《馬路上》教學(xué)案例

1、 馬路上教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo):1、 通過教學(xué)鼓勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)讀通順。2、 通過學(xué)習(xí)牢記安全常識。3、 認(rèn)識基本筆畫豎折折勾；認(rèn)識八個生字并試著運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn):1、 借助拼音把兒歌讀準(zhǔn)，讀通順。2、 認(rèn)識本課生字，記住基本筆畫豎折折勾。教學(xué)過程: 一、 圖畫導(dǎo)入，揭示課題。（音效汽車聲）1、師：丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪里了？生：馬路上 師板書課題馬路上師：上字是翹舌音大家要注意讀準(zhǔn)。有誰知道馬字該怎樣寫？請大家和老師一起書空一遍。生：邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。2、師：這個“馬”字有我們今天新認(rèn)識的一個筆畫“豎折折勾”大家和老師再寫一遍。（田格黑板）3、師：馬路上都有什么東西？誰

2、來說說看？生：馬路上有紅綠燈。生：有樹。師：請說完整。生：馬路上有樹。生：馬路上有人。生：馬路上有小轎車、出租車。師：你觀察得真仔細(xì)，連車的種類都能說得出來。(設(shè)計意圖:課前已布置學(xué)生觀察馬路上有什么事物，培養(yǎng)了他們的觀察能力。本環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，同時學(xué)生在聽同學(xué)回答的過程中也能豐富自己的積累。)二、 學(xué)習(xí)課文1、師：馬路上最多的是什么？生：汽車！師：馬路上最多的就是車了，車來車往很危險。同學(xué)們可要注意安全呀！為了提醒同學(xué)們，丁丁做了一首小詩，請大家用2分鐘時間，試著借助拼音把小詩讀準(zhǔn)。如果遇到不會拼讀的字用筆做上記號。（師巡視）(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)給學(xué)生嘗試的機(jī)會，不會讀的字用筆

3、做上記號便于下一環(huán)節(jié)有目的有針對性的學(xué)習(xí)，師巡視能對學(xué)生目前的情況有個基本的了解。)2、誰愿意試著拼讀？（一兩人讀，先請中等生）其他同學(xué)仔細(xì)聽，看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準(zhǔn)了。(設(shè)計意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在第一學(xué)段能認(rèn)真聽別人講話。本環(huán)節(jié)的要求就是針對與此進(jìn)行訓(xùn)練的。在辨識別人是否正確的同時也是自我檢驗(yàn)的過程。)3、師：誰來說一說他們讀的怎樣。可以從字音、聲音響亮等方面說。生：他讀得很響亮。生：他的翹舌音有讀準(zhǔn)。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)評價還不知從何表達(dá)，教師提出了評價的方向給了學(xué)生表達(dá)的拐棍，降低了評價的難度。4、師：這些同學(xué)都很不錯，能將拼音讀準(zhǔn)了，其他還不會讀的同學(xué)也不要急，老師和你們一起再次

4、拼讀。遇到你做記號的字要特別留心。(設(shè)計意圖教師注意關(guān)注了學(xué)習(xí)較為弱勢的群體，通過帶讀使學(xué)生得到再次學(xué)習(xí)的機(jī)會，遇到做記號的字能引起學(xué)生更多的關(guān)注，記憶更深刻。)5、師：剛才老師帶讀了一遍，現(xiàn)在你們自己再試拼讀一次。生讀略6、師：怎么樣你是否覺得比第一次更有進(jìn)步了？這首小詩我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎？接下來請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中如果有同學(xué)不會讀的大家要想辦法幫助他。最后請組長組織拼讀考核，如果整組的同學(xué)都會讀了就上臺將你們組的號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡視） 朗讀要求：1、 讀準(zhǔn)音。（前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音） 2、 有自信，聲音響亮。 (設(shè)計意圖

5、:本環(huán)節(jié)是教學(xué)的一個亮點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)互助就使教師有了更多的幫手，學(xué)習(xí)更有時效。上臺摘號碼的設(shè)計使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有更及時更直觀的了解。朗讀要求中“有自信，聲音響亮?！钡奶岱ㄔ从谛抡n標(biāo)第一學(xué)段口語交際要求中“有表達(dá)的自信心。”)7、師：先摘完號碼的小組同學(xué)可以試著將小詩背下來。關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對學(xué)優(yōu)生進(jìn)一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費(fèi)有限的寶貴學(xué)習(xí)時間。8、師：哪個小組愿意將兒歌讀給大家聽。(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是為了反饋小組學(xué)習(xí)的效果)師：誰愿意說說他們讀得怎樣?？梢愿鶕?jù)我們的朗讀要求來評價。（請同學(xué)評價）生讀略9、師：還有哪個小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求

6、。生讀略10、師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動作、表情有感情地讀就更好了，全班同學(xué)發(fā)揮想象自己先試試看。生讀略(設(shè)計意圖:新課標(biāo)提出出閱讀教學(xué)中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩的過程中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。本環(huán)節(jié)就是針對與此設(shè)計的。)11、師：剛才老師注意到有幾位同學(xué)動作特別好。讓我們?nèi)嘁黄鹪囍鴰幼鞅硌葑x。對朗讀的要求層層提高，開始要求讀準(zhǔn)，接著要求有自信，最后成為自己的體驗(yàn)外化為自己獨(dú)特的動作表演讀。12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么？生：紅燈停，綠燈行。生：走路要走人行道。師：課文中“千萬別搶行”。搶行是什么意思？生：車就要來了

7、還要趕在車前過馬路。師：這太危險了，所以我們千萬不要這樣做?！扒f”又是什么意思？有哪個詞的意思和他一樣？生：一定。(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是對課文內(nèi)容進(jìn)行理解。)13、師：同學(xué)們說的真好，字娃娃可高興了，他要和同學(xué)們玩游戲，你看有些字娃娃躲進(jìn)了課文的圖畫里去了，同學(xué)們快把他找出來。師：這是誰？是紅燈。燈字可以怎樣記？生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。師：這是誰？生：這是行，行行行。師：我們走路要走人行道。時刻提醒同學(xué)注意交通規(guī)則。師：行字你有什么好辦法記住它誰來說說看？生：左邊是兩個人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。師：這是誰這是走。這是誰？這是停。讓我們作出這兩個動作來吧。走走停停。生在口令中做動作師：

8、這是誰？是馬路。還記得馬字怎樣寫？我們一起再書空一遍。及時復(fù)習(xí)識對抗遺忘的好方法。師：這是誰？生：是千萬。師：誰會用千萬說個句子？什么時候，誰千萬別做什么？生：上課時我們千萬不能做小動作。師：你是愛學(xué)習(xí)的孩子，你很認(rèn)真聽講。生：我們上學(xué)千萬別遲到。師：你是守時的孩子。生：我們千萬別讓媽媽生氣。師：你很孝順?gòu)寢?。師：這是誰？是安全。你在什么地方見過安全這兩個字 生：我剛才來的時候看到門口有“安全出口“四個字 生：交通警示牌上有安全。 生：廣告條上也有。(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。“你在什么地方見過安全這兩個字？”將知識觸角延伸到課外，充分利用課堂

9、外的資源。) 14、（過渡）師：同學(xué)們找到了所有的生字娃娃，丁丁表揚(yáng)大家，他開著小汽車來接大家到生字樂園去做客，不過在前進(jìn)的路上大家要注意看屏幕，紅燈停、綠燈行，交通規(guī)則別忘記。三、律動音樂小司機(jī)師生隨音樂律動。教師同時用語言提醒生注意紅綠燈。紅燈停、綠燈行。(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是課堂中的課中休息環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)同學(xué)是否將學(xué)到的交通知識內(nèi)化為內(nèi)在的行為的實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)以致用。)四、學(xué)習(xí)生字師：生字樂園到了，請坐下讓我們找找生字樂園中的生字都是誰。（生字帶拼音：行、馬、全、走、萬）生拼讀。師：這是帶著拼音的，如果沒帶拼音還會嗎？ 生再次讀生字。五、拓展延伸師：同學(xué)們真聰明，生字樂園的園長青蛙博士告

10、訴我，生字樂園缺少一幅畫，接下來讓我們一起幫他畫一副名字為馬路上的圖畫。先想想你在馬路上看到了什么，然后畫下來，并根據(jù)你畫的東西在圖中合適的位置寫上我們學(xué)過的生字詞，畫一樣寫一樣，看看誰畫的最美寫的最多最好。可以自己完成也可以合作完成。(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是一個綜合性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，新課標(biāo)指出“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀察所得?！碑嫯嫳磉_(dá)了課前的觀察；字與畫的結(jié)合將學(xué)生寫字的積極性充分調(diào)動了起來。在具體的圖畫環(huán)境中字的運(yùn)用更能反映學(xué)生對字和詞的理解。選擇在哪合適的位置上寫字也是對學(xué)生審美能力的一種練習(xí)?？v觀整堂課，教學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行著，教學(xué)流程環(huán)環(huán)緊扣層層深入，過渡自然合理，教學(xué)設(shè)計緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容延跨課堂內(nèi)外，教學(xué)注重實(shí)效性和時效性，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛活躍。)教學(xué)反思: 我在課上教給孩子們一首新兒歌馬路上。在這之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車輛。如：自行車、電動車、摩托車、小轎車、警車、救護(hù)車、消防車、灑水車等等。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準(zhǔn)備了一樣教具快板。孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊模仿各種小汽車的聲音，很快學(xué)會了整首兒歌。同時知道汽車行駛時要注