初三數(shù)學(xué)代入消元法教學(xué)實(shí)錄

1、初三數(shù)學(xué)代入消元法教學(xué)實(shí)錄【】初三數(shù)學(xué)代入消元法教學(xué)實(shí)錄讓學(xué)生掌握用代入法解二元一次方程組的步驟并且熟練運(yùn)用代入法解二元一次方程組。教學(xué)內(nèi)容：課本 例1 例2教學(xué)目的：1、知識點(diǎn)：(1)掌握用代入法解二元一次方程組的步驟;(2)熟練運(yùn)用代入法解二元一次方程組。2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力;(2)訓(xùn)練運(yùn)算技巧 ,養(yǎng)成檢驗(yàn)習(xí)慣。3、德育滲透點(diǎn)：消元、化未知為的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會用代入法解二元一次方程組。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用代入法的技巧。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：如何消元 ,把二元轉(zhuǎn)化為一元。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、 學(xué)生答復(fù)：二元一次方程、二元一次方程組以及它的解這三個概念。2、 方程 ,

2、先用含 的代數(shù)式表示 ,再用含y的代數(shù)式表示x ,并比擬哪一種形式比擬簡單。3、 選擇題：二元一次方程組 的解是()A、 B、 C、 D、4、如果一個二元一次方程組 ,應(yīng)該怎樣求出它的解呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。二、講授新課1、探究解法：利用上節(jié)課遇到的問題：要想求出1噸水費(fèi)多少元 ,1立方米天然氣費(fèi)多少元 ,首先得利用我們上節(jié)課列出的方程組 先求水費(fèi)和天然氣費(fèi) ,才能求出1噸水費(fèi)多少元 ,1立方米天然氣費(fèi)多少元。那怎樣才能求出水費(fèi)和天然氣費(fèi)呢?我們知道方程和方程中的x都表示小亮家用月份的水費(fèi) ,y都表示天然氣費(fèi) ,因此方程中的x,y分別與方程中的x,y相同。于是我們從式得 可以把代入式得 可

3、得 ,把 代入得 。所以此方程組的解是 于是1噸水費(fèi)為2元 ,1立方米天然氣費(fèi)為1.7元。上面解二元一次方程組的方法 ,就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的方法代入消元法。你能簡單說說用代入法解二元一次方程組的根本思想嗎?同桌同學(xué)討論 ,找學(xué)生答復(fù) ,教師指正并引導(dǎo)學(xué)生歸納出：設(shè)法消去一個未知數(shù) ,把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程。2、例1 解方程組 分析：(1)觀察上面的方程組 ,應(yīng)該如何消元?(把代入)(2)把代入后可消掉哪個未知數(shù)?(y)得到關(guān)于 的一元一次方程 ,求出 (3)求出x后代入哪個方程中求y比擬簡單?()學(xué)生依次答復(fù)下列問題后 ,教師板書(略)學(xué)生口答檢驗(yàn)。語文課本中的文章都是精選的比擬

4、優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之

5、中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。3、例2 解方程組 分析：引導(dǎo)學(xué)生把變形為 ,把代入消去x解得y ,再把y的值代入求得x ,得出此方程組的解。學(xué)生嘗試完成例2 ,教師巡視指導(dǎo) ,標(biāo)準(zhǔn)書寫過程 ,最后檢驗(yàn)。(略)檢驗(yàn)后 ,師生共同討論：(1)由得到后 ,再代入可以嗎?(不可以)為什么?(得到的是恒等式 ,不能求解)(2)把 代入或可以求出x嗎?(可以)代入有什么好處?(運(yùn)算簡便)學(xué)生活動：根據(jù)例1、例2的解題過程 ,嘗試總結(jié)什么叫代入消元法 ,用代入法解二元一次方程組的一般步驟 ,討論后學(xué)生代表發(fā)言 ,之后 ,看課本21頁 ,用幾個字概括每個步驟。教師板書：(1)變形( )(2

6、)代入消元(y)(3)解一元一次方程得(x)(4)把x代入 求解。4、練習(xí)：課本 (1)(4)(找4名同學(xué)演板)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底

7、,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。三、穩(wěn)固練習(xí)：練習(xí)冊 15題四、小結(jié)：1、解二元一次方程組的思想：二元 一元。2、用代入法解二元一

8、次方程組的步驟。五、作業(yè)：課本 1題課后簡記： 板書設(shè)計(jì)：2.2.1代入消元法 例1 例2以上是小編為大家整理的初三數(shù)學(xué)代入消元法教學(xué)實(shí)錄全部內(nèi)容 ,更多相關(guān)內(nèi)容請點(diǎn)擊：我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻