2022年人教版六年級上冊小學數(shù)學教學計劃_1

1、高品質文檔2022年人教版六年級上冊小學數(shù)學教學計劃 一、班級學生狀況分析 六班級1班現(xiàn)有學生66人。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比較多，可從一班級始終到六班級，都是自己帶過來的，所以對學生的狀況了解比較充分，大部分學生對數(shù)學學習的樂觀性比較高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展. 基礎學問把握比較堅固，有肯定的學習數(shù)學的力量。在課堂上大部分學生能樂觀主動地參加學習過程,具有肯定的觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討力量不高。但也有一部分的學生基礎學問差,上課不仔細聽講，不能獨立完成學習任務,需要老師督促并輔導

2、。還有一部分比較仔細但解決問題的力量較差，只能把握一些基礎學問，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。 二、教材分析 ： 這一冊教材內容包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內容。 在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上，培育學生分數(shù)四則運算力量以及解決有關分數(shù)的實際問題的力量。會解決簡潔的有關百分數(shù)的實際問題，是學校生應

3、具備的基本數(shù)學力量。 在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)受初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置；初步熟悉討論曲線圖形的基本基本方法，促進學生空間觀念的進一步進展。 在統(tǒng)計方面教材是支配扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，進展統(tǒng)計觀念。 在數(shù)學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，進展學生解決問題的力量。 教材支配了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受數(shù)學的愉悅，培育學生的數(shù)學應用意識和實踐力量。 三、教學目標： （一

4、）、學問和力量方面： 1理解分數(shù)乘除法的意義，把握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數(shù)乘、除法，會進行簡潔的分數(shù)四則混合運算。 2理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。 3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡潔實際問題 4、把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探究并把握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。 （二）、過程與方法方面： 5、知道圓是軸對稱圖形，進一步熟悉軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡潔的圖案。 6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標思想。 7、使學生理解百分數(shù)的意義，比較嫻熟地進行有關百分數(shù)的計算，能夠解決有關百分

5、數(shù)的簡潔實際問題。 8、熟悉扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 （三）、情感態(tài)度價值觀方面: 9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。 10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。 11、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的愛好，建立學好數(shù)學的信念。 12、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。 四、教學中需要預備的教具和學具： 在前面幾冊的老師教學用書中，已經(jīng)介紹了很多教具和學具，其中的一些仍可連續(xù)

6、使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結合本冊的教學需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學具，以供參考。 1. 圓形紙板作為演示分數(shù)計算以及熟悉圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∠嗤膱A若干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五班級下冊老師教學用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分數(shù)。作為老師演示用的教具要大一些，作為學生操作用的學具可小一些。 2. 圓規(guī)教學圓的熟悉時用。老師要預備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個學生也要預備一套自己用的圓規(guī)。 3. 說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作，供老師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學生可以剪下來貼在紙板上，作為

7、操作用的學具。 4. 方格作圖紙學習位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學生剪下來用。 5. 其他教具老師還可以依據(jù)各部分教學內容的需要自己預備或設計制作一些教具和學具。如教學位置時在本地區(qū)的簡易路線圖上畫上方格子作為教具；教學百分數(shù)時，可搜集一些含有百分數(shù)表示含量或性能的商品標簽作為教具或學具等。老師還可以依據(jù)需要自己制作其他適用的教具。 五、教學措施： 1、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的愛好。 2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。 3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 4、加強基礎學問的教學，使學生切實把握好這些基礎學問

8、。 5、學生能預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。 6、老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。 7、利用小組爭論的學習方式，使學生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的歡樂。 8、培育學習數(shù)學的愛好和自信念，使每位學生的力量有所提高。 9、體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生把握學習方法。 10、教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都依據(jù)教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認

9、知規(guī)律的教學過程。 六、單元方案： 第一單元 位置 教材分析：本單元的主要內容是確定位置，它包含運用兩個數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。本單元內容是在學生學習了運用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎上進行教學的。讓學生在探究學問的過程中進展空間觀念。 教學內容：教材第2至7頁 三維目標： 1、學問與技能 （1）使學生學會在詳細情境中探究確定位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。 （2）使學生能結合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。 2、過程與方法 （1） 經(jīng)受探究確定物體位置

10、的方法的過程，讓學生在學習的過程中進展空間觀念。 （2） 通過學習活動，增加學生運用所學學問解決實際問題的力量，提高應用意識。 3、情感態(tài)度與價值觀 使學生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學的價值，產生對數(shù)學的親切感。 重難點、關鍵 1、重難點： 運用兩個數(shù)據(jù)精確表示物體位置。 2、關鍵 利用方格紙正確表示列與行。 課時劃分：2課時 教學預備：課件 第二單元 分數(shù)乘法 教材分析：本單元的教學內容包括分數(shù)乘法的計算方法，分數(shù)乘法解決問題，倒數(shù)的熟悉共三個小節(jié)。 1、分數(shù)乘法的計算包括分數(shù)乘整數(shù)，分數(shù)乘分數(shù)，分數(shù)乘法的簡便運算以及分數(shù)乘法與加減法的混合運算等等。 2、解決問題包括求一個數(shù)的幾分之

11、幾是多少，一步和兩步應用題。 3、倒數(shù)的熟悉包括倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。 本單元教學內容是在學生把握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義。性質以及分數(shù)加減法計算等學問的基礎上進行教學的。學好本單元學問不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面學習分數(shù)除法，分數(shù)混合運算的重要基礎。 教學內容：教材第8頁至27頁 三維目標： 1、學問與技能 （1）使學生理解和把握分數(shù)乘法的計算方法，能夠正確地、比較嫻熟地進行計算。 （2）使學生把握分數(shù)乘加、乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法也同樣適用，并能應用這些運算定律進行簡便運算。 （3）使學生學會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。 （4）使學生理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。 2、過程與方法 （1） 經(jīng)受探究分數(shù)乘法計算方法的活動過程，發(fā)覺并歸納總結分數(shù)乘法的計算方法。 （2） 把探究“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題與解決實際問題有機結合起來。 （3） 讓學生經(jīng)受獨立思索、合作溝通、質疑、反饋等活動過程，理解把握所學學問。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1） 通過學習活動，是學生感受到數(shù)學結論的科學性與