課題：要下雨了師：除了這些現(xiàn)象，我們還知道哪些下雨的征兆呢？請同學們齊讀課文。（在教學中設疑，讓孩子感到意外，能有效地激發(fā)學生的好奇心和探究欲，吸引他們參與到學習中來，避免了學生“人在課堂中，神在課外游”的現(xiàn)象）二、讀課文，整體感知1、齊讀課文，感知文意2、指名讀，標出自然段的序號（自主學習，培養(yǎng)學生主動讀書的習慣）3、師：讀了課文，老師這里有好多生字卡片，大家認一認（出示生字卡，指名讀，開火車讀，記憶學形）（

3、注重情趣化識字，并把主動權交給學生，突出學生富有個性化的識字方法）三、細讀課文，讀中感悟1、學習13自然段（交流讀懂了什么？）2、課件演示小白兔與小燕子對話場景（課文插圖）3、找出小白兔與小燕子的對話。用“ ”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。（引導學生用自己喜歡的方式讀課文，學生在尋找答案中讀得很投入，很有神氣）四、朗讀感悟，體會情感1、讀課文47自然段2、小組交流讀懂了什么？小白兔又碰到了誰？問了什么？小動物們怎么回答的？3、請代表全班交流（文本內容貼近生活經(jīng)驗，因而充分激發(fā)了學生的表達欲望，使他們想說，敢說，樂說。）4、課件演示小白兔與小魚，小螞蟻對話的場景。5、指名分角色讀，齊讀

4、，表演讀。6、請幾個小朋友戴頭飾演一演。7、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心，溫和的語氣五、啟發(fā)思考1、聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？天真的下雨了嗎？（拓展學生語文學習的空間，進一步激發(fā)學生對大自然各種現(xiàn)象的了解與探究。）2、指導學生朗讀第8、9自然段（讀出小白兔焦急的肯定語氣）3、引導學生總結下雨前的征兆小燕子低飛 圖1小魚浮出水面 圖2小螞蟻搬家 圖3六、拓展思維，課外延伸1、你知道哪些動物下雨前的活動。2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。板書設計：要下雨了天氣 悶熱燕子 低飛小魚 浮水面螞蟻 搬家教學反思：要下雨了是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，重點是讓學生了解小白兔怎么知道下雨了。為了完成這一教學任務，我主要采取以下幾方面。一、以讀為主，以悟為手段讀懂小動物們的對話，了解下雨前自然界發(fā)生的變化，我要求憑借漢語拼音把課文讀通。找出“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關系，通過小燕子，小白兔、小魚、螞蟻說的話，讓學生戴頭飾表演。讓孩子感到意外，能激發(fā)學生的好奇心和探究欲，同學們爭先恐后地要求扮演這些小動物。這樣使學生了解動物與天