樂高教育調(diào)查報(bào)告(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上樂高教育調(diào)查報(bào)告陜西省大荔縣東七初中梁 靜2017年11月20日摘要有幸參加了2017教育部樂高創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃培訓(xùn)陜西學(xué)前師范學(xué)院第三期培訓(xùn)活動(dòng)，通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的信息及視頻收集、網(wǎng)絡(luò)上樂高教育用戶分析、樂高教育課程及教具文檔學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等方法，以樂高教育為主題進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查與分析。該調(diào)查報(bào)告有助于了解樂高教育行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)自身進(jìn)行職場(chǎng)定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有一定參考意義。前言1932年，樂高起源于丹麥，致力于“玩和學(xué)習(xí)”，至今有82年歷史。2000年教育進(jìn)入中國。歷經(jīng)17年，已經(jīng)有2000余所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)成為樂高教育的客戶。針對(duì)3-6歲孩子的樂高兒童課程和針對(duì)

2、9歲以上孩子的機(jī)器人比賽課程及集訓(xùn)曾經(jīng)是樂高教育在中國的招牌，并得到了廣大用戶的好評(píng)。但是隨著新教改政策的出臺(tái)，在一線城市，樂高教育的供應(yīng)商數(shù)量快速增加，市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，家長(zhǎng)對(duì)樂高教育的認(rèn)知度和認(rèn)可度越來越高，這使得樂高教育迎來了發(fā)展的春天。但另一方面，各類樂高教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量參差不齊，教師素質(zhì)和水平相差較大，課程內(nèi)容趨于一致，使得機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。這就要求有遠(yuǎn)見的樂高教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行差異化定位，開發(fā)創(chuàng)新質(zhì)量過硬的高水平課程，打造綜合素質(zhì)高的學(xué)習(xí)型師資隊(duì)伍，提供重在細(xì)節(jié)的“五星級(jí)”服務(wù)，塑造良好的市場(chǎng)形象和口碑，最終形成自身特色。一、調(diào)查基本情況此次調(diào)查，收集查看相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，

3、網(wǎng)絡(luò)查看訪談樂高教育用戶情況、閱讀學(xué)習(xí)樂高教育課程及教具文檔等等，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1.各家機(jī)構(gòu)目標(biāo)客戶基本一致，即以幼兒園和小學(xué)為主，中學(xué)生為輔。只有個(gè)別機(jī)構(gòu)開設(shè)了針對(duì)大學(xué)生的金屬機(jī)器人課程。2.各家機(jī)構(gòu)提供的課程名稱大同小異。3.新成立的機(jī)構(gòu)重視提供附加值高的活動(dòng)。通過調(diào)查認(rèn)為，樂高教育可以激發(fā)孩子參與科技的樂趣，鼓勵(lì)孩子在玩中學(xué)習(xí)，教導(dǎo)孩子反復(fù)去試驗(yàn),培養(yǎng)挫折感（逆商），也可以培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)展能力，更可以建立孩子的自尊心和自信心。二、調(diào)查方法 1.網(wǎng)絡(luò)上收集資料2.動(dòng)手搭建樂高積木3.訪談家長(zhǎng)和小朋友三、調(diào)查內(nèi)容1.陜西省有哪些樂高活動(dòng)中心？2.它們活動(dòng)中心的服務(wù)項(xiàng)目有哪些？3.家

4、長(zhǎng)和孩子們上課后的反饋怎樣？4.家長(zhǎng)對(duì)樂高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的看法？5.機(jī)器人課程有沒有相關(guān)的活動(dòng)？6.孩子能否聽得懂樂高的課程？7.學(xué)習(xí)樂高機(jī)器人對(duì)孩子有什么用處？四、調(diào)查總結(jié)1.樂高教育機(jī)構(gòu)對(duì)比幼兒課程1.幼兒園教育解決方案2.區(qū)角活動(dòng)配置方案3.主題活動(dòng)配置方案4.樂高做中學(xué)教室通過做一些主題活動(dòng)增加創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力，初步掌握機(jī)械知識(shí)和邏輯性。4歲探索課：百變機(jī)械、測(cè)量與比較、早期邏輯。5歲創(chuàng)意課：瘋狂的生物數(shù)學(xué)、科技生活、遨游太空。6歲發(fā)明課：機(jī)械樂趣、平面與空間、海洋魚時(shí)空。小學(xué)課程1.科學(xué)與技術(shù)課程2.機(jī)器人課程3.EV3機(jī)器人設(shè)計(jì)一年級(jí)：簡(jiǎn)單的機(jī)械、結(jié)構(gòu)與力、能源世界、動(dòng)力機(jī)械；二年

5、級(jí)：WeDo機(jī)器人、秘密特工、荒島求生、能源世界；三年級(jí)到四年級(jí)：學(xué)習(xí)機(jī)器人編程和做機(jī)器人游戲；五年級(jí)到六年級(jí)：參加機(jī)器人競(jìng)賽?？萍继亻L(zhǎng)課：WEDO編程、科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械與動(dòng)力、RCX機(jī)器人編程、NXT機(jī)器人編程、能源與能量、EV3機(jī)器人編程中學(xué)課程1.通用技術(shù)課程2.簡(jiǎn)易機(jī)器人制作3.科學(xué)探究課程4.EV3機(jī)器人設(shè)計(jì)初中階段：1.信息與技術(shù)2.科學(xué)；高中階段：1.技術(shù)與設(shè)計(jì)2.建簡(jiǎn)易機(jī)器人設(shè)計(jì)參加比賽Jr.FLL賽事FLL中國世錦賽FTC科技挑戰(zhàn)賽WRO國際青少年機(jī)器人奧利匹克競(jìng)賽中國青少年機(jī)器人競(jìng)賽、國際機(jī)器人比賽 WRO機(jī)器人大賽豐臺(tái)區(qū)第四屆青少年之智能機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)樂高冬令營樂高夏令營

6、2017年冬令營樂高課程2017年樂高夏令營“六一”兒童節(jié)活動(dòng)易賽維冬令營活動(dòng)易賽維教育2012年圣誕節(jié)活動(dòng)2013拓展生存夏利營通過對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)：有的教育機(jī)構(gòu)的主要優(yōu)勢(shì)在于成立時(shí)間長(zhǎng)，與樂高教育總部進(jìn)行合作，課程體系完整，經(jīng)常參加國際高水平競(jìng)賽，并且取得過很好的成績(jī)，家長(zhǎng)口碑較好。不足之處在于，課程服務(wù)比較欠缺，授課環(huán)境和家長(zhǎng)等待區(qū)環(huán)境不盡如人意，教師對(duì)孩子在課堂表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)不夠，孩子沒有機(jī)會(huì)在課余時(shí)間到中心練習(xí)，寒暑假活動(dòng)缺乏特色，很多課程在寒暑假處于停課狀態(tài)。近年來，對(duì)課程開發(fā)投入顯得有些不足。有的教育課程豐富，年級(jí)細(xì)化清晰，但是參加大型比賽的機(jī)會(huì)比較少，缺乏大型比賽經(jīng)驗(yàn)。還有的教育機(jī)構(gòu)主

7、要定位于學(xué)齡前和小學(xué)階段，小學(xué)階段與科技特長(zhǎng)緊密結(jié)合，針對(duì)性較強(qiáng)，而且組織各種課外活動(dòng)。但是，自身的品牌影響還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著小升初政策的改革，憑借科技特長(zhǎng)生進(jìn)入理想中學(xué)的機(jī)會(huì)將越來越少，這可能會(huì)使得原來針對(duì)小學(xué)生的課程設(shè)計(jì)造成一定的影響。2.總結(jié)1.樂高教育在教學(xué)目標(biāo)和原則方面與中學(xué)十分接近，但是樂高教學(xué)是依托于樂高器材，具有十分明確的可操作性，可以認(rèn)為樂高教學(xué)是用樂高玩具進(jìn)行的做中學(xué)活動(dòng)。2.每年都會(huì)組織學(xué)員參加各種青少年機(jī)器人大賽，乃至世界比賽。另外還會(huì)組織一些活動(dòng)，比如機(jī)器人夏令營、冬令營、機(jī)器人科普活動(dòng)等等豐富多彩的寓教于樂的機(jī)器人相關(guān)活動(dòng)。3. 因?yàn)楦鶕?jù)小孩的年齡特征區(qū)分不同的課程，

8、因此每個(gè)小朋友都有適合的課程選擇。4. 通過機(jī)器人課程，可以學(xué)習(xí)初步的物理機(jī)械工作原理，比如齒輪的傳動(dòng)比、傳動(dòng)方向、傳動(dòng)位置等知識(shí)點(diǎn)。在編程過程中可以培養(yǎng)邏輯思維能力，同時(shí)接觸計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)，電子技術(shù)等綜合學(xué)科知識(shí)。五、一些初步建議1.對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身建設(shè)而言，課程和師資是兩個(gè)核心要素。其實(shí)樂高很重視基于實(shí)際問題背景進(jìn)行創(chuàng)意，通過搭建和編程使得問題的解決方案變得可視化。但是，很多機(jī)構(gòu)偏重于教孩子們?cè)趺创罱ǎ瑥?qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。這就使得樂高教育出現(xiàn)了一定的偏差。即原本是同時(shí)培養(yǎng)批判思維和系統(tǒng)思維的學(xué)習(xí)過程，變成了只培養(yǎng)系統(tǒng)思維的手工課程。實(shí)際上，這丟掉了樂高的精華培養(yǎng)批判思維，提升創(chuàng)新能力。因此，師資不僅要成為掌握課程內(nèi)容的工程師，還應(yīng)該是懂心理學(xué)和教育學(xué)的復(fù)合型人才。2.努力讓孩子從